余輝輝

(浙江省杭州市余杭區(qū)余杭中學(xué) 浙江杭州 311121)

自從普通高中實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以來,很多有條件的學(xué)校紛紛開展了《健美操》這一模塊的選項(xiàng)教學(xué),在實(shí)施高中健美操選項(xiàng)教學(xué)的過程當(dāng)中,老師和學(xué)生都發(fā)生了許多新的變化和取得不同收獲的同時(shí),但也遇到了不少的問題和困惑。為了確保課改的順利進(jìn)行,提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)問題和策略等整理如下。

1 學(xué)生選學(xué)健美操是否來自對(duì)其產(chǎn)生的興趣與愛好

實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的體育特長,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和愛好,為終生體育打下良好的基礎(chǔ)。但在實(shí)施健美操選項(xiàng)時(shí),我們發(fā)現(xiàn):部分學(xué)生對(duì)自己選擇的健美操項(xiàng)目沒有表現(xiàn)應(yīng)有的熱情,上課并不積極,究其原因大概有幾種:對(duì)健美操這個(gè)項(xiàng)目的了解不足;從眾心理,有些本來是喜歡健美操的,但本班沒人報(bào)名,便跟隨班級(jí)或宿舍的大多數(shù)同學(xué)選擇其它項(xiàng)目,或者是本來不喜歡健美操而從眾選了該項(xiàng)目的;兩種無所謂型的學(xué)生,即選什么項(xiàng)目無所謂,反正都行或反正都不行;貪圖上課的環(huán)境舒適,一般健美操課都安排在室內(nèi)上,條件好的還有空調(diào)、音響設(shè)備,很多女生怕曬、怕熱才選擇健美操;教師的專業(yè)水平不夠;或?qū)W校為了平衡各個(gè)選項(xiàng)班的人數(shù),因選健美操的人數(shù)太少就從選項(xiàng)太多人的項(xiàng)目中調(diào)一部份過來或者是人數(shù)太多而刪掉一些有興趣的同學(xué)。

針對(duì)上面的問題,提出了加強(qiáng)對(duì)健美操有關(guān)知識(shí)、技能的宣傳,提高健美操教師綜合素質(zhì)和專項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí);優(yōu)化課的內(nèi)容,構(gòu)建充滿活力的課堂運(yùn)動(dòng)體系,動(dòng)用多樣化教學(xué)方法手段,積極營造良好的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍;構(gòu)建有利于學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系的對(duì)策加以扭轉(zhuǎn)。

2 如何對(duì)健美操選項(xiàng)教學(xué)中大班上課進(jìn)行教學(xué)管理

在選項(xiàng)教學(xué)時(shí),學(xué)生來自不同的行政班或是不同年級(jí),基礎(chǔ)及思想上都存在一定的差異與分歧,有些學(xué)校教師不足或場(chǎng)地不足,課堂管理難度更大,出現(xiàn)一些學(xué)生缺席、遲到、早退或串班上課的現(xiàn)象。出現(xiàn)這些問題的原因有很多:有的學(xué)生未能選到自己喜歡的項(xiàng)目,對(duì)調(diào)配的健美操不感興趣;有的是教師忽視課堂管理,或組織教法枯燥呆板,或采用放養(yǎng)式教學(xué),學(xué)生學(xué)不到技術(shù)技能;有的是學(xué)校場(chǎng)地或音響設(shè)備等配套設(shè)施太差影響著健美操的教學(xué);還有的是一些學(xué)生遇到特殊情況,如:生病、被老師留堂談話或家長探訪等。

針對(duì)這個(gè)問題,認(rèn)為可以通過提高教師在學(xué)生心中的地位,做到有較強(qiáng)的責(zé)任心和教學(xué)能力,改革與優(yōu)化組織教法加強(qiáng)考勤,充分揮骨干的作用。例如:第一節(jié)課便讓學(xué)生按一定的人數(shù)自由分組,定好站位,按順序登記名單,同時(shí)給每小組起好隊(duì)名或序號(hào),由她們選出本組小組長(負(fù)責(zé)管理本組紀(jì)律與學(xué)習(xí)情況等),最終推選出一名體育委員(輔助老師管理班事務(wù)),要求學(xué)生每次考勤時(shí)站自己的規(guī)定位置,誰沒來、缺幾個(gè)一看便一目了然,這樣節(jié)約時(shí)間又避免有的學(xué)生替別人應(yīng)到等情況,還有利于練習(xí)器材的分配管理、教學(xué)過程的組織和指導(dǎo)、同學(xué)之間的協(xié)作與交流、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,便于教師盡快了解熟悉學(xué)生和課堂參與表現(xiàn)的積極改善和優(yōu)化學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施。對(duì)一些因?yàn)榻∶啦夙?xiàng)目選擇的人數(shù)太少而被調(diào)劑到該項(xiàng)的,或選修的人數(shù)太多而沒被選上,教師應(yīng)該主動(dòng)地向?qū)W生進(jìn)行耐心的解釋,以求得學(xué)生的理解,并給她們?cè)谙聦W(xué)期的選項(xiàng)中有優(yōu)先選擇的權(quán)利。

3 沒有統(tǒng)一的健美操教材,如何實(shí)施健美操教學(xué)

目前,國家教育部門對(duì)高中健美操選項(xiàng)尚無統(tǒng)一的教材,各學(xué)校的健美操教學(xué)內(nèi)容存在著自主性、隨意性的特點(diǎn)。有的學(xué)校是采用自編校本教材,有的是選用“兩操”協(xié)會(huì)編排的健美操配套教材,有的到音像店買健美操的光碟或錄相帶等。這難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不合理或所選的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不喜歡的情況,從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于這個(gè)問題,做法如下:開發(fā)健美操的校本教材。根據(jù)一些專業(yè)書籍,結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際,選編有針對(duì)性的為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的健美操套路組合,開發(fā)出具有本校特色的校本教材;引入邊緣項(xiàng)目,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。在健美操教學(xué)不同階段,根據(jù)課的任務(wù)、內(nèi)容不同,適當(dāng)引進(jìn)和融入些形體、瑜伽、交誼舞、街舞、啦啦隊(duì)等邊緣項(xiàng)目,對(duì)活躍課堂氣氛,拓寬學(xué)生知識(shí)素養(yǎng),提高動(dòng)作接受能力具有積極作用。如在熱身階段,偶爾安排些簡(jiǎn)單的拉丁操和街舞,既調(diào)劑課堂氣氛、放松學(xué)生們的心情,又培養(yǎng)學(xué)生肢體語言的表現(xiàn)力和感染力。在拉伸階段,安排些形體和瑜伽體位法,對(duì)改進(jìn)學(xué)生的基本姿態(tài),提高學(xué)生柔韌性具有很好的效果。在課程結(jié)束階段引入瑜伽休息術(shù),對(duì)緩解、降低學(xué)生健美操運(yùn)動(dòng)后的疲勞,保持良好的精神狀態(tài)具有促進(jìn)作用。另外如果教師的專業(yè)水平較高,還可以根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容,如:高一學(xué)習(xí)健美操,高二第一學(xué)期學(xué)習(xí)街舞,第二學(xué)期學(xué)習(xí)啦啦隊(duì),高三面臨畢業(yè)就學(xué)習(xí)交誼舞或者現(xiàn)代藝術(shù)體操等;利用健美操的直觀性,編寫圖文并茂、簡(jiǎn)明易懂的文字教材,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4 對(duì)于影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的性別與性別差異如何解決

據(jù)調(diào)查,現(xiàn)階段中學(xué)里一般不設(shè)男子健美操,或是嘗試有男生選,但堅(jiān)持不下去,因?yàn)榇蟛糠值哪猩鄙賹?duì)健美操運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)的了解,加上有些健美操教材內(nèi)容和教法不太符合男生的特點(diǎn),從心理學(xué)角度看,中學(xué)男生在記憶動(dòng)作上比女生差;從生理角度來看,男生的協(xié)調(diào)性、柔韌性較女生差,而某些動(dòng)作內(nèi)容舞蹈成分過多,男、女動(dòng)作沒有區(qū)別,使得有些男生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí),出現(xiàn)難為情心理和畏難情緒,從而影響了男生的興趣。

對(duì)其采用的策略是:加強(qiáng)健美操宣傳,使學(xué)生對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其功能有較完整的認(rèn)識(shí),從而提高認(rèn)識(shí),更新觀念,積極參與到健美操運(yùn)動(dòng)中;結(jié)合男生特點(diǎn)合理制定教學(xué)內(nèi)容,教材根據(jù)男生的生理、心理特點(diǎn),選擇體現(xiàn)力量或時(shí)尚的搏擊健美操、街舞健身操等內(nèi)容。同時(shí)制定合理的考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),除了考核成套動(dòng)作外還應(yīng)將基本組合和身體素質(zhì)列為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),避免因成套操的失誤而影響期末成績(jī);教師在教學(xué)中應(yīng)多采用激勵(lì)法,加強(qiáng)對(duì)男生的教育引導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)男教師參加健美操教學(xué),使男教師的剛陽之氣得以在健美操中發(fā)揮,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健美操的力與美;有條件的學(xué)?？山M織校健美操隊(duì),并招收男生,通過他們的精彩表演來吸引同學(xué)們的興趣;或組織不同層次的健美操比賽,并規(guī)定必須有男生參賽,加深男生對(duì)健美操的了解和認(rèn)識(shí),刺激其學(xué)習(xí)健美操的愿望。

5 對(duì)因重選學(xué)生導(dǎo)致的學(xué)習(xí)水平層次不同性進(jìn)行因材施教

因?yàn)槊繉W(xué)年學(xué)生都會(huì)重新選項(xiàng),有的學(xué)生選擇另一模塊,而有的一直都選擇健美操這一模塊,面對(duì)不同層次的學(xué)生,這就給教師制定單元計(jì)劃帶來一定的困難。對(duì)這個(gè)問題的做法是:為了避免重新選項(xiàng)過度頻繁,造成班級(jí)內(nèi)層次差別過大的問題,建議每一年進(jìn)行一次重選,盡量減小組內(nèi)差別,加強(qiáng)對(duì)課外健美操的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí);在高中三年內(nèi)安排教學(xué)內(nèi)容要每學(xué)期都不一樣,同樣的內(nèi)容對(duì)不同的學(xué)生可以提出不同的要求,有基礎(chǔ)篇、有提高篇和創(chuàng)新篇。如:學(xué)習(xí)一個(gè)新組合,基礎(chǔ)差的學(xué)生要求學(xué)會(huì)就行,基礎(chǔ)一般的學(xué)生要求動(dòng)作要規(guī)范到位,基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求在原來動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新等,以滿足不同層次學(xué)生的需要,讓每個(gè)層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到健美操運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和魅力。豐富教材內(nèi)容,增加邊緣項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。如:大部分的中學(xué)生都喜歡街舞,可以增加這方面的內(nèi)容。隨著近幾年啦啦隊(duì)項(xiàng)目的興起,也吸引了越來越多的學(xué)生,增加一些邊緣項(xiàng)目,既可以解決教學(xué)內(nèi)容重復(fù),又可以滿足不同層次、不同性別學(xué)生的興趣和需要。充分利用骨干的作用。利用好帶差,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),多安排組與組的競(jìng)賽和創(chuàng)編活動(dòng),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又培養(yǎng)學(xué)生終生體育的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。如:我一般是7～8人一組,每組選出2個(gè)小組長,跳的最好的為正組長,另一個(gè)為副組長。在學(xué)習(xí)了新動(dòng)作分組練習(xí)時(shí),正組長負(fù)責(zé)還沒完全掌握動(dòng)作的同學(xué),副組長負(fù)責(zé)掌握了但還不夠熟練的同學(xué);其余時(shí)間由正組長帶領(lǐng)本組同學(xué)練習(xí),這樣就避免有學(xué)生因不會(huì)而坐一邊看或因無人管而無所事事的情況發(fā)生。

[1]溫祝英.提高高校健美操選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量的研究[J].湖北體育科技,2010(6).

[2]閆萍.素質(zhì)教育下健美操課堂教學(xué)的改革[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(4).

[3]吳芳.對(duì)當(dāng)前健美操課堂教學(xué)改革的思考[J].科教新報(bào)(教育科研),2010(26).

[4]簡(jiǎn)珊.健美操在中學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].現(xiàn)代交際,2010(10).