胡 煜

（桂林電子科技大學(xué) 信息與通信學(xué)院，廣西 桂林541004）

《通信電子電路》是通信工程專業(yè)特別是無線通信方向的一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的重要基礎(chǔ)課程。由于絕大多數(shù)通信電子電路工作頻率很高，因此學(xué)習(xí)方法、分析方法、實(shí)現(xiàn)方法跟很多先修課程區(qū)別較大，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，為提高教學(xué)效果，需要教師進(jìn)行教學(xué)模式的精心設(shè)計(jì)與合理創(chuàng)新。

在數(shù)年的教學(xué)過程中，筆者總結(jié)了以下多管齊下的教學(xué)方法和手段用于實(shí)際教學(xué)，能明顯提高教學(xué)效果。

1 認(rèn)真寫好教案

教案是教師在熟悉課程內(nèi)容、了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)過程的預(yù)先設(shè)計(jì)。教案的編寫過程是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的核心過程之一。在現(xiàn)代化教學(xué)手段日益成為授課主流的今天，為何還一定要編寫教案呢？因?yàn)榻贪冈诮虒W(xué)過程中起著重要的中介作用。雖然多媒體課件可以提高教學(xué)直觀性，但是編寫教案能使教師更合理地安排教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

根據(jù)《通信電子電路》的課程性質(zhì)及任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容主要分為五大章節(jié)：LC諧振網(wǎng)絡(luò)、正弦波振蕩器、高頻放大器、模擬調(diào)制和解調(diào)和反饋控制電路。教案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如LC諧振網(wǎng)絡(luò)的重要內(nèi)容包括其幅頻特性和相頻特性、品質(zhì)因素Q的理解和計(jì)算等；正弦波振蕩器要體現(xiàn)出起振和維持振蕩的條件；高頻放大器要區(qū)分輸入信號(hào)是大信號(hào)還是小信號(hào)等等。

優(yōu)秀的教案是教師教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)，對(duì)提高教學(xué)效果很有幫助。想要寫好教案，需要注意以下幾點(diǎn)：

1）認(rèn)真?zhèn)湔n。平時(shí)要注意拓展知識(shí)面，編寫教案時(shí)才能不與日新月異的知識(shí)脫節(jié)，使學(xué)生掌握最新的知識(shí)。例如在撰寫FM發(fā)射機(jī)結(jié)構(gòu)框圖部分的教案時(shí)，由于現(xiàn)今的FM發(fā)射機(jī)已很少采用多級(jí)倍頻器來產(chǎn)生所需要的載波頻率，因此教案上應(yīng)對(duì)這類已淘汰的方法作合理取舍。

2）科學(xué)確定課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生來靈活編排課程結(jié)構(gòu)，以此啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3）確定有效的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況挑選最佳的方式展開教學(xué)，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。

4）教案中應(yīng)該體現(xiàn)講授知識(shí)時(shí)采用的具體方法，并明確這種方法是否有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論。學(xué)生只有通過實(shí)踐練習(xí)，才能真正掌握教師講解的理論知識(shí)。例如在講授正弦波振蕩器時(shí)，從時(shí)域波形上可以直觀判斷振蕩器輸出的波形種類，但如果要定性判斷輸出波形質(zhì)量，從頻譜上看則更為直觀。

5）教案要不斷完善。撰寫教案不是一次性勞動(dòng)，初稿完成后，需要平時(shí)不斷充實(shí)和完善。教案是課前的一種教學(xué)設(shè)想，能否行之有效，還得通過教學(xué)實(shí)踐來檢驗(yàn)。教師只有在講課的過程中才能發(fā)現(xiàn)教案和教學(xué)中存在的問題，及時(shí)補(bǔ)充和修改教案，經(jīng)常檢查教案的成功和不足之處，找出原因和改進(jìn)手段。

6）提前編寫教案。只有提前編寫，才有充裕的時(shí)間做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。不至于遇到特殊情況措手不及。例如，在講授AM調(diào)制在頻譜上屬于線性搬移時(shí)，就應(yīng)該提前估計(jì)到學(xué)生可能會(huì)問頻譜的非線性搬移問題，此時(shí)最好提前編寫一個(gè)關(guān)于頻譜搬移的對(duì)比表格，以此舉例說明，讓學(xué)生有一個(gè)明確的印象。

2 充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體作為一種重要的教學(xué)手段已得到廣泛應(yīng)用。大學(xué)生天性好動(dòng)、追新、個(gè)性，多媒體教學(xué)手段聲像兼?zhèn)?，圖文并茂，活潑直觀，可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能明顯提升教學(xué)效果。

專家們已經(jīng)普遍認(rèn)為，興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)就是活潑、生動(dòng)、直觀，能把枯燥的文字、畫面、圖表、公式等變得有聲有色，能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境幫助學(xué)生集中注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果?！锻ㄐ烹娮与娐贰返慕虒W(xué)內(nèi)容中不乏比較枯燥的推理、證明和作圖。例如在講到晶體管高頻功率放大器的工作類型時(shí)，隨著輸入信號(hào)的強(qiáng)弱不同，以及晶體管基極直流偏置電壓的極性和大小不同，功率放大器的工作類型可以是A類、AB類、B類和C類等，而區(qū)別這些工作類型的根本是晶體管電流導(dǎo)通角的不同。那么如何將電流導(dǎo)通角、輸入信號(hào)的強(qiáng)弱和晶體管基極直流偏置電壓有機(jī)聯(lián)系起來呢？傳統(tǒng)的黑板教學(xué)很難很好地解決這個(gè)問題，但是如果利用多媒體教學(xué)，在座標(biāo)軸上畫出相應(yīng)的靜態(tài)特征曲線、動(dòng)態(tài)波形圖，并且使各工作類型與相應(yīng)的特征曲線和動(dòng)態(tài)波形圖一一對(duì)應(yīng)起來，就可以直觀地解決這個(gè)問題，提高教學(xué)效果。

大學(xué)本科的很多課程中都要學(xué)習(xí)和消化一些比較枯燥的理論知識(shí)，《通信電子電路》也是其中之一，僅憑教師在黑板上的靜態(tài)板書，學(xué)生認(rèn)知的直觀性基本為零，幾乎注定無法達(dá)到滿意的教學(xué)效果。充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能把枯燥、抽象、靜態(tài)、乏味的推理過程變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的文本、聲音、圖像、視頻和動(dòng)畫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官，使抽象問題直觀化、復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，學(xué)生的思維會(huì)更活躍，思路會(huì)更清晰，教學(xué)大綱中的重難點(diǎn)也更容易被理解和接受。例如在講到Y(jié)參數(shù)等效電路時(shí)，如何正確畫出一個(gè)實(shí)際放大電路的等效電路是關(guān)鍵。多媒體教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫，對(duì)每個(gè)元器件的作用和等效情況分別予以標(biāo)注，并對(duì)實(shí)際電路圖作動(dòng)態(tài)等效替換，同時(shí)用EDA軟件（EWB、Multisim等）仿真，從而直觀地解決這個(gè)難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

3 通過課程設(shè)計(jì)提高動(dòng)手能力

各種教學(xué)手段的最終目的都是為了提高實(shí)際教學(xué)效果，多媒體只是教學(xué)的輔助手段之一，不能過分依賴，多媒體教學(xué)的能看、能聽、能感覺等永遠(yuǎn)不如實(shí)際多動(dòng)手更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

《通信電子電路》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工程科學(xué)，決不能只重理論不顧實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的理論考試成績(jī)很高，90多分，但卻連一個(gè)非常簡(jiǎn)單的電容三點(diǎn)式振蕩器實(shí)物電路板都不會(huì)做。因此，通過課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力非常重要。

在課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以將EDA分析和仿真技術(shù)融會(huì)貫通，結(jié)合《通信電子電路》理論，提出要完成的課程設(shè)計(jì)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)室或者機(jī)房，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)、仿真和調(diào)試電路。通過“教師引導(dǎo)、學(xué)生設(shè)計(jì)和仿真、實(shí)際電路制作和調(diào)試、教師驗(yàn)收和總結(jié)”的設(shè)計(jì)步驟，使學(xué)生和教師共同參與、共同討論，在課程設(shè)計(jì)過程中提高實(shí)際動(dòng)手能力，做到理論和實(shí)踐均衡掌握，改變理論教學(xué)與工程實(shí)踐脫節(jié)的問題。

課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程能在一定程度上解決《通信電子電路》課程學(xué)習(xí)中學(xué)生重理論、輕實(shí)踐的不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際電路設(shè)計(jì)中的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論到實(shí)踐轉(zhuǎn)化的理解，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而大大提高教學(xué)效果。

4 小結(jié)

學(xué)生要真正學(xué)好《通信電子電路》，必須同時(shí)在理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)下功夫；教師要真正教好《通信電子電路》，必須通過認(rèn)真寫好教案、充分利用多媒體教學(xué)、重視課程設(shè)計(jì)等多種方法，努力鉆研，不斷摸索。只要師生齊心協(xié)力，就一定能提高教學(xué)效果。

［1］李學(xué)農(nóng),丁彥青,溫玲.多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)[M].廣州:廣東高等教育出版社.

［2］孫菊如.課堂教學(xué)藝術(shù)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2006,8.

［3］扈中平.教育學(xué)原理[M].北京:人民教育出版社,2008,5.

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