徐大豐

（山東交通學(xué)院 管理學(xué)院，山東 濟南 250357）

實驗室建設(shè)水平、培養(yǎng)人才的實力正逐步成為一所高等院校竟?fàn)幜Φ闹匾獦?biāo)志。高校實驗室建設(shè)水平高低、培養(yǎng)人才的實力強弱關(guān)鍵就是實驗室管理團隊建設(shè)。驗室管理團隊建設(shè)是實驗室成為優(yōu)秀實驗室，甚至被國家列為重點實驗的的重要條件，也是實驗建設(shè)好壞的決定性的因素。故研究、探討高校實驗管理團隊建設(shè)就顯得非常重要了。本文從高校實驗室目前現(xiàn)狀情況進行分析、總結(jié)、探討怎樣才能加強我國高校實驗管理團隊建設(shè)。

1 我國高校實驗室現(xiàn)狀分析

1.1 思想：重理論輕實踐

一直以來我國實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，實驗室教學(xué)一直處于“從屬”地位，不受重視。只作為理論教學(xué)的一種輔助教學(xué)內(nèi)容。[1]

1.2 資源：資源不能共享

由于實驗室由教研室主管，這種體制的弊端造成各教研室各自為政，封閉單一，使得設(shè)備、儀器、工具等重復(fù)請購，利用率低，有的實驗室還人員過剩、設(shè)備閑置、實驗室重疊等，這樣容易造成資源浪費。

1.3 人員：管理團隊不穩(wěn)定

高校無論學(xué)校的教師還是實驗室管理人員按理來說一個完整的整體，一個系統(tǒng)單位的職工，大學(xué)教師與實驗室管理人員只是分工不同，沒有職位、地位高低之分?？墒怯捎谖覈叩仍盒ｉL期有重理論教學(xué)，輕實踐教學(xué)思想，造成有能力，高學(xué)歷的人想方設(shè)法不去實驗室工作。再加上學(xué)校的管理制度不公平、國家政策缺陷或國家政落實不到位等原因，使得實驗室管理人員的價值得不到體現(xiàn)造成人才流失，也吸引不了優(yōu)秀人才加盟實驗室管理團隊中。[2]

1.4 技術(shù)：管理團隊人員的素質(zhì)低，專業(yè)技術(shù)能力差

據(jù)調(diào)查，許多高等院校的實驗室的管理團隊人員中的素質(zhì)偏低下，相當(dāng)一部分專業(yè)技術(shù)人員缺泛技術(shù)功底，只會基本操作，缺泛維修技術(shù)。很多復(fù)雜一點的設(shè)備壞了，實驗室的專業(yè)技術(shù)人員卻束手無策，一般就請廠家人員來進行檢修，這樣一方面浪費室驗室開支，更重要的有時會影響實驗室工作進度，影響實驗室效率。

1.5 管理：管理落后，管理制度不完善

高校在開展各項管理工作方面都離不開科學(xué)的管理制度的作用。如果沒有制度的規(guī)范，就會成了一般散沙，無論什么工作都無法展開。實驗室管理也不例外，特別在實驗儀品、設(shè)備、工具及安全等方面管理過程中，管理方法還相當(dāng)落后，比如大多數(shù)高校實驗室管理人員只是起著看護設(shè)備、保持實驗室清潔，做到防火防盜即可，但是沒有意識到綜合利用的重要性。在管理制度方面還是停留領(lǐng)導(dǎo)在口頭上說說，沒有形成剛性文件，即使有的高校有實驗室管理制度，也沒有執(zhí)行，或者半執(zhí)行，半不執(zhí)行狀態(tài)。出了問題相互推卸責(zé)任，最后不了了之。

1.6 知識結(jié)構(gòu)：實驗室管理人員層次，知識結(jié)構(gòu)分配不合理現(xiàn)狀

“在美國大學(xué)實驗室，畢業(yè)于實驗室相關(guān)專業(yè)人士比例高達百分之四十二，而我國高校實驗室相對較少，并且相關(guān)的技術(shù)管理人員很多是畢業(yè)于其他專業(yè)?！彪S著高等教育的發(fā)展，科技知識在不斷更新，高校實驗的設(shè)備也在不斷更新?lián)Q代，這就對實驗室管理人員的要求越來越高，我國高校實驗的管理人員絕大多數(shù)在大學(xué)期間都不是學(xué)的實驗室專業(yè)或與之相關(guān)專業(yè)。他們往往很難適應(yīng)新形勢下的實驗室管理。[3]

我國高實驗室存在上種種原因，既有歷史的原因，也有現(xiàn)實的因素。下面著重從以上我國高實驗室現(xiàn)狀探討我國高校實驗室團隊建設(shè)措施。

2 我國高校實驗室管理團隊建設(shè)改善措施

2.1 改變思想

1）高校領(lǐng)導(dǎo)思想改變。要改善高校實驗室管理團隊建設(shè)，首先要轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷胗^念，特別高校領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念一定要帶頭改變。改變過去傳統(tǒng)的思想一直認為實驗室管理是“從屬”地位，總認為實踐教學(xué)是理論教學(xué)的輔助教學(xué)。要把實驗室管理、教學(xué)與大學(xué)理論教學(xué)放在一樣重要的位置上，甚至在一段時間里，相關(guān)制度，優(yōu)惠措施還要向?qū)嶒炇夜芾?、教學(xué)方面傾斜，才能改變過去對高校實驗室看法。

2）實驗室的管理人員自身的思想觀改變。身為實驗室的管理人員要認識到自己的職業(yè)重要，如果自身都不能看重自己的職業(yè)，那怎能讓別人認為你的職業(yè)重要呢？正如一個人都不愛自己，那怎么能讓別人愛你呢？。實驗室管理人員在正確地看待了自己職業(yè)之后，就得熱愛自己工作，不要天天抱怨實驗室工作不好。只要熱愛本職工作的人，才能把工作做得更好，才能在平凡的工作中做出杰出的貢獻。

3）確立“以人為本”的思想觀念。在用人方面，實驗室領(lǐng)導(dǎo)或管理人員，不能只看重一個人的學(xué)歷，輕視實用型的人才，錯誤地認識技術(shù)人才不算人才的不客觀的邏輯思維。同時“要認識到室驗室的設(shè)備管理維護對實驗室的建設(shè)和管理發(fā)揮著重要促進和推動作用，是實驗室教學(xué)和科研工作的重要保障；是搞高實驗室教學(xué)質(zhì)量必不可少的重要一環(huán)，設(shè)備維護人員與高學(xué)歷人才在實驗室團隊建設(shè)中受中同樣的尊重與肯定。 ”[3]

2.2 加強專業(yè)技術(shù)能力

對于實驗室建設(shè)管理團隊人員，特別對一些專業(yè)技術(shù)人員來說，必須具備扎實的專知識和較強的動手能力，才能把實驗室工作做得有聲有色。要做到這點實驗室人員必須要熟悉實驗設(shè)備、工具、儀器等的性能、操作流程，以及對設(shè)備維修、維護等方面技術(shù)要相當(dāng)精湛。目前部分高校實驗室的設(shè)備、儀器等沒有得到很好利用，甚至有些功能還沒有真正使用過，或者有些功能沒有達到最大限度地使用。主要是因為實驗室沒有這方面的專業(yè)技術(shù)強的人才。故加強實驗室管理團隊人員對專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)是有相當(dāng)必要的。

2.3 加強實驗室管理團隊教學(xué)人員的工作職責(zé)分工

由于高校實驗室教學(xué)與高校理論教學(xué)有很大差別，性質(zhì)也不一樣。根據(jù)室驗室教學(xué)內(nèi)容與特點，高校實驗教學(xué)可分為教學(xué)工作和非教學(xué)工作。教學(xué)工作主要是在室驗教室教學(xué)的任務(wù)，非教學(xué)工作主要是指實驗室內(nèi)教學(xué)任務(wù)之外的工作，比如負責(zé)實驗室的安全、衛(wèi)生、儀器設(shè)備的安裝、使用、維護保養(yǎng)等方面工作。根據(jù)實驗室教學(xué)特點，可以對實驗室教師工作進行具體分工，比如實驗室教師如果負責(zé)實驗室教學(xué)工作編制為實驗室教師，如實驗教學(xué)人員負責(zé)實驗室非教學(xué)工作，就編制為實驗室后勤管理人員，也可以取名為其他職位。

2.4 建立健全的評職稱管理體系制

評職稱在實驗室管理團隊建設(shè)中起著非常重要作用,是與實驗室管理團隊人員的薪酬待遇直接掛溝，也是調(diào)他們工作積極性的一種重要手段。目前高校實驗室雖然有評職稱這種制度，但不夠重視。主要存在評職稱講關(guān)系、走后門、不公平、或弄虛作假等方面不良影響，嚴重破壞了實驗室管理團隊建設(shè)中的評職稱的良好秩序。針對此情況筆者建議高校領(lǐng)導(dǎo)一定要重視實驗室管團隊建設(shè)中的評職稱制度，不斷完善實評職稱管理體系，盡量做到公正、公開、透明化。比如在職稱評定上，考慮到該崗位的實際價值、技術(shù)含量、是否有可代替性等。也可根據(jù)工作實際情況，指標(biāo)、條件考核等方法獨立評聘。總之建立健全的評職稱管理體系，讓實驗室管理團隊中每一員感到只要通過自己不斷努力，就能做出成績，同時也讓他們感到有壓力、有挑戰(zhàn)，有壓力才會有動力，有挑戰(zhàn)才會有更高目標(biāo)追求，從而才能激發(fā)他們創(chuàng)造更多的社會價值。

2.5 建立適當(dāng)?shù)娜耸麓碚衅钢?、獎勵措施，調(diào)動實驗室管理團隊的積極性和創(chuàng)造性

高校實驗室雖然不是民營企業(yè)實行以聘請制為主的用人體制，但實驗室為了吸引更優(yōu)秀的校外人才加盟實驗室工作，同時也是為實驗室注入新的血液，激活實驗室工作熱情，為提高實驗室工作效率，適當(dāng)設(shè)立人事代理招聘請制為實驗室管理團隊建設(shè)起到一定的促進作用。同時通過建立相應(yīng)的獎勵措施，鼓勵和吸引高水平，高技術(shù)人才從事實驗室工作，另一方面可以穩(wěn)定有能力實驗室管理人員，來調(diào)動他們的工作積極性和創(chuàng)造性。[4]

總之，高校實驗室管理團隊建設(shè)是一項科學(xué)化的系統(tǒng)工程，它需要加大各方投入以及引起高校領(lǐng)導(dǎo)，甚至教育界人士的重視，更需要科學(xué)先進的管理方法。它不僅需要精良的儀器裝備和高水平的教師隊伍，同時還需要高素質(zhì)的實驗室管理團隊，我們應(yīng)該抓住當(dāng)前高校實驗室建設(shè)發(fā)展的大好時機，把實驗室管理團隊建設(shè)好，以滿足新形勢下的高等教育發(fā)展的需要。

[1]張遠方.高校實驗室隊伍建設(shè)探討[J]﹒實驗室技術(shù)與管理,2008（6）.

[2]鄧型深,姜吉瓊.高校實驗室管理存在的問題與解決措施[OL].百度文庫.

[3]周伯明,王菊芳.實驗室人員隊伍建設(shè)是高校實驗建高的關(guān)鍵[J].實驗室技術(shù)與管理,2005（8）.

[4]朱文強.完善高校實驗室管理隊伍建設(shè)的研究與探討[J].科技廣場,2012（2）.