評(píng)職稱

的初衷是“為了評(píng)職稱”“從事教育科研需要寫(xiě)論文”“年終考核可加分”“和績(jī)效工資掛鉤”……然而，假如評(píng)職稱或教育科研不需要論文，年終考核不加分，論文和績(jī)效工資無(wú)關(guān)，有的教師很可能就會(huì)失去寫(xiě)作的動(dòng)力。那么，教育寫(xiě)作的價(jià)值僅僅是為了滿足某些硬條件或是在某些評(píng)比中獲取優(yōu)勢(shì)嗎？作為中小學(xué)教師，在實(shí)踐中反思跟進(jìn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、升華思想，教育寫(xiě)作無(wú)疑是上佳途徑。教育寫(xiě)作是教師職業(yè)素養(yǎng)中的一種重要能力，可以促進(jìn)教師閱讀、觀察、思考、研究。而這些，恰恰是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵因子和必備

乏是關(guān)鍵。農(nóng)民評(píng)職稱的意義就在于此。同是種樹(shù)，郭橐駝所種樹(shù)“無(wú)不活，且碩茂，早實(shí)以蕃”；同是解牛，庖丁能做到“合于《桑林》之舞，乃中《經(jīng)首》之會(huì)”。無(wú)論是郭橐駝種樹(shù)，還是庖丁解牛，早就超越了“干活”本身。他們?cè)诩寄苌系淖吭降靡嬗陂L(zhǎng)期的實(shí)踐積累，可如果沒(méi)有將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)提煉與引領(lǐng)，就很難出現(xiàn)下一個(gè)郭橐駝、下一個(gè)庖丁，更別說(shuō)人才的批量產(chǎn)出。農(nóng)民評(píng)職稱，旨在借助專(zhuān)業(yè)的力量，尋求農(nóng)民專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方向及標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)人才，將更好的農(nóng)業(yè)文章

也照樣有機(jī)會(huì)能評(píng)職稱，照樣能成為高級(jí)教師；另一方面，評(píng)職稱不唯論文讓更多教師有充裕的時(shí)間潛心教學(xué)、靜心育人。無(wú)論對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生，都是一種雙贏。當(dāng)然，評(píng)職稱不唯論文并不等于教師不需要撰寫(xiě)論文。對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，在保證課堂教學(xué)水平的前提下，把自己平時(shí)一些好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果寫(xiě)下來(lái)，既能不斷提升自己的教育教學(xué)水平，又能通過(guò)分享的方式，讓其他教師從中獲取經(jīng)驗(yàn)，何樂(lè)而不為呢？期待人社部這則包括“合理設(shè)置論文和科研成果要求”等在內(nèi)的通知，能盡快盡早落地，并

上，給“農(nóng)民”評(píng)職稱并非新事。自2018年中央一號(hào)文件提出“大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，鼓勵(lì)各地開(kāi)展職業(yè)農(nóng)民職稱評(píng)定試點(diǎn)”以來(lái)，全國(guó)多地已啟動(dòng)農(nóng)民職稱評(píng)定工作，而評(píng)審的對(duì)象，也并非我們刻板印象中的“面朝黃土背朝天”的農(nóng)民，而是以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能、收入主要來(lái)自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)并達(dá)到相當(dāng)水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者——新型職業(yè)農(nóng)民。職業(yè)農(nóng)民的職稱評(píng)定是對(duì)農(nóng)民技術(shù)的一種認(rèn)可，有助于提高其個(gè)人榮譽(yù)感、社會(huì)地位認(rèn)同感，也為鄉(xiāng)村人才發(fā)揮示范引領(lǐng)作用、帶動(dòng)更多鄉(xiāng)村人才增收致

社編輯，您最近評(píng)職稱需要發(fā)表論文嗎？”這真是瞌睡來(lái)了有人送枕頭，胡老師今年評(píng)職稱，正擔(dān)心論文數(shù)量不多、規(guī)格不高。但他轉(zhuǎn)念一想，《全球中華歷史》這本雜志，好像沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)呀！胡老師將信將疑地問(wèn)：“能保證我的論文發(fā)表嗎？”對(duì)方立馬來(lái)了精神：“您放心，我不僅是雜志社副主編，還是世界歷史研究所研究員、中華歷史學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、明清歷史研究學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)……”他一口氣報(bào)了一大串頭銜，足足花了好幾分鐘。他接著說(shuō)道：“憑我的影響力，可以讓您的論文在多家雜志上發(fā)表?！焙蠋熗蝗恍α?，

！給“農(nóng)把式”評(píng)職稱，有助于吸引更多優(yōu)秀人才留下來(lái)，在鄉(xiāng)村形成人才匯聚的良性循環(huán)。而這需要“專(zhuān)向”評(píng)價(jià)群體，“專(zhuān)設(shè)”專(zhuān)業(yè)稱號(hào)，“專(zhuān)定”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“專(zhuān)列”組織評(píng)審，“專(zhuān)享”職稱待遇。比如，吉林為鄉(xiāng)村人才“量身訂制”農(nóng)經(jīng)師、農(nóng)技師、農(nóng)藝師等9個(gè)職稱專(zhuān)業(yè);山東從2018年起試點(diǎn)新型職業(yè)農(nóng)民職稱評(píng)定制度，目前已面向全省全面推開(kāi);浙江為農(nóng)民打開(kāi)正高職稱的大門(mén)，除涉農(nóng)事業(yè)單位、科研院所人員外，職業(yè)農(nóng)民也可參評(píng)……打開(kāi)職稱參評(píng)通道，給鄉(xiāng)土人才帶來(lái)了職業(yè)榮譽(yù)感，在農(nóng)村樹(shù)起

。給“農(nóng)把式”評(píng)職稱，有助于吸引更多優(yōu)秀人才留下來(lái)，在鄉(xiāng)村形成人才匯聚的良性循環(huán)。為此，需要“專(zhuān)向”評(píng)價(jià)群體，“專(zhuān)設(shè)”專(zhuān)業(yè)稱號(hào)，“專(zhuān)定”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“專(zhuān)列”組織評(píng)審，“專(zhuān)享”職稱待遇。比如，吉林省為鄉(xiāng)村人才“量身定制”了農(nóng)經(jīng)師、農(nóng)技師、農(nóng)藝師等9個(gè)職稱專(zhuān)業(yè);山東省從2018年起試點(diǎn)新型職業(yè)農(nóng)民職稱評(píng)定制度，現(xiàn)已面向全省全面推廣;浙江省為農(nóng)民打開(kāi)正高職稱的大門(mén)，除涉農(nóng)事業(yè)單位、科研院所人員外，職業(yè)農(nóng)民也可參評(píng)……打開(kāi)職稱參評(píng)通道，給鄉(xiāng)土人才帶來(lái)了職業(yè)榮譽(yù)感。獲

給“農(nóng)把式”評(píng)職稱，有助于吸引更多優(yōu)秀人才留下來(lái)，在鄉(xiāng)村形成人才匯聚的良性循環(huán)。為此，需要“專(zhuān)向”評(píng)價(jià)群體，“專(zhuān)設(shè)”專(zhuān)業(yè)稱號(hào)，“專(zhuān)定”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，“專(zhuān)列”組織評(píng)審，“專(zhuān)享”職稱待遇。比如，吉林省為鄉(xiāng)村人才“量身定制”了農(nóng)經(jīng)師、農(nóng)技師、農(nóng)藝師等9個(gè)職稱專(zhuān)業(yè);山東省從2018年起試點(diǎn)新型職業(yè)農(nóng)民職稱評(píng)定制度，現(xiàn)已面向全省全面推廣;浙江省為農(nóng)民打開(kāi)正高職稱的大門(mén)，除涉農(nóng)事業(yè)單位、科研院所人員外，職業(yè)農(nóng)民也可參評(píng)…… 打開(kāi)職稱參評(píng)通道，給鄉(xiāng)土人才帶來(lái)了職業(yè)榮譽(yù)感。

紛紛叫好，認(rèn)為評(píng)職稱對(duì)農(nóng)民是一種認(rèn)可和激勵(lì)；可也有人質(zhì)疑，種地也要持證上崗了嗎？農(nóng)民評(píng)職稱有啥用？能漲工資嗎？事實(shí)上，農(nóng)民評(píng)職稱并非新鮮事。早在2017年7月，浙江省就提出打破戶籍、地域、身份、人事關(guān)系等制約，將新型職業(yè)農(nóng)民納入農(nóng)業(yè)系列職稱的評(píng)審范圍。2018年中央一號(hào)文件指出， “大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，鼓勵(lì)各地開(kāi)展職業(yè)農(nóng)民職稱評(píng)定試點(diǎn)”。此后，山東、浙江、甘肅、寧夏、湖北、廣東等地陸續(xù)開(kāi)展職業(yè)農(nóng)民職稱評(píng)定工作，到今天已是遍地開(kāi)花，甚至有不少職業(yè)農(nóng)民評(píng)上了

村學(xué)校輪崗過(guò)后評(píng)職稱的機(jī)會(huì)比較多，誰(shuí)想評(píng)職稱，誰(shuí)申請(qǐng)去輪崗”;“年輕教師愿意去輪崗，老教師不愿意去”;“不斷有鄉(xiāng)下教師輪崗到城里，鄉(xiāng)里就靠新考進(jìn)的老師補(bǔ)充”;……在不少地方，輪崗淪為“鍍金”的手段，或人事懲罰的舉措。有人直呼，交流輪崗是“瞎折騰”。校長(zhǎng)教師交流輪崗為什么會(huì)“變味”？在目前的教育背景下，實(shí)施交流輪崗的意義是什么？如何才能調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)教師參與交流輪崗的積極性、更好地發(fā)揮交流輪崗的作用？本期“專(zhuān)題報(bào)道”圍繞校長(zhǎng)教師交流輪崗過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，采訪了

個(gè)農(nóng)民，哪敢想評(píng)職稱？但現(xiàn)在我也和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員一樣有了職稱資格證書(shū)。能拿到高級(jí)農(nóng)技師職稱證書(shū)，是政府部門(mén)的一種肯定，對(duì)我來(lái)說(shuō)是莫大的鼓舞，讓我充滿了干勁！”——馬邊縣光輝村的盧順利喜笑顏開(kāi)。近日，四川省馬邊縣首批226名農(nóng)民取得了職稱資格證書(shū)。2019年以來(lái)，為壯大高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍，馬邊縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局大力開(kāi)展農(nóng)民職稱資格評(píng)定工作，注重從技術(shù)水平、業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益和示范帶動(dòng)作用等方面，分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能、農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)服務(wù)等四類(lèi)進(jìn)行高級(jí)、中級(jí)、初

“俺莊戶人也能評(píng)職稱了！”日前，山東聊城市莘縣董杜莊鎮(zhèn)村民段書(shū)才在自家的西瓜棚里，接到了縣人社局和縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局派專(zhuān)人送來(lái)的農(nóng)民農(nóng)藝師證書(shū)。今年以來(lái)，莘縣貫徹落實(shí)《聊城市職業(yè)農(nóng)民職稱評(píng)定試點(diǎn)工作方案》要求，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合莘縣農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，嚴(yán)格按程序推薦，共有15人通過(guò)職業(yè)農(nóng)民職稱評(píng)審，其中農(nóng)藝師5名、助理農(nóng)藝師10名。（7月1日中國(guó)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)）一直以來(lái)，在我國(guó)各領(lǐng)域評(píng)職稱只是國(guó)家行政事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)的工程、教育、醫(yī)療、財(cái)會(huì)、審計(jì)等專(zhuān)業(yè)人員的標(biāo)配，對(duì)于農(nóng)村農(nóng)民來(lái)

快遞從業(yè)者也可評(píng)職稱了！”2019年10月23日，北京市暢通快遞從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展通道，增設(shè)快遞工程評(píng)審專(zhuān)業(yè)，設(shè)置技術(shù)員、助理工程師、工程師、高級(jí)工程師和正高級(jí)工程師五個(gè)層級(jí)，快遞員將獲得更多晉升機(jī)會(huì)，也將獲得相對(duì)應(yīng)的社會(huì)地位。消息甫一傳出，旋即引發(fā)熱議。時(shí)事鮮評(píng)說(shuō)到快遞業(yè)，很多人的第一印象便是奔波忙碌的快遞小哥。但事實(shí)上，今天的快遞業(yè)早已不是傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)快遞業(yè)平均日送包裹一億多件，業(yè)務(wù)增速連續(xù)五年穩(wěn)居世界第一。支撐起這一產(chǎn)業(yè)規(guī)

各地給職業(yè)農(nóng)民評(píng)職稱的事情并不少見(jiàn)，但農(nóng)民獲評(píng)正高級(jí)別的職稱，還是很罕見(jiàn)的，這正反映了職稱評(píng)定的改進(jìn)和社會(huì)的進(jìn)步：將“不拘一格降人才”執(zhí)行到底，將“三百六十行，行行出狀元”落實(shí)到位。讓農(nóng)民同其他的行業(yè)一樣，有職稱的肯定與褒獎(jiǎng)，能更好地提升職業(yè)農(nóng)民的獲得感、歸屬感乃至幸福感。甚至于，還可以減少社會(huì)對(duì)這一行業(yè)的偏見(jiàn)，為振興鄉(xiāng)村的人才引進(jìn)提供更多的正向能量。“治本于農(nóng)，務(wù)茲稼穡?！毙罗r(nóng)村需要新農(nóng)民，農(nóng)民獲評(píng)職稱是一個(gè)良好的開(kāi)端。

庸置疑，快遞業(yè)評(píng)職稱能夠?qū)爝f從業(yè)者乃至整個(gè)快遞物流行業(yè)產(chǎn)生積極影響。一方面可以激勵(lì)從業(yè)人員努力工作，讓他們通過(guò)提升自身能力，得到職稱認(rèn)可，獲得更大的職業(yè)發(fā)展空間、更強(qiáng)的工作獲得感。另一方面，這也彌補(bǔ)了物流行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職稱評(píng)審的空白，顯示了社會(huì)對(duì)整個(gè)行業(yè)價(jià)值的認(rèn)可。而且，職稱評(píng)定在為從業(yè)者提供努力方向，提升工作積極性的同時(shí)，也可以倒逼他們不斷學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)型，促進(jìn)快遞行業(yè)更加快速地健康發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展，職稱評(píng)定也在擴(kuò)容。不只“快遞小哥”，早在2017年7

，自由職業(yè)人才評(píng)職稱，在北京市還是首次。自由職業(yè)人才評(píng)上職稱，在北京是首次，在全國(guó)其他地方恐怕也是罕見(jiàn)。一直以來(lái)，職稱評(píng)價(jià)要由人才所在單位對(duì)人才進(jìn)行品德、能力和業(yè)績(jī)的把關(guān)和推薦。同時(shí)，在常規(guī)的職稱評(píng)審中，申報(bào)人都要提交論文作為答辯評(píng)議的重要內(nèi)容。而自由職業(yè)人才，由于沒(méi)有固定單位的制轄，自己管理自己，以個(gè)體勞動(dòng)為主，要想評(píng)職稱，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行品德、能力和業(yè)績(jī)的把關(guān)和推薦呢？而且，自由職業(yè)人才以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，一直活躍在市場(chǎng)一線，要求他們講理論、得獎(jiǎng)項(xiàng)，也是達(dá)不到的

也要分房子;你評(píng)職稱，我也要評(píng)職稱。反正得“大家一樣，人人有份”。這似乎也很合理。因?yàn)橐勒杖后w意識(shí)，我們?cè)揪褪菑谋姀纳希鴦e人走的。既然別人沒(méi)有的我們也不能有，別人沒(méi)干的我們也不能干，那么，別人干了，我們?yōu)槭裁床荒芨?？別人有了，我們?yōu)槭裁床荒苡?？于是，就有了“一窩蜂”和“一刀切”。中國(guó)人的這種“一窩蜂”，真是隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可見(jiàn)。就拿鍛煉身體來(lái)說(shuō)，喝紅茶菌便都喝紅茶菌，打雞血針便都打雞血針，做甩手操便都做甩手操。當(dāng)然，身體畢竟是自己的。拿自己的身體去做“

：“快遞員也能評(píng)職稱了！”近日，蘇州22名“快遞小哥”獲評(píng)職稱。據(jù)了解，今年江蘇在職稱序列中首次增設(shè)快遞工程專(zhuān)業(yè)，分初級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)、正高級(jí)四個(gè)層次，對(duì)應(yīng)的職稱為技術(shù)員及助理工程師、工程師、高級(jí)工程師、正高級(jí)工程師。眾所周知，職稱是評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、學(xué)識(shí)水平和工作能力綜合的等級(jí)稱號(hào)，也是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)術(shù)、技術(shù)水平的標(biāo)志，代表著一個(gè)人的學(xué)識(shí)水平和工作實(shí)績(jī)，是表明從業(yè)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。新增快遞行業(yè)職業(yè)評(píng)價(jià)體系，是推進(jìn)快遞行

，自由職業(yè)人才評(píng)職稱，在北京市還是首次。自由職業(yè)人才評(píng)上職稱，在北京是首次，在全國(guó)其他地方恐怕也是罕見(jiàn)。一直以來(lái)，職稱評(píng)價(jià)要由人才所在單位對(duì)人才進(jìn)行品德、能力和業(yè)績(jī)的把關(guān)和推薦。同時(shí)，在常規(guī)的職稱評(píng)審中，申報(bào)人都要提交論文作為答辯評(píng)議的重要內(nèi)容。而自由職業(yè)人才，由于沒(méi)有固定單位的制轄，自己管理自己，以個(gè)體勞動(dòng)為主，要想評(píng)職稱，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行品德、能力和業(yè)績(jī)的把關(guān)和推薦呢？而且，自由職業(yè)人才以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，一直活躍在市場(chǎng)一線，要求他們講理論、得獎(jiǎng)項(xiàng)，也是達(dá)不到的

張章上月，在重點(diǎn)初中任教的朋友擺了一桌家宴，慶祝自己在從教15年后，評(píng)上了高級(jí)教師職稱。“每年都有6個(gè)名額評(píng)高級(jí)，評(píng)選沒(méi)啥難度，像走過(guò)場(chǎng)白給似的。評(píng)上后補(bǔ)課費(fèi)也跟著漲價(jià)，兩全其美?！迸笥阎毖圆恢M?！安簧俳處熢趫?zhí)教生涯中，評(píng)上中級(jí)已是頂點(diǎn)，更別提高級(jí)了。很多扎根在偏遠(yuǎn)山村奉獻(xiàn)一生的好老師，臨到退休都沒(méi)等來(lái)評(píng)高級(jí)的名額！”想到去年采訪過(guò)的遼西石佛村小周占懷老師，我有些氣不過(guò)。朋友立馬也往回拽了拽：“聽(tīng)說(shuō)我校一年的高級(jí)名額，比有些縣區(qū)分到的都多，所以我會(huì)珍惜，少

，自由職業(yè)人才評(píng)職稱，在北京市還是首次。（2019年2月1日《北京晚報(bào)》）自由職業(yè)人才評(píng)上職稱，在北京是首次，在全國(guó)其他地方恐怕也是罕見(jiàn)。一直以來(lái)，職稱評(píng)價(jià)要由人才所在單位對(duì)人才進(jìn)行品德、能力和業(yè)績(jī)的把關(guān)和推薦。同時(shí)，在常規(guī)的職稱評(píng)審中，申報(bào)人都要提交論文作為答辯評(píng)議的重要內(nèi)容。而自由職業(yè)人才，由于沒(méi)有固定單位的制轄，自己管理自己，以個(gè)體勞動(dòng)為主，要想評(píng)職稱，誰(shuí)來(lái)進(jìn)行品德、能力和業(yè)績(jī)的把關(guān)和推薦呢？而且，自由職業(yè)人才以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，一直活躍在市場(chǎng)一線，要

體收入。所以，評(píng)職稱是大多數(shù)教師非常在意的事情。雖然教師在這個(gè)過(guò)程中注定要經(jīng)受各種歷煉，但勇敢者卻總能在其中收獲成長(zhǎng)——成長(zhǎng)不一定是職稱的晉級(jí)，還有能力的提高、心靈的強(qiáng)大。一千個(gè)讀者心中，有一千個(gè)哈姆雷特;一千個(gè)教師心中，對(duì)評(píng)職稱也有一千種感受。本期我們特刊發(fā)一組有關(guān)職稱的文章，有河南省人力資源和社會(huì)保障廳職稱處專(zhuān)家對(duì)河南省最新教師職稱政策的權(quán)威解讀，有一線教師對(duì)評(píng)職稱的切身體會(huì)，有李鎮(zhèn)西老師對(duì)自己做的一項(xiàng)職稱調(diào)查結(jié)果的詳盡分析。我們希望通過(guò)這組文章，來(lái)幫

給自由職業(yè)人才評(píng)職稱，在北京市正在大力推進(jìn)，僅是動(dòng)漫游戲、數(shù)字編輯這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，目前已有1300余人取得了相應(yīng)職稱。去年年底，北京市還有一批自由職業(yè)人才獲得了高級(jí)和中級(jí)職稱，他們中有的是網(wǎng)絡(luò)作家，有的是二十多年扎根宋莊的職業(yè)畫(huà)家，還有嶄露頭角的青年美術(shù)家，也有懷揣藝術(shù)夢(mèng)想的年輕演員（據(jù)《北京晚報(bào)》報(bào)道）。自由職業(yè)人才評(píng)上職稱，據(jù)說(shuō)在北京還是首次，在全國(guó)其他地方恐怕也罕見(jiàn)。一直以來(lái)，職稱評(píng)價(jià)要由人才所在單位對(duì)人才進(jìn)行品德、能力和業(yè)績(jī)的把關(guān)和推薦。同時(shí)，在常規(guī)的

的教師都中了“評(píng)職稱”的毒，很多高校教師行業(yè)引進(jìn)的高學(xué)歷人才簽約要求必須幾年，必須有論文和課題的任務(wù)，導(dǎo)致多少教師把精力都放在個(gè)人的學(xué)術(shù)研究上，根本沒(méi)有心思備課并和學(xué)生們一起探討知識(shí)技術(shù)。很多高?，F(xiàn)在是教師上課敷衍讀PPT，學(xué)生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)知識(shí)的追求，更甚者被要求一起參與到教師個(gè)人的論文課題撰寫(xiě)中來(lái)。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，如若高校這種只求“評(píng)職稱”的不正之風(fēng)愈演愈烈，那垮掉的將是民族的未來(lái)。貴州興義民族師范學(xué)院這則招聘啟事被網(wǎng)友們親切地稱為“ 佛系招

張麗鈞每年評(píng)職稱，都要評(píng)哭幾位。曾有老師找我來(lái)訴苦：“校長(zhǎng)啊，我天天忙得腳不沾地，哪有時(shí)間去寫(xiě)論文呀？”我問(wèn)：“知道評(píng)職稱要考慮論文因素嗎？”回答說(shuō)：“當(dāng)然知道?！蔽矣謫?wèn)：“為什么我們學(xué)校有的老師出版了三四十萬(wàn)字的專(zhuān)著，你卻連一篇一兩千字的論文都寫(xiě)不出來(lái)呢？”其實(shí)，這些老師的腦子里缺一幅“四象限圖”?！八南笙迗D”的文字表述是這樣的：象限一，重要且緊急的事情。象限二，重要但不緊急的事情。象限三，不重要但緊急的事情。象限四，不重要也不緊急的事情。寫(xiě)論文，在我看

寫(xiě)的。年底又要評(píng)職稱了，這一年要看硬件，他的論文篇數(shù)沒(méi)有別人多，又落選了。第三年，他勤奮寫(xiě)作，寫(xiě)了一些又買(mǎi)了一些論文，篇數(shù)上夠了。課堂教學(xué)滿勤、滿工作量，班級(jí)名次節(jié)節(jié)攀升。年底，校長(zhǎng)滿臉冷笑著告訴他，因?yàn)槭谴逍∫?guī)模小，我們學(xué)校沒(méi)有名額。那一年，他快五十歲了。孩子快上大學(xué)了，他努力打理家庭的日常生活，對(duì)職稱他已看得很淡。同時(shí)自考畢業(yè)的人都當(dāng)上了鎮(zhèn)長(zhǎng)、局長(zhǎng)、縣中校長(zhǎng)，他想自已就是混口飯吃的賤命，等孩子考上大學(xué)了，自已打個(gè)內(nèi)退病假報(bào)告手續(xù)到南方城市打工，甚至給人

某師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教師龔德才備受學(xué)生喜愛(ài)。自1987年被評(píng)為講師以來(lái)，他已經(jīng)在講師崗位上工作了31年，但始終沒(méi)有參評(píng)更高一級(jí)職稱。24歲那年被評(píng)為講師時(shí)，龔德才曾開(kāi)玩笑說(shuō)：“我要?jiǎng)?chuàng)個(gè)紀(jì)錄，成為一個(gè)從最年輕到最年長(zhǎng)的講師?！辈涣希粫r(shí)戲言如今卻成為現(xiàn)實(shí)。（10月5日 北京青年報(bào)）【點(diǎn)評(píng)】這樣的新聞，似乎又給當(dāng)前不盡合理的職稱評(píng)聘制度“一記重拳”，不過(guò)關(guān)于這方面的討論此處不再贅述。對(duì)于龔德才老師的職稱之事，還應(yīng)一分為二來(lái)看：一是龔老師本人不計(jì)個(gè)人得失、潛

位一位同事同時(shí)評(píng)職稱。而名額只有一個(gè)，本來(lái)相安無(wú)事的兩個(gè)人成了對(duì)手。榮譽(yù)和利益，讓兩個(gè)人都決心放手一搏，他們像放入角斗場(chǎng)的兩只猛獸，彼此撕咬著對(duì)方。鑒于此，單位取消了這個(gè)名額。結(jié)果一目了然，兩敗俱傷。從此，兩個(gè)人咬牙切齒地恨上了對(duì)方?！懊刻於紩?huì)想起來(lái)，想起來(lái)就恨，總希望他倒霉，比如三兩天患個(gè)感冒，上街丟個(gè)大錢(qián)包?！边@老兄很幽默：“他看我也是一樣，恨不得一眼就把我滅了?！庇谑牵瑔挝欢嗔藘芍欢冯u，見(jiàn)了面，不說(shuō)話，就用眼神交火。沒(méi)想到，在去年的五月，兩個(gè)人竟意外

忙！又不是你在評(píng)職稱?！蔽亦街烊碌馈＿@幾天學(xué)校有二十幾個(gè)老師在評(píng)職稱，爸爸作為教導(dǎo)主任也跟著緊張起來(lái)，每天都很忙，已經(jīng)好幾天都是半夜才回家，我和媽媽都頗有怨言，可拗不過(guò)他這敬業(yè)的勁。明天是星期六，我想：這回可不能讓你再“逃走”了?？粗职衷谀歉芍?，唉，做女兒的于心不忍，算了吧，念在你今天早點(diǎn)回來(lái)的份上還是放你一馬吧。我把手中的遙控器遞了過(guò)去。拿到遙控器的爸爸興奮地抱起我說(shuō)：“這才是我的乖女兒?！薄澳悄忝魈炫阄彝??！薄昂玫摹！卑职置业念^答應(yīng)著，可眼睛

近日，江蘇省人社廳、教育廳聯(lián)合召開(kāi)全省高校教師職稱制度改革推進(jìn)會(huì)，明確提出，高校中能下放的職稱評(píng)審權(quán)將徹底下放到位，允許高校自主制定標(biāo)準(zhǔn)，支持高校擴(kuò)大崗位管理自主權(quán)，并對(duì)民辦高校一視同仁。針對(duì)“唯論文、唯學(xué)歷、唯資歷”等傾向，江蘇提出探索建立“代表性成果”評(píng)價(jià)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)“重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量”的科研評(píng)價(jià)傾向，鼓勵(lì)潛心研究、長(zhǎng)期積累，遏制急功近利的行為。職稱評(píng)審權(quán)下放后，各高?？勺灾鏖_(kāi)展評(píng)審、自主頒發(fā)證書(shū)。據(jù)悉，此次改革涉及本科院校共66所，高校教師16萬(wàn)人。en

，那就是——“評(píng)職稱不作論文要求”，甚至有人片面認(rèn)為“評(píng)職稱不需要論文了”。一些高校和科研單位在評(píng)職稱時(shí)，甚至不再把論文作為評(píng)判內(nèi)容或條件。從把論文作為“硬杠杠”到打入“冷宮”，這種矯枉過(guò)正的作法值得警惕。首先，實(shí)事求是地講，我們?cè)欢葘?duì)論文的要求太硬性了，太苛刻了，甚至太殘酷了。中小學(xué)教師教學(xué)成績(jī)?cè)偻怀觯话l(fā)表論文評(píng)不上副高；高校教師學(xué)術(shù)水平再高，不發(fā)表論文就評(píng)不上教授……不分行業(yè)特點(diǎn)，把論文等標(biāo)準(zhǔn)量化為職稱評(píng)定的“硬杠杠”，逼著專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為評(píng)上職稱而

們?cè)僖膊挥脼榱?span id="j5i0abt0b" class="hl">評(píng)職稱而與職稱外語(yǔ)、職稱計(jì)算機(jī)“相愛(ài)相殺”了！不久前，本刊聯(lián)合勞動(dòng)報(bào)新媒體，做了一份關(guān)于滬上職工對(duì)職稱改革看法的小調(diào)查。本次微調(diào)查共收回有效數(shù)據(jù)217份。職工對(duì)國(guó)家職稱制度持肯定態(tài)度在關(guān)于職工對(duì)國(guó)家職稱制度本身的看法上，有49%的職工表示“有一定作用”，33%的職工表示“是一種作用非常大的激勵(lì)措施”，而僅有17%的職工認(rèn)為“完全沒(méi)有意義”。這說(shuō)明，職工對(duì)于國(guó)家職稱制度總體持肯定態(tài)度。職稱改革最期待將“品德”放首位在本次國(guó)家職稱改革中，職工群眾

由。老馬今年該評(píng)職稱，單位有三個(gè)名額，四個(gè)人夠條件，為求穩(wěn)妥，老馬經(jīng)過(guò)思索，決定給愛(ài)喝酒的領(lǐng)導(dǎo)送一瓶茅臺(tái)酒過(guò)去。我聽(tīng)后說(shuō)：“不錯(cuò)，送茅臺(tái)酒既投其所好又非常貴重，沒(méi)準(zhǔn)一下就把他拿下了，不過(guò)你直接去買(mǎi)一瓶送他得了，為什么要從我這借呢？”老馬嘿嘿一笑說(shuō)：“你不知，我們領(lǐng)導(dǎo)特有‘職業(yè)道德’，他不替你辦事就絕不收你的禮。我們單位夠評(píng)職條件的有四位，名額只有三個(gè)，我這酒還不知領(lǐng)導(dǎo)收不收呢？茅臺(tái)酒這么貴，我若買(mǎi)了一瓶，領(lǐng)導(dǎo)不收，咱又舍不得喝，再去退多麻煩??！借你的酒就不

老蔣竟然對(duì)自己評(píng)職稱的事只字不提！過(guò)后，陳校長(zhǎng)感到不解，就悄悄問(wèn)了副市長(zhǎng)的秘書(shū)。副市長(zhǎng)的秘書(shū)笑著說(shuō)，你還不知道呀？蔣老師和副市長(zhǎng)的老家都在黑龍江。蔣老師在老家教書(shū)時(shí)，還教過(guò)副市長(zhǎng)呢。原來(lái)這樣！陳校長(zhǎng)恍然大悟道。于是，陳校長(zhǎng)連忙趕回學(xué)校，把老蔣叫到辦公室，客氣地說(shuō)，原來(lái)您是副市長(zhǎng)的老師呀！怎么不早說(shuō)呢？好好工作吧，什么也不要想了。年底，又到評(píng)職稱的時(shí)候，老蔣排在第一號(hào)，終于順利過(guò)關(guān)，評(píng)上了！

媽媽?zhuān)热鐙寢?span id="j5i0abt0b" class="hl">評(píng)職稱要寫(xiě)論文，坐在桌前久久憋不出一句話，爸爸便自告奮勇攬下此事。沒(méi)學(xué)過(guò)養(yǎng)蜂、養(yǎng)兔不要緊，徹夜翻看資料；沒(méi)寫(xiě)過(guò)也不要緊，對(duì)著別人的文章一筆筆學(xué)。他邊寫(xiě)邊念給媽媽聽(tīng)，媽媽挺不耐煩。有時(shí)他問(wèn)：“是不是這樣表達(dá)更專(zhuān)業(yè)？”媽媽來(lái)一句：“愛(ài)怎么就怎么吧，反正都差不多?！彼涝捳Z(yǔ)憑空投擲了，頓下來(lái)想想，自言自語(yǔ)：“不對(duì)，這地方要改。”于是圈起來(lái)。論文發(fā)表在內(nèi)部刊物上，他看了又看，還在推敲著什么，還有些遺憾。此時(shí)，沒(méi)人和他聊點(diǎn)什么，他把雜志鎖進(jìn)了放存折的

媽媽?zhuān)热鐙寢?span id="j5i0abt0b" class="hl">評(píng)職稱要寫(xiě)論文，坐在桌前久久憋不出一句話，爸爸便自告奮勇攬下此事。沒(méi)學(xué)過(guò)養(yǎng)蜂、養(yǎng)兔不要緊，徹夜翻看資料；沒(méi)寫(xiě)過(guò)也不要緊，對(duì)著別人的文章一筆筆學(xué)。他邊寫(xiě)邊念給媽媽聽(tīng)，媽媽挺不耐煩。有時(shí)他問(wèn)：“是不是這樣表達(dá)更專(zhuān)業(yè)？”媽媽來(lái)一句：“愛(ài)怎么就怎么吧，反正都差不多。”他知道話語(yǔ)憑空投擲了，頓下來(lái)想想，自言自語(yǔ)：“不對(duì)，這地方要改?！庇谑侨ζ饋?lái)。論文發(fā)表在內(nèi)部刊物上，他看了又看，還在推敲著什么，還有些遺憾。此時(shí)，沒(méi)人和他聊點(diǎn)什么，他把雜志鎖進(jìn)了放存折的

生意，寫(xiě)材料，評(píng)職稱，種糧食，倒賣(mài)國(guó)有資產(chǎn)，打伊拉克，而我，我忙著“趕論文”。聽(tīng)聽(tīng)，“趕”論文。就是靠著這點(diǎn)虛張聲勢(shì)的忙碌，我獲得了一種濫竽充數(shù)的成人感。虛假忙碌的直接后果，就是我開(kāi)始為了“事業(yè)”，而擱置生活。我給自己列了一個(gè)清單，上面列舉著我“寫(xiě)完論文以后”要做的事情，其中包括：盡情地看恐怖推理小說(shuō)；把我CD中所有好聽(tīng)的歌整理出來(lái)，自制CD；到一個(gè)不知名的地方去旅行，住上兩個(gè)月……總而言之，我把自己全部的“興趣”“愛(ài)好”“愿望”“夢(mèng)想”，或者說(shuō)，“生活”

結(jié)構(gòu)不合理、未評(píng)職稱比例逐漸增大、職稱評(píng)聘存在城鄉(xiāng)差異和省際差異以及幼兒園教師與小學(xué)教師職稱結(jié)構(gòu)差異大等突出問(wèn)題。建議政府進(jìn)一步重視幼兒園教師職稱評(píng)聘工作，建立健全幼兒園教師職稱評(píng)聘制度，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園教師職稱評(píng)聘的支持力度，從而解決目前幼兒園教師職稱評(píng)聘中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展。幼兒園教師；職稱評(píng)聘；師資隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量的幼兒園教師隊(duì)伍是提供高質(zhì)量的學(xué)前教育的核心，也是滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源需求、破解入園難的重要舉措。然而，目前我國(guó)很多地方

火車(chē)、趕飛機(jī)、評(píng)職稱、競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果公布前，處于期待興奮狀態(tài)，難以入睡。沖突心理 ?受到突發(fā)事件刺激后不能做出正確的反應(yīng)，不知如何是好，以致晚上睡覺(jué)時(shí)也瞻前顧后，始終處于進(jìn)退維谷、舉棋不定的焦急興奮狀態(tài)。多慮心理 ?一些人由于童年時(shí)受到喪失父母、恐嚇、重罰等刺激而感到害怕，晚上怕黑不能入睡，雖會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)，但成年后往往多思多慮，一旦受到類(lèi)似兒童時(shí)期的創(chuàng)傷性刺激，就會(huì)重演童年時(shí)的失眠現(xiàn)象。專(zhuān)家建議，生活中要豁達(dá)開(kāi)朗別糾結(jié)，做開(kāi)心的事，盡量避免以上心理，防止長(zhǎng)期失眠影

家不能在大學(xué)里評(píng)職稱，評(píng)職稱必須有所謂的學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)著，而且文章還要上所謂的“C刊”。一定要有課題，課題越多，加分越多。最好是先進(jìn)，“優(yōu)秀事跡”上了中央級(jí)媒體可加多少分，上了省級(jí)媒體可加多少分。尤其“神奇”的是，該省規(guī)定：職稱只在某個(gè)特定的領(lǐng)域有效，不能互轉(zhuǎn)。結(jié)果，這里的大學(xué)出現(xiàn)了如此奇觀：在大學(xué)里教寫(xiě)作課的極少有作家，所講的寫(xiě)作理論都是教材上的；教新聞采訪課的沒(méi)有做過(guò)記者，所舉的例子都是從報(bào)上抄來(lái)的；教法律審判課的沒(méi)做過(guò)法官，所有的案例都是別人提供的。此

情就是這么怪！評(píng)職稱不是工廠用游標(biāo)卡量產(chǎn)品這么容易，絕對(duì)公平的事也是沒(méi)有的我常調(diào)侃：中年是夾著尾巴做人、挺起胸膛趕路，不敢言老、不能裝嫩的年齡；是用力把小的拉上山來(lái)，費(fèi)心將老的扶下山去的歲數(shù)。但在今年元宵節(jié)過(guò)后傍晚所見(jiàn)一幕，使我震痛地感到：中年有時(shí)也是含悲倒出鞋里的砂石，繼續(xù)艱難跋涉；忍痛撫摸受傷的心靈，匆匆趕路要緊的辰光。那是一個(gè)風(fēng)雨之夜，陰陰如《沙家浜》中刁德一的嘴臉，陰陽(yáng)怪氣的。晚飯后我從一家店里買(mǎi)蛋糕出來(lái)，聽(tīng)到有人悠悠地在招呼我，一看，原來(lái)是老友阿

示，中小學(xué)教師評(píng)職稱、晉升、獲得榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)等，都少不了“論文發(fā)表數(shù)”這個(gè)硬杠子，尤其是得獎(jiǎng)?wù)撐?。而有限的教育?bào)刊資源，難以承載龐大的論文發(fā)表需求，因此，通過(guò)征文、競(jìng)賽、交流、研討等形式給論文評(píng)獎(jiǎng)，并視同正式發(fā)表獲獎(jiǎng)，就被“有心”人士與部門(mén)發(fā)掘了出來(lái)。“我知道這些獎(jiǎng)不過(guò)硬，但評(píng)職稱管用就行?！蹦暇┦幸晃唤處煴硎?，“花錢(qián)少又得獎(jiǎng)，評(píng)職稱還有優(yōu)勢(shì)，是條‘捷徑’?！?/div>

共產(chǎn)黨員(遼寧) 2012年4期2012-08-15

掉以輕心。對(duì)于評(píng)職稱要求論文來(lái)說(shuō),上述小把戲只是問(wèn)題的一個(gè)方面,其他的是：參與評(píng)審論文的評(píng)委都是伯樂(lè)?對(duì)較專(zhuān)的論文他們都能嫻熟地審評(píng)?有沒(méi)有可能摒棄了千里馬而選擇了駑駘?會(huì)不會(huì)因請(qǐng)托等干昧良心的事?另外,有的人埋頭工作,兢兢業(yè)業(yè),成績(jī)斐然,眾口稱贊,就是寫(xiě)不出論文,你說(shuō)怎么辦?還有,評(píng)職稱不是要論文嘛,有的人就一心一意奔它而去,工作嘛則心不在焉。要論文的本意是促進(jìn)學(xué)習(xí)與研究以提高水平,在某些人那里卻變成不良導(dǎo)引,甚而有可能演變成一種風(fēng)尚。綜合起來(lái)看,評(píng)職稱

假期刊，但為了評(píng)職稱，只得走捷徑。在教師職稱評(píng)定中，各省對(duì)發(fā)表論文的要求不盡相同，但是絕大多數(shù)省份都要求參評(píng)教師在某一級(jí)別的刊物上發(fā)表論文，有的省甚至有規(guī)定的期刊目錄。對(duì)此，相關(guān)專(zhuān)家指出，不改變現(xiàn)行職稱評(píng)定辦法，非法期刊的需求就會(huì)始終存在。論文并不能證明一位教師的業(yè)務(wù)水平。尤其是中小學(xué)教師評(píng)職稱，沒(méi)必要非要寫(xiě)論文。逼著教師發(fā)論文，教師寫(xiě)不出來(lái)，要么找槍手代寫(xiě)，要么抄襲，要么找非法期刊，發(fā)表的論文沒(méi)有任何學(xué)術(shù)含金量。

的合作,包括他評(píng)職稱、進(jìn)政協(xié),我們都積極支持。他剛評(píng)職稱的時(shí)候,評(píng)到三級(jí)(注:國(guó)家三級(jí)演員)。然后他就在沈陽(yáng)舉行告別演出,要上北京,姜昆幫忙調(diào)的,給他一級(jí)職稱,給他房子。有一場(chǎng)演出完他給我打電話說(shuō),崔哥,我都要走了,你就別回家了,我們找個(gè)地嘮嘮嗑。我們就到附近一個(gè)賓館,就嘮。我問(wèn)你為什么要走呢,這塊土壤對(duì)你的生存發(fā)展非常有好處。他說(shuō),不是我非要走,這次評(píng)職稱雖然還沒(méi)公布,但是我聽(tīng)說(shuō)了,潘長(zhǎng)江、黃曉娟他們都是二級(jí),我是三級(jí)。后來(lái),我就去找了當(dāng)時(shí)文化廳的杜廳長(zhǎng)

掛鉤，論文成了評(píng)職稱的重要依據(jù)，許多人開(kāi)始抱怨，抱怨自己的教學(xué)占據(jù)了大量的時(shí)間，分身乏術(shù)；抱怨生活的壓力讓自己沒(méi)辦法搞科研。我想，許多老師抱怨的根本原因可能并不是這些，用論文去搏取職稱似乎并不是“研究+論文＝職稱”那么簡(jiǎn)單的模式。這里面有許多“潛規(guī)則”，也許我們似曾相識(shí)。首先，“錢(qián)、權(quán)、關(guān)系”成為了職稱論文的“敲門(mén)磚”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)催生了越來(lái)越多只以盈利為目的的所謂學(xué)術(shù)刊物。其實(shí)他們眼里只有錢(qián)，無(wú)論文章質(zhì)量如何，只要肯出版面費(fèi)，發(fā)表都不是件難事。有些刊物夸張到

位一位同事同時(shí)評(píng)職稱。而名額只有一個(gè),本來(lái)相安無(wú)事的兩個(gè)人成了對(duì)手。榮譽(yù)和利益,讓兩個(gè)人都決心放手一搏,像放入角斗場(chǎng)的兩只猛獸,彼此撕咬著對(duì)方。于是,單位多了兩只斗雞,見(jiàn)了面,不說(shuō)話,就用眼神交火。沒(méi)想到,在去年的五月,兩個(gè)人竟意外地成了刎頸之交。那天,天下著大雨,兩個(gè)人都沒(méi)帶傘,先后進(jìn)了大門(mén)邊的傳達(dá)室,而傳達(dá)室的老頭又外出送報(bào)紙。兩個(gè)人都覺(jué)得尷尬,很不自在,想離開(kāi),而門(mén)外的雨越下越大。其時(shí)正值汶川大地震,個(gè)人的恨暫時(shí)忘了,所有人的注意力都放到了災(zāi)情上。何

些反映農(nóng)村教師評(píng)職稱難的稿子。本刊本期特從來(lái)稿中選發(fā)兩篇，以期引起各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校評(píng)職稱的“陽(yáng)光工程”。我是1975年參加教育工作的，至今有30多年教齡。我教過(guò)中小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，也教過(guò)政治、歷史、地理、生物，甚至音樂(lè)、美術(shù)，基本上是學(xué)校缺什么教師，領(lǐng)導(dǎo)就安排我任教什么科目，我被老師們戲稱為“遠(yuǎn)博士”。盡管如此，我至今還只是一個(gè)中級(jí)教師，像我這種情況的農(nóng)村學(xué)校教師還很多，他們從教幾十年，最終只能做著中高夢(mèng)而退休。造成農(nóng)