淺談讓信息技術(shù)課堂生活化的途徑

☆ 曹 麗尚 華

(1．東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)研究院，吉林長春 130117；2．鎮(zhèn)江市實驗高級中學(xué)，江蘇鎮(zhèn)江 212003)

一、生活化教學(xué)

生活化教學(xué)是在已知的基礎(chǔ)上建構(gòu)未知的一種教學(xué)手段。生活化教學(xué)關(guān)注在學(xué)科教學(xué)中面向?qū)W生周圍的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗及未來生活的發(fā)展趨勢，目的是實現(xiàn)書本知識與生活知識的融合。

在信息技術(shù)課堂上，教師通過引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)知識運用到生活實際中去，能使學(xué)生依照生活經(jīng)驗實現(xiàn)對知識的有效建構(gòu)，使學(xué)生深刻感悟所學(xué)知識的生活意義和價值，產(chǎn)生追求科學(xué)的內(nèi)在動力。然而，審視當前的信息技術(shù)課堂教學(xué)，教師機械地講解、演示“說明書”式的教材，學(xué)生的上機操作成為機械的練習(xí)。因此，信息技術(shù)教學(xué)當務(wù)之急就是要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，從單純的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從科學(xué)世界回歸生活世界和發(fā)展生活思維能力。

二、生活化的信息技術(shù)課堂應(yīng)具備的特征

(一)以提高信息素養(yǎng)為最終目標

信息技術(shù)課的特點是關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標，突出信息意識、對信息的處理和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為最終目標。但隨著技術(shù)的不斷進步，我們急需改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，學(xué)會運用信息技術(shù)解決生活中遇到的問題，為今后步入信息社會、實現(xiàn)終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）讓學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活無縫對接

關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活的聯(lián)系是信息技術(shù)課堂生活化的關(guān)鍵所在。教學(xué)是師生的一種生活方式和存在方式，我們需要關(guān)注學(xué)生生活以及影響學(xué)生發(fā)展的所有因素，要有組織、有計劃地給予學(xué)生積極向上的日常生活，要關(guān)注學(xué)生的可能生活，延伸、超越現(xiàn)實生活，建構(gòu)有意義的、幸福的未來生活。

（三）以信息活動為教學(xué)主線

教學(xué)要以信息活動為主線展開，形成信息識別與獲取、信息存儲與管理、信息加工與表達、信息發(fā)布與交流這樣一個相對穩(wěn)定的信息活動序列，通過一系列的信息活動，讓信息技術(shù)與生活緊密聯(lián)系，以便更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。

（四）突出學(xué)生主體作用，重視學(xué)生的體驗與參與

要尊重學(xué)生的主體地位，細致安排與學(xué)生實際經(jīng)驗聯(lián)系豐富的教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗信息活動，感受信息文化，體驗信息技術(shù)的發(fā)展，掌握信息的獲取、加工、管理、交流和評價的基本方法，激勵學(xué)生積極思考，并能運用信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決日常生活和學(xué)習(xí)中的實際問題，形成信息社會所需要的價值觀。

三、實現(xiàn)信息技術(shù)課堂生活化的途徑

(一)堅定以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自主性、主動性和創(chuàng)造性，把學(xué)生看作有生命價值和人格尊嚴的人，充分尊重學(xué)生人格，明確學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)生潛能，關(guān)愛學(xué)生心聲，讓課堂教學(xué)融入生活，優(yōu)化師生關(guān)系，使學(xué)生在教學(xué)活動中體會生活的樂趣、生命的價值。

（二）設(shè)計基于現(xiàn)實生活的教學(xué)內(nèi)容

1．獲取學(xué)生經(jīng)驗

學(xué)生經(jīng)驗包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，教學(xué)中常用的方法就是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)出學(xué)生所熟悉的情境，進而引出教學(xué)內(nèi)容。例如：講解“分類匯總”時，就可以從學(xué)生看到超市或商場統(tǒng)計各類物品的生活經(jīng)驗說起，生動貼切；利用生活中接觸的山寨產(chǎn)品和正品的差別引出域名的相關(guān)知識。

2．精心設(shè)計話題

教師要有對生活信息的敏銳洞察力，從大眾化信息中提煉出能落實教學(xué)要求的、能促進學(xué)生發(fā)展的有效信息，并對這些信息進行科學(xué)規(guī)范，精心設(shè)計成教學(xué)話題。在設(shè)計話題時要注意：一方面要對已有話題進行綜合，形成一個更全面、更寬闊的知識網(wǎng)絡(luò)體系，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識；另一方面要對已有話題進行改造，或是變換一些條件來引起話題方向的變化，引出新的話題，或是在原有話題的基礎(chǔ)上增加新的因素，使話題變得更寬闊、更復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和處理復(fù)雜問題的能力。

3．以生活化方式處理教材

教師要善于對教材進行創(chuàng)新處理，使學(xué)習(xí)材料變得靈活、生動、有趣，可從以下兩方面進行。

一是教師應(yīng)從現(xiàn)實生活出發(fā)，突破教材偏向技術(shù)訓(xùn)練的特點，按照某一主題或要解決的實際問題來組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和實用性。例如：從“古玩今玩專題網(wǎng)站”這一實際問題入手，將“數(shù)字化圖像的簡單合成”、“網(wǎng)頁的開發(fā)制作”、“發(fā)布、交流信息”等知識、技能有機地結(jié)合在一起，增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息活動的生活性、實用性。

二是要利用生活案例，由于這些案例發(fā)生在學(xué)生身邊，與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密相聯(lián)，如果在教學(xué)中適時應(yīng)用，會誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，引起學(xué)習(xí)興趣。

（三）營造學(xué)生主動參與、親身體驗的教學(xué)情境

1．從生活中來到生活中去，親身體驗信息技術(shù)扮演的角色

體驗是學(xué)生獲取認知的一種基本方式，信息技術(shù)既是學(xué)生體驗的工具也是學(xué)生體驗的內(nèi)容，只有讓學(xué)生獲取體驗，才能夠加深對信息技術(shù)作用的理解，才能夠合理地使用信息技術(shù)。教師要根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗和具體的教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)探索、感受和應(yīng)用信息技術(shù)的環(huán)境，合理地組織、安排學(xué)生的“參與體驗”活動，引導(dǎo)學(xué)生感受信息文化，體驗技術(shù)應(yīng)用，實現(xiàn)“意義建構(gòu)”。例如：教師可以學(xué)生的五一或十一小長假為背景，從準備(上網(wǎng)了解景點信息、乘車路線等)、旅途中的攝錄(數(shù)碼拍照與攝像)到旅游回來后的照片處理、視頻制作經(jīng)驗入手，讓學(xué)生以自己的旅游經(jīng)歷為體驗，討論生活中的信息技術(shù)，感受信息技術(shù)在生活中扮演的角色。

2．以實踐促實用

在信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是信息技術(shù)課程的重要目標，也是對學(xué)生的生命關(guān)懷。例如：在學(xué)習(xí)了表格知識以后，讓學(xué)生做家用電器電費消費情況統(tǒng)計表并作分析，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識。這些實踐活動，結(jié)合了學(xué)生的生活，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識和生活實際聯(lián)系起來，不但有利于學(xué)生對知識與技能的掌握，而且還培養(yǎng)了學(xué)會用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)與生活中的實際問題的能力。

（四）建立和諧的評價方式

可以構(gòu)建課堂教學(xué)師生雙向評價機制，設(shè)計評價表，從而推進優(yōu)良課堂氛圍的形成。

1．評價教師的角度

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：重視教學(xué)資源的開發(fā)與整理，教學(xué)軟件設(shè)計結(jié)合學(xué)生實際，合理、具有創(chuàng)新意識；精心設(shè)計問題情境，合理運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入清晰，過渡自然、有吸引力，問題設(shè)置有梯度，提問語言簡潔。并能根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；做好示范，精心設(shè)計課例，分層推進，促進全體學(xué)生積極參與；民主鼓勵。

（2）培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣：組織教學(xué)，規(guī)范訓(xùn)練，教師形象。

（3）導(dǎo)學(xué)方法策略：目標明確，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)計提供合理的學(xué)習(xí)資源。重方法、重過程，提倡生生交流、生師交流，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。分層訓(xùn)練、分層指導(dǎo)、分層評價。

2．評價學(xué)生的角度

（1）情感價值觀：興趣濃厚，學(xué)得輕松、投入，樂于學(xué)習(xí)，信息收集量大；拒絕網(wǎng)絡(luò)不良信息；合作學(xué)習(xí)氣氛活躍，小組討論熱烈，責任性強，參與率高，師生、生生關(guān)系和諧；意志品質(zhì)；注意力集中；善于傾聽他人意見，賞識他人長處；網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范、有禮。

（2）個性價值觀：思維獨特；準備充分，有良好的聽、記、討論、舉手反饋等習(xí)慣；計算機與網(wǎng)絡(luò)操作熟練。

（3）未來價值觀：預(yù)習(xí)到位，獨立思考，主動探索，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；信息處理能力強；創(chuàng)新能力；表述流暢，有條理地發(fā)表見解；學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

作為新課程背景下的信息技術(shù)教師，要將信息技術(shù)來自生活又服務(wù)生活的理念植入心中，不斷探索讓生活走進課堂，將課堂引向生活的方法和途徑；關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、情感與態(tài)度，讓學(xué)生在現(xiàn)實的生活情境中參與、體驗信息活動，增強信息意識，掌握信息技能，并能運用信息技術(shù)創(chuàng)造性地解決生活中的實際問題，形成信息社會所需要的價值觀，為學(xué)生實現(xiàn)終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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