陳采益 鄭美鳳 張學(xué)君 林 棟 紀 峰 何芙蓉 何玲玲 游世晶

（福建中醫(yī)藥大學(xué)針灸學(xué)院，福州350108）

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的針灸學(xué)第二課堂教學(xué)探討※

陳采益 鄭美鳳 張學(xué)君 林 棟 紀 峰 何芙蓉 何玲玲 游世晶

（福建中醫(yī)藥大學(xué)針灸學(xué)院，福州350108）

為提高針灸學(xué)的教學(xué)效果，促進學(xué)生進行第二課堂學(xué)習活動，本學(xué)科組建立了針灸學(xué)精品課程網(wǎng)、“網(wǎng)絡(luò)針灸”網(wǎng)站和博客網(wǎng)絡(luò)平臺，這些網(wǎng)絡(luò)平臺在時間、空間以及內(nèi)容上具有開放性、動態(tài)性，體現(xiàn)了時代發(fā)展的特征和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。通過網(wǎng)絡(luò)平臺開展針灸學(xué)第二課堂活動，并與線下輔導(dǎo)相結(jié)合，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育精神，可提高學(xué)生自主學(xué)習能力。

第二課堂；針灸學(xué)；網(wǎng)絡(luò)平臺

學(xué)校教育從狹義上說可分為課堂教育和課余的第二課堂教育。作為學(xué)生接受知識的主渠道，課堂教育歷來受到普遍重視，因而在時間、教學(xué)硬件、師資等方面均能給予極大保障，而課余教育則往往被忽視。課堂教育固然重要，但其局限性已逐步顯現(xiàn)：課堂教育解決的主要是學(xué)生的認知、專業(yè)能力等問題，學(xué)生被動接受性強。而第二課堂則可以更具體、更有針對性地培養(yǎng)某些能力與素質(zhì)，并可以針對人才的個性因材施教，從而有效配合第一課堂，達成培養(yǎng)人才的最佳模式［1］。第二課堂在培養(yǎng)學(xué)生樹立素質(zhì)教育、終身教育的理念中的作用已得到普遍認同。實踐表明，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，以提高學(xué)生的基本技能和綜合素質(zhì)為重點，以育人為主旨，是學(xué)校實現(xiàn)教育目標的重要環(huán)節(jié)。通過第二課堂的實踐，可以增進學(xué)生的創(chuàng)新意識，增進團隊協(xié)作精神，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高［2］。進入21世紀以來，我國的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟建設(shè)得到了迅速發(fā)展，對醫(yī)學(xué)人才也提出了更高的要求。不僅要求醫(yī)學(xué)從業(yè)人員要有扎實的知識技能，而且強調(diào)其綜合素質(zhì)，要有高尚的醫(yī)德醫(yī)風，要具備實踐精神和創(chuàng)新能力。近年來，本教研室在針灸學(xué)教學(xué)中積極開展以學(xué)生為中心的第二課堂教學(xué)活動，以期為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提供可靠的方法。

1 在針灸學(xué)教學(xué)中開展第二課堂的必要性

針灸學(xué)是中醫(yī)專業(yè)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的必修課程之一，其內(nèi)容主要包括經(jīng)絡(luò)、腧穴、針灸方法及臨床治療等部分，在中醫(yī)課程中具有十分重要的地位。學(xué)習本課程不僅要理解和掌握其理論，還要能夠理論聯(lián)系實際，提高分析問題和解決問題的能力，因為內(nèi)容眾多而繁雜，教師的講授和學(xué)生的掌握一直都是研究探索的重點。教師在教學(xué)過程中既要圍繞針灸基礎(chǔ)知識與基本操作技能進行培養(yǎng)，促進學(xué)生自主學(xué)習能力提高，同時又要解決學(xué)習內(nèi)容無限性與在校教育時間和學(xué)生精力有限性之間的矛盾，開展與針灸學(xué)課程緊密相關(guān)的第二課堂活動是個有效的途徑。積極開展第二課堂教學(xué)活動，特別是借助于當今發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)平臺，能很好解決第一課堂在時間、空間上的限制，極大的拓展學(xué)生實踐的深度和廣度，提高學(xué)生學(xué)習積極性、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神，為今后從事臨床工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用現(xiàn)代計算機及其網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的一種教學(xué)手段，不受時間、空間對學(xué)生學(xué)習的限制，學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣、愛好、程度、目的選擇學(xué)習的內(nèi)容，也可以利用電子郵件和網(wǎng)上交流平臺與教師、同學(xué)共同探討問題。網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容是其自由選擇的結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)教育的課程也是開放的、交互的，網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)目標更多的是強調(diào)學(xué)習方法，而不是學(xué)習目的?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有豐富的媒體表現(xiàn)形式、時空的可擴延性、知識的共享性、高度的交互性和快速傳播性，它所強調(diào)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。正由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有以上一些特點，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)便可以接觸到豐富的信息資源。獲取信息后，學(xué)生需要對信息進行整合并發(fā)現(xiàn)其中的價值和意義，進行新的意義上的建構(gòu)，通過以上步驟就可以培養(yǎng)學(xué)生的知識建構(gòu)能力，這是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)的先進性。

3 基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展針灸學(xué)第二課堂活動 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習能力

3.1 建設(shè)精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺 促進第二課堂學(xué)習 自2003年教育部下發(fā)《關(guān)于啟動高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》后，精品課程建設(shè)工作就受到高度重視。各高校配置專用的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)校精品課程網(wǎng)站已為精品課程資源的利用搭建了平臺。本學(xué)科組建設(shè)了《針灸學(xué)》精品課程（http：／／210.34.64.58）及針灸相關(guān)的《刺法灸法學(xué)》、《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》等精品課程，其中《針灸學(xué)》、《刺法灸法學(xué)》為“省級精品課程”項目，《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》榮獲“校級精品課程”項目。2009年在學(xué)科組的共同努力下，我們申報的《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》雙語課程獲國家教育部雙語示范課程。在精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺中有教師授課課件、講稿和部分授課錄像等資源供學(xué)生課后網(wǎng)上學(xué)習，還有作業(yè)習題可在線對所學(xué)的內(nèi)容進行復(fù)習。我們也會根據(jù)學(xué)生反饋的結(jié)果，對精品課程中的不足加以改進，如不斷完善精品課程中的PPT課件，并進一步加強針灸學(xué)科其他相關(guān)課程的多媒體制作，如《針灸治療學(xué)》、《實驗針灸學(xué)》等的建設(shè)。因此，網(wǎng)絡(luò)精品課程是動態(tài)、開放的，可以使課程得到不斷的充實、完善，能隨時做出調(diào)整來滿足各方面需求；同時課程自身的動態(tài)和開放是時間、空間以及內(nèi)容上的開放，這種開放、動態(tài)性充分體現(xiàn)了時代發(fā)展的特征和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)精品課程的建設(shè)為學(xué)生的第二課堂學(xué)習創(chuàng)造了空間，學(xué)生可根據(jù)個人的不足與興趣進行自主學(xué)習。

3.2 建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)針灸”網(wǎng)站 深化第二課堂交流 為了促進第二課堂的學(xué)習，加強師生互動，本學(xué)科組鄭美鳳教授領(lǐng)銜的福建中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)針灸遠程教育課題組，多年來致力于建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)針灸”網(wǎng)站（http：／／www.netacup.net）作為教學(xué)平臺，供校內(nèi)外師生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習交流。其網(wǎng)絡(luò)與多媒體形式相結(jié)合的教學(xué)法，以生動活潑的形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，以友好交互的方式發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量［3］。該網(wǎng)站內(nèi)容豐富，包括針灸教學(xué)、養(yǎng)生保健、中醫(yī)美容、急癥自救、氣功防病、針灸研究、最新國內(nèi)外動態(tài)等內(nèi)容。特別是該網(wǎng)站可以通過留言板和論壇組織學(xué)生來討論和解答學(xué)生提出的問題。論壇設(shè)有最高權(quán)限管理員來管理論壇的事務(wù)，另邀請了幾位專業(yè)教師共同參與本論壇的教學(xué)活動。教師配合教學(xué)進度定期在論壇上提出一些相關(guān)的論題和病例，并組織學(xué)生進行討論，可以是實時的，也可以是非實時的形式。學(xué)生隨時可以提出在學(xué)習過程中遇到的任何問題，及對教師教學(xué)的看法，教師對學(xué)生的問題及時的加以引導(dǎo)或直接回答?！熬W(wǎng)絡(luò)針灸”網(wǎng)站極大便利了廣大師生，受到國內(nèi)外同行的好評。到目前為止，網(wǎng)站到訪十多萬人次，獲得教學(xué)相長的預(yù)期效果。

3.3 建設(shè)博客網(wǎng)絡(luò)平臺 豐富第二課堂內(nèi)容 為了豐富第二課堂內(nèi)容，本學(xué)科組還建設(shè)了博客網(wǎng)絡(luò)平臺（http：／／fjtcmzj.blog.163.com）。除設(shè)立了一些專業(yè)網(wǎng)站的鏈接，如中醫(yī)院校網(wǎng)站、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的知名論壇、中國針灸網(wǎng)、中國針刀醫(yī)學(xué)網(wǎng)等針灸網(wǎng)站，博客平臺主要開設(shè)了一些專題介紹國內(nèi)影響比較大的名家名法，如天津的石學(xué)敏院士的醒腦開竅針法、廣州的靳三針療法、江西的熱敏灸法、浮針療法、眼針療法及具有福建特色的淺針療法等。學(xué)生可根據(jù)自身興趣拓展相關(guān)針灸知識，學(xué)習國內(nèi)的名家經(jīng)驗，提升自身的針灸技能與臨床應(yīng)用能力，并設(shè)立了“資源共享”和“留言”版塊，供學(xué)生共享中醫(yī)針灸電子書籍和學(xué)習資料，交流學(xué)習心得，也可在評論和留言欄中提出在學(xué)習過程中遇到的問題。該平臺有教師專人負責，學(xué)科組所有教師共同參與，可及時對學(xué)生提出的問題予以解答。

博客平臺具有操作簡便、成本低廉、即時交流的優(yōu)點。其內(nèi)容可永久保存于網(wǎng)絡(luò)，各種即時交流工具如QQ、MSN等僅限于點對點的交流，所發(fā)表內(nèi)容只有一人可以看到，不符合教師面向廣泛的受眾群體的需要，即使有了“群”功能，由于每次的討論內(nèi)容只能保存在當時使用的計算機終端上，也不適用于延續(xù)性較強的教學(xué)過程。而博客平臺彌補了這些免費網(wǎng)絡(luò)交流工具的不足，它能提供一對一、一對多、多對多等不同交流形式，即可以對學(xué)生單獨輔導(dǎo)，也可以進行類似于課堂教學(xué)的一對多輔導(dǎo)，更可以進行多對多的討論，每次的內(nèi)容更新都可以按照預(yù)先設(shè)定的主題存儲于網(wǎng)絡(luò)上，可以隨時查詢調(diào)閱，更適合于課外教學(xué)環(huán)節(jié)。在對學(xué)生進行第二課堂教學(xué)的過程中，基于網(wǎng)絡(luò)博客的組織形式給了每位參與者平等的機會，自由地參與到這一互動過程中來，促進學(xué)生自主學(xué)習。

3.4 網(wǎng)絡(luò)平臺與線下輔導(dǎo)相結(jié)合 鞏固第二課堂學(xué)習成果 針灸學(xué)科不同于其他學(xué)科，實踐性強是本學(xué)科的最大特點，因此除了課堂教學(xué)注重實踐教學(xué)，提高學(xué)生臨證動手能力外，課余時間進行第二課堂學(xué)習活動時，不能局限于通過網(wǎng)絡(luò)平臺掌握基礎(chǔ)理論知識，更需要對其實踐操作的能力加以提高。針對這一特點，本學(xué)科組依托學(xué)校模擬醫(yī)院的針推實訓(xùn)中心，開放針推實訓(xùn)室供學(xué)生課余時間進行訓(xùn)練，每天上班時間開放，其它時間根據(jù)需要不定時開放，每學(xué)期集中開放60學(xué)時，學(xué)生的所有針灸操作及相關(guān)訓(xùn)練均可在實訓(xùn)室進行。同時在每周二、四晚上，實訓(xùn)室向全校學(xué)生開放，并由本教研室的教師負責，利用下班的時間指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可利用實訓(xùn)室的設(shè)備對校內(nèi)同學(xué)進行簡單的針灸推拿治療。這一模式受到了廣大學(xué)生的歡迎，學(xué)生可在較為輕松的課余時間進行訓(xùn)練，并可根據(jù)個人在練習過程中遇到的問題及時向輔導(dǎo)老師請教，這種個性化的指導(dǎo)能很好的促進學(xué)生實踐能力的提高，也能促進師生之間的交流，因此，學(xué)生到實訓(xùn)室練習的熱情高漲，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。還可鼓勵學(xué)生組織社團活動，進行第二課堂的學(xué)習，如校耳針協(xié)會在老師的指導(dǎo)和協(xié)助下，組織同學(xué)到周邊社區(qū)及各大高校開展義診等活動，獲得了校內(nèi)外的一致好評，使廣大同學(xué)能夠把理論和實踐充分結(jié)合，做到學(xué)有所用。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺與線下輔導(dǎo)相結(jié)合的第二課堂，對學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識的掌握和臨證動手能力的提高大有裨益。

4 小結(jié)

基于網(wǎng)絡(luò)平臺并與線下輔導(dǎo)相結(jié)合的針灸學(xué)第二課堂，是一個開放式的教學(xué)模式，學(xué)生將會面對豐富的教學(xué)資源，這時學(xué)生要知道學(xué)什么、怎么學(xué)有利于自己的發(fā)展，除了教師給予必要的指導(dǎo)外，就要求學(xué)生在學(xué)習過程中要有高度的自覺性和理性，要在學(xué)習過程中學(xué)會自我控制和調(diào)節(jié)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育精神。本學(xué)科組在針灸學(xué)第二課堂建設(shè)中，充分利用現(xiàn)代媒介，注重發(fā)展學(xué)生臨床實踐能力，發(fā)揮學(xué)生自我管理為主、教師指導(dǎo)為輔，鼓勵學(xué)生自主性、積極性、協(xié)作性和創(chuàng)造性的學(xué)習，初步構(gòu)建了一個具有個性化、多元化、共享性和社會性的針灸教學(xué)服務(wù)平臺。通過第二課堂活動，學(xué)生在針灸學(xué)第一課堂學(xué)習的基本知識、基本理論、基本技能得到了鞏固和提高，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，促進了學(xué)生自主學(xué)習。本學(xué)科組在今后的教學(xué)中，將進一步豐富各個網(wǎng)絡(luò)平臺的信息資源庫，不斷完善第二課堂活動的課程體系建設(shè)，為學(xué)生課余的第二課堂學(xué)習搭建良好的平臺。

［1］王鳳霞，劉家．第二課堂素質(zhì)教育新途徑探索［J］．德育與素質(zhì)教育，2005，（27）：73-75．

［2］王萍玉，謝書陽．結(jié)合第一課堂和第二課堂培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神［J］．遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，2009，11（12）：211-213．

［3］鄭美鳳，蔡昭蓮，王薌斌，等．針灸遠程網(wǎng)絡(luò)教育模式初探［J］．中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2004，2（11）：9

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.05.044

1672-2779（2013）-05-0066-03

王志華

2013-02-21）

福建中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革項目［XJJGY1129］