王德強(qiáng)

（江蘇沛縣楊屯中學(xué)，江蘇 徐州 221612）

隨著課改的不斷深化，在當(dāng)前的學(xué)校教育中，特別是初中美術(shù)教育中，每當(dāng)提及多媒體技術(shù)教學(xué)問題，很多的美術(shù)教師在潛意識(shí)中總有著不以為然的感覺。在他們看來，多媒體技術(shù)設(shè)備那是語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等所謂的主要科目課程的輔助教學(xué)手段，與所謂的“副科”或“小三門”的關(guān)系不大，至于對美術(shù)課堂教學(xué)的作用也是微乎其微。作者從初中美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，這種遠(yuǎn)科技化的教學(xué)觀念是非常片面的，恰恰相反，在初中美術(shù)課程中巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，能夠有效降低美術(shù)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力、獲取新知的能力、分析解決問題的能力和合作探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新實(shí)踐的精神能力，在激發(fā)課程學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)質(zhì)效等多方面，能夠有效發(fā)揮事半功倍的促進(jìn)作用。本文從以下幾個(gè)方面試對此作出一些拋磚引玉之論。

一是借助科技手段,儲(chǔ)備教學(xué)信息

在學(xué)校教育中，美術(shù)與其他課程相比是一門比較特殊的學(xué)科，這一點(diǎn)在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上體現(xiàn)得尤為明顯。具體地說，就是美術(shù)備課設(shè)計(jì)得再好，如果缺乏必要的教學(xué)資料，那還是無法達(dá)到令人滿意的教學(xué)目的和效果。這就需要美術(shù)教師必須建立一個(gè)小小的資料庫，在平時(shí)注重搜集和整理一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，把包括文字、聲音、圖片和動(dòng)畫等教學(xué)內(nèi)容（也可以是自己制作的錄像和動(dòng)畫），以傳統(tǒng)備課形式為基點(diǎn)，根據(jù)一定的教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，進(jìn)行有序地整合后及時(shí)地儲(chǔ)存?zhèn)溆迷诙嗝襟w計(jì)算機(jī)之中，在教學(xué)需要之時(shí)只要執(zhí)教者信手調(diào)用和稍加處理即可成功地使用起來。由此可見，進(jìn)行多媒體美術(shù)備課的好處和意義是有目共睹的：儲(chǔ)存信息量大，攜帶方便且操作簡單，可以及時(shí)得到更新，等等。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。因此，作為一位初中美術(shù)教師，平時(shí)我們要做一個(gè)真正的“有心之人”，盡可能地?cái)U(kuò)大教學(xué)信息的搜集處理范圍，力爭把備課工作做得更加充分一些，只有這樣，才能為課堂教學(xué)的成功開展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建自學(xué)平臺(tái)

在素質(zhì)教育時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程理念及其“三維目標(biāo)教學(xué)”的核心因素和基本做法。而自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)過程需要一定的良好情境來予以支撐。因此在初中美術(shù)教學(xué)中，我們要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，通過圖像、動(dòng)畫、影像、聲音等技術(shù)要素，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，把凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，使得教材之中的意境美、音樂美和藝術(shù)美得以充分地表現(xiàn)出來，在有效刺激生理感官、綜合作用心理活動(dòng)的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美功能因素，從而誘發(fā)他們的樂學(xué)情緒和善學(xué)潛能。如在教學(xué)建筑藝術(shù)欣賞內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生欣賞古今中外著名藝術(shù)建筑并了解其主要特點(diǎn)是首要一環(huán)，但是由于教材上的圖片十分有限，而且又沒有與之相應(yīng)的教學(xué)掛圖，再加上欣賞實(shí)景更是不可能之事，對于這種情況多媒體卻是最好的教學(xué)輔助手段。于是，筆者把課前搜集處理的相關(guān)資料通過多媒體設(shè)備適時(shí)演示，并播放優(yōu)美和諧的音樂，很快創(chuàng)設(shè)了一種令人身臨其境的良好情境。那典雅古樸的建筑、那生動(dòng)別致的建筑、那大氣磅礴的建筑等等，傳遞人一種完美藝術(shù)的神圣美感。學(xué)生在欣賞之余，情不自禁地?zé)崃医涣髌饋?，把課堂學(xué)習(xí)氛圍推向了高潮。

三是展示多彩形象，增添豐富素材

開展藝術(shù)鑒賞是美術(shù)課程的一個(gè)重要組成部分。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，執(zhí)教者通過展示美術(shù)的精神魅力來增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感悟，讓他們在接受熏陶之中有效實(shí)現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)和逐步提升，這是一種常用常新的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于初中美術(shù)欣賞課教學(xué)方法單一，缺乏一定的藝術(shù)情趣，審美教育勢必淪為華而不實(shí)的口頭說教。而多媒體技術(shù)的表現(xiàn)方式，不僅能夠有效地突破常規(guī)教學(xué)手段，而且能夠于擴(kuò)大欣賞容量之時(shí)營造良好的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，在一定程度上有效地增強(qiáng)了美術(shù)課程學(xué)習(xí)的情感因素。例如在教學(xué)“外國風(fēng)景畫、靜物畫賞析”內(nèi)容中，筆者為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，提升其審美素養(yǎng)，往往借助多媒體技術(shù)手段，向?qū)W生充分展示許多幅國外的風(fēng)景畫與靜物畫，那音像和諧的生動(dòng)演示有效增加了學(xué)生的直觀感知，豐富了學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)活動(dòng)提供了生動(dòng)活潑的教學(xué)素材。

四是改變教學(xué)模式，開展因材施教

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)逐步發(fā)展成為班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)靈活并舉的豐富局面。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以有效地開展因材施教、因人施教的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行一題多解，同一課題的作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生因需選擇不同難度的作業(yè)題目，能夠較好地讓各個(gè)層面的學(xué)生“吃得飽”“吃得好”。 在初中美術(shù)教學(xué)過程中，美術(shù)作業(yè)看起來似乎沒有什么值得置疑的，那就是用水彩筆、鉛筆、毛筆和顏料在紙上作畫，或者作一些剪紙、泥塑、扎染等事情，既有趣又好玩。然而在傳統(tǒng)教法中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)不一樣，再加之其他條件限制等因素，使得這樣的作業(yè)做起來相差還是較大的。自從多媒體進(jìn)入校園之后，可以讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的作業(yè)，而且也不會(huì)因?yàn)樽约寒嫴缓枚鴨适W(xué)習(xí)的信心，繼而逐步失去持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。由此可見，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，不僅能夠優(yōu)化初中美術(shù)的課程教學(xué)，為課程教學(xué)增添活力、增強(qiáng)魅力，還可以讓學(xué)生從中得到最為充分的能力培養(yǎng)，對提升課程教學(xué)質(zhì)效大有促進(jìn)作用。