范英麗 馮志成 楊世忠

（海南醫(yī)學院，?？?71199）

淺議高校中醫(yī)學特色專業(yè)的內涵建設※

范英麗 馮志成 楊世忠

（海南醫(yī)學院，?？?71199）

文章圍繞如何開展高校特色專業(yè)建設，結合我校實際，著重從專業(yè)特色定位、專業(yè)建設理念、人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設、課程建設、教材建設、產學研醫(yī)結合等對高校中醫(yī)學特色專業(yè)的內涵建設進行了闡述。

中醫(yī)學；特色專業(yè)；內涵建設

高校特色專業(yè)建設，是進一步優(yōu)化高校專業(yè)設置、提升專業(yè)建設整體水平、提高人才培養(yǎng)質量和人才競爭力的重要手段，也是廣大高校在高等教育市場激烈競爭中求得生存和發(fā)展所必須要開展的一項重要教學改革內容［1］。2012年教育部、國家中醫(yī)藥管理局發(fā)布了《本科醫(yī)學教育標準——中醫(yī)學專業(yè)（試行）》，該標準的指導思想是：在遵循高等教育和醫(yī)學教育規(guī)律的基礎上，尊重中醫(yī)人才成長規(guī)律，突出中醫(yī)辦學特色。

本文以我校中醫(yī)學特色專業(yè)建設為例，從專業(yè)特色定位、專業(yè)建設理念、人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設、課程建設、教材建設、產學研醫(yī)結合等方面探討中醫(yī)學特色專業(yè)的內涵建設。

1 專業(yè)特色定位

專業(yè)特色的定位是需要建立在對專業(yè)內外環(huán)境充分調查、分析的基礎上的。特色專業(yè)建設之初，要首先進行本專業(yè)的外部環(huán)境和內部環(huán)境的調研。內部環(huán)境指專業(yè)內部資源條件，包括辦學歷史、辦學能力、產學研聯合情況、學校聲譽等；外部環(huán)境包括學校的地理位置，人才需求狀況，政府產業(yè)政策的調整，教育主管部門的政策，其他高校的專業(yè)建設情況等。在此基礎上，將符合學校學科專業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃和布局，與本校的辦學方向、層次、規(guī)模、能力和特色相適應，辦學基礎好，社會需求大的專業(yè)建設成特色專業(yè)［2-3］。我校中醫(yī)學專業(yè)的特色在于：培養(yǎng)基礎扎實、實踐能力強、適應性強，具有中國傳統(tǒng)文化底蘊的創(chuàng)新型、實用型中醫(yī)醫(yī)療養(yǎng)生保健人才。依據：①中醫(yī)學專業(yè)是海南省唯一一個培養(yǎng)中醫(yī)學本科人才的專業(yè)，具有明確的辦學思路和先進的教育理念；②依托西醫(yī)院校的優(yōu)勢教學資源，辦學基礎好；③地處熱帶，可充分利用熱帶藥物及黎醫(yī)黎藥教育科研的優(yōu)勢，促進特色中醫(yī)學人才的培養(yǎng)；④根據國情、省情，學校抓住海南國際旅游島建設這一契機，走以服務和發(fā)展養(yǎng)生保健產業(yè)為龍頭、產學研醫(yī)一體化的科學發(fā)展之路，積極構建服務型教育教學體系，為社會培養(yǎng)出更多更好的健康養(yǎng)生人才，服務地方，推進海南國際旅游島的建設；⑤隨著健康養(yǎng)生事業(yè)的發(fā)展，對中醫(yī)養(yǎng)生保健人才需求不斷增長，社會需求大，中醫(yī)學專業(yè)面臨著巨大的發(fā)展機遇。

2 專業(yè)建設理念

我校中醫(yī)學專業(yè)建設的理念是：優(yōu)化專業(yè)結構，鞏固專業(yè)優(yōu)勢，突出專業(yè)特色。根據社會需求及我校發(fā)展養(yǎng)生保健特色的需要，積極調整專業(yè)結構，開設新的專業(yè)方向，突出專業(yè)特色。如，通過對辦學條件、市場需求、就業(yè)前景的調研，并多次邀請校內外相關專家進行專業(yè)論證，開設新的特色專業(yè)方向：中醫(yī)學（養(yǎng)生保健方向）專業(yè)。

3 人才培養(yǎng)方案

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是保證教學質量和人才培養(yǎng)規(guī)格的指導，是組織教學過程、安排教學任務、指導和管理教學工作的基本依據。特色專業(yè)建設必須在人才培養(yǎng)方案中突出地體現特色目標，制訂科學合理的培養(yǎng)方案，并及時根據社會需求、中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展和醫(yī)學模式的轉變進行調整和修訂，體現課程特色、培養(yǎng)方法的特色等。我校中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案具有以下特色：第一，注重實踐能力培養(yǎng)，實踐教學比例大，在國家級臨床技能培訓中心的基礎上，建立與教學體系相輔相成的科學的實踐教學體系，并總結經驗自編中醫(yī)實踐類教材。第二，課程設置基本覆蓋國家相關注冊資格考試的主要科目，并將畢業(yè)考試做為一門課程，參照執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試進行考核。第三，課程的設置充分利用我校的西醫(yī)及藥學專業(yè)的優(yōu)勢，如熱帶病原重點實驗室等熱帶醫(yī)學教育及科研力量。第四，為學生的個性化發(fā)展提供專門的機制，如鼓勵學生積極參與大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)與科學思維；每年舉辦中醫(yī)傳統(tǒng)文化周系列活動，加強學生對中醫(yī)人文精神及中醫(yī)學專業(yè)特色的了解等。

4 師資隊伍建設

在特色專業(yè)的建設中，師資隊伍的建設尤為重要。要形成一支精英薈萃、團結協作、凝聚力強、結構合理、規(guī)模適當、素質精良的人才隊伍，首先應制定人才引進、培訓和科研獎勵機制；其次，在師資的選配上應根據特色專業(yè)建設的需要，不拘一格，大膽選聘人才，優(yōu)化師資隊伍結構；再次，加大專業(yè)師資培訓力度，從專業(yè)素質和能力、教學水平和效果、職業(yè)道德和敬業(yè)精神方面培訓教師。

如我們根據教育教學及專業(yè)發(fā)展需要，注重引進和培養(yǎng)一批學科帶頭人和學術骨干，使得師資隊伍結構更趨于合理；通過教學大賽等活動，尤其積極鼓勵青年教師參與活動，借此提高教師整體教學水平；提倡“走出去、請進來”，選派骨干教師外出參加各類培訓、進修、研討等活動，邀請國內外知名學者來校講座，加強對外學術交流，提高教師素質。

5 課程建設

特色專業(yè)的課程設定、課程大綱制定均應針對專業(yè)特色，確立合理的課程體系，尤其是基礎課程和主干課程，及時調整課程設置，更新教學內容，改革教學方法，提高學生創(chuàng)新能力；通過“精品課程”、“重點課程”建設等形式加強專業(yè)課程建設，并充分利用現代網絡技術，實現了課程的資源共享；注重學生的中醫(yī)文化底蘊的培養(yǎng)，開設具有中國傳統(tǒng)文化特色的課程，如中國醫(yī)學史等選修課；加強學生對養(yǎng)生保健康復知識的掌握，開設中醫(yī)養(yǎng)生學、中醫(yī)推拿學等選修課。此外，我校西醫(yī)基礎及臨床教研室齊全，擁有多個省級精品課程、重點課程，師資力量雄厚，實驗儀器設備先進、齊全，我們充分利用這些優(yōu)勢，加強西醫(yī)基礎課程建設，為學生提供更好的實驗、實習條件。

6 教材建設

專業(yè)基礎課和專業(yè)課教材選用、校本教材和教輔資料的編寫、多媒體課件及其他電子教學資源的制作均應充分考慮專業(yè)特色。特色專業(yè)建設過程中可能缺乏現成的、公開出版的、合適的、針對特色培養(yǎng)的教材，可以根據專業(yè)特色的需要及專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，結合教學實踐和經驗自編教材及教輔資料。如養(yǎng)生保健方向在全國范圍內也是新辦專業(yè)，缺少相關專業(yè)教材，我們積極組織教師主編或參編相關教材《中醫(yī)養(yǎng)生學概論》、《中醫(yī)養(yǎng)生保健學》、《中醫(yī)康復學概論》等。目前我們正在籌備編寫中醫(yī)臨床實踐類教材，該套教材特色是以學生為主體、教師為主導的新型實驗實踐教學體系的模式建立，促進學生從記憶型、模仿型向思考型、創(chuàng)新型轉變。

7 產學研醫(yī)一體化

依托特色專業(yè)建設，中醫(yī)肝膽病學重點學科被國家中醫(yī)藥管理局評為全國重點學科，進行中醫(yī)肝膽病學科相關疾病的養(yǎng)生康復基礎理論研究、臨床研究以及南藥、海洋藥物、黎藥對肝膽病預防、康復、治療的開發(fā)研究；反過來，重點學科的建設在增強科研力量的同時也提高了師資隊伍的綜合實力；根據國家中醫(yī)藥管理局重點學科建設的相關要求，我們還在本省內選擇合適的縣級中醫(yī)院進行幫扶，從而服務地方。我們還充分利用中醫(yī)特色優(yōu)勢，積極響應海南國際旅游島建設及我校發(fā)展養(yǎng)生保健產業(yè)的目標，與企業(yè)合作建設健康體檢中心、養(yǎng)生堂、國醫(yī)館等項目，同時也為特色專業(yè)建設提供了良好的實驗、實踐教學環(huán)境，有利于學生掌握中醫(yī)養(yǎng)生、保健、康復等基本知識。

高校人才培養(yǎng)，質量是生命線，特色是生命力。高等學校要戰(zhàn)勝競爭對手必須加強自己的特色專業(yè)建設，并以特色專業(yè)帶動和輻射其他專業(yè)整體發(fā)展，提高學校的辦學水平，使學校在競爭中立于不敗之地。

［1］郝小禮，王海橋，鄒聲華，等．論高校特色專業(yè)建設過程中的專業(yè)特色定位原則與過程［J］．當代教育理論與實踐，2012，（7）：82-84．

［2］侯立松．論高等學校特色專業(yè)建設的一般過程［J］．遼寧教育研究，2005，（12）：56-58．

［3］辛寧，莫雪妮．論高等學校的特色專業(yè)建設［J］．廣西中醫(yī)學院學報，2009，12（1）：123-125．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.16.076

1672-2779（2013）-16-0101-02

蘇 玲

2013-06-12）

海南省教育廳特色專業(yè)建設項目