新疆烏市第65中學(xué)附小 李曉靜

良好的開端往往是一切課成功的基礎(chǔ)。如果在一節(jié)課的開始，教師就能抓住學(xué)生的心理，對(duì)整節(jié)課中學(xué)生注意力的集中會(huì)大有裨益。我們都知道在英語(yǔ)剛上課的幾分鐘，由于孩子還沉浸在課間十分鐘的游戲中，再加上英語(yǔ)課大多為三、四或五六節(jié)，這時(shí)在剛上課的幾分鐘內(nèi)孩子是很難很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。而這幾分鐘如果單純的浪費(fèi)在等孩子平靜下來(lái)是非?？上У摹Ｒ韵率俏以谌粘＝虒W(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)之談。

一、運(yùn)用直觀形象進(jìn)行教學(xué)

運(yùn)用直觀形象進(jìn)行教學(xué)，控制中小學(xué)生的注意力是符合學(xué)生特點(diǎn)的。心理學(xué)的研究表明：外加的表象有助于少年兒童學(xué)習(xí)興趣的提高和注意力的集中。

1.1 運(yùn)用實(shí)物或模型

在進(jìn)行英語(yǔ)字母、單詞、句型和對(duì)話的課堂教學(xué)中，教師要盡量運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解記憶。例如教單詞house和horse，教師將準(zhǔn)備好的模型放在講臺(tái)上。

1.2 運(yùn)用圖片

在進(jìn)行英語(yǔ)字母、音標(biāo)、單詞、句型和對(duì)話等的教學(xué)中，借助字母卡片、音標(biāo)卡片、人物圖片等進(jìn)行直觀教學(xué)，能深深地吸引學(xué)生。課堂教學(xué)中我根據(jù)它們的形狀，形象地把它們比喻為拍子、氣球，成對(duì)地出示字母卡片p和q、b和d，并把它們編成兒歌：“拍子P，氣球Q，雙門B,大肚D?！睂?shí)踐表明：通過(guò)這樣形象直觀的教學(xué)，能深深地吸引學(xué)生的注意力。

1.3 運(yùn)用教學(xué)掛圖或簡(jiǎn)筆畫

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有些單詞、詞組或?qū)υ捚瑪?，如：do homework,row a boat,get up,go to bed 等，教師可用教學(xué)掛圖或用簡(jiǎn)筆畫，邊畫邊教。 從英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐看：教師巧妙地運(yùn)用直觀形象進(jìn)行教學(xué)，能吸引學(xué)生，使他們注意力集中；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，使他們易于理解，樂(lè)于接受。

二、遵循認(rèn)知心理規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教師對(duì)課堂教學(xué)流程科學(xué)而全面的把握，進(jìn)行科學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是吸引學(xué)生注意力并使之持久的重要方法。

2.1 遵循學(xué)生認(rèn)知心理規(guī)律，掌握好課堂節(jié)奏

心理學(xué)的研究表明：中小學(xué)生的注意規(guī)律是不同的，注意的穩(wěn)定性與年齡成長(zhǎng)相關(guān)，小學(xué)生注意力時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘，，可以要求學(xué)生邊聽邊記錄，從而牢牢抓住學(xué)生的心理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識(shí)中思想高度集中，情緒高漲。

2.2 留心觀察學(xué)生課堂反饋，適時(shí)調(diào)整

英語(yǔ)課堂教學(xué)要取得良好的效果，教師還要留心學(xué)生的聽課情緒及變化，收集課堂反饋信息，以適應(yīng)學(xué)生的情趣特點(diǎn)，把握學(xué)生的情緒變化，設(shè)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，最大限度地延長(zhǎng)學(xué)生的課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。

三、在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用身勢(shì)語(yǔ)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外，應(yīng)自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用無(wú)聲語(yǔ)言，即身勢(shì)語(yǔ)，如面部表情、眼神、手勢(shì)、動(dòng)作等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些無(wú)聲語(yǔ)言，可提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的信息容量和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)師生間的感情交流，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)中注意力更集中，更能持久。

3.1 面部表情的表達(dá)

面部能表達(dá)非常豐富的情感，在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)教師所表達(dá)出的各種表情來(lái)感知教師的情緒。課堂教學(xué)的實(shí)踐使我深深地感到：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師面帶微笑、親切自然的表情能給學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，使他們感到老師和藹可親，從而勇于積極思維，敢于大膽發(fā)言。

3.2 眼神的交流

眼睛是人心靈的窗戶，透過(guò)這扇窗戶，師生間有效地交流著大量的情感信息。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的眼神對(duì)控制學(xué)生的注意力起著重要的作用。實(shí)踐表明：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，每當(dāng)教師注視學(xué)生的次數(shù)減少時(shí)，學(xué)生注意力分散的情況就會(huì)增加。

四、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中達(dá)到控制學(xué)生注意力的有效途徑還很多。教學(xué)實(shí)踐證明，這種形式的教學(xué)，讓全體學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生的興致，活躍了學(xué)生的思維；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整堂課中抓住學(xué)生的注意力，讓時(shí)間充分利用起來(lái)。教師只有在課堂上采取各種有效的手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能合理的利用課堂時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，也做到了課堂資源的充分利用。

[1]教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社,2007.

[2]當(dāng)代教育學(xué)與心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2003.