◆隋 慧

(遼寧醫(yī)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院)

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)通俗來說，就是培養(yǎng)“獸醫(yī)”的專業(yè)，它是以生物學(xué)為基礎(chǔ)，研究動物(包括家禽、家庭寵物、野生動物等)疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上對疾病進(jìn)行診斷和防治，保障動物健康的綜合性學(xué)科。其基本任務(wù)是有效地防治畜禽、伴侶動物、醫(yī)學(xué)實驗動物及其他觀賞動物疾病的發(fā)生。與其他醫(yī)學(xué)類專業(yè)類似，動物醫(yī)學(xué)首先要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)生物學(xué)和醫(yī)學(xué)理論，然后通過大量解剖實驗強化學(xué)生對理論的理解。

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備動物醫(yī)學(xué)方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在獸醫(yī)業(yè)務(wù)部門、動物生產(chǎn)單位及有關(guān)部門從事獸醫(yī)、防疫檢疫、教學(xué)、科學(xué)研究等工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。主要學(xué)習(xí)動物基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和基本知識，受到動物體正常和異常結(jié)構(gòu)及功能實驗、檢查、疾病預(yù)防、診斷、治療技術(shù)的基本訓(xùn)練，具有動物保健、臨床診療、動物防疫檢疫和獸醫(yī)衛(wèi)生管理工作的基本能力。

課程是聯(lián)結(jié)教育與社會的橋梁，課程的設(shè)置及其教學(xué)內(nèi)容直接反映和影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才規(guī)格，其重要性對于教學(xué)來說尤為突出。通過對比我校的課程設(shè)置和西北農(nóng)林大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)和新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)相關(guān)專業(yè)的課程，同時結(jié)合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試，我院多次組織任課老師進(jìn)行研討，集思廣益，提出幾點看法。

一、教學(xué)安排上

很多農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)采用4 年制或5 年制，其中，西北農(nóng)林大學(xué)為5 年制，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)為4 年制，采用的教學(xué)模式都是“4 或3 +1”的模式，即4 年或3 年在校學(xué)習(xí)和1 年校外實習(xí)，并且都采用學(xué)分制的方法。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的模式和我校原來采用模式較為相似，總課時約為2600 學(xué)時。其中，必修課占到總學(xué)時的80%，選修課占到約20%。我校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)正在進(jìn)行新的培養(yǎng)方案的探討，在保證必修課學(xué)時的前提下，盡量提高個性選修課的比例，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

二、課程設(shè)置上

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的課程設(shè)置基本是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，專業(yè)只有一個動物醫(yī)學(xué)，主要課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)方向限定選修課。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課和我校設(shè)置基本相似;而專業(yè)課設(shè)置只有3 門:家畜寄生蟲學(xué)、家畜傳染病學(xué)和動物性食品衛(wèi)生學(xué)。和我校最大不同的是，設(shè)置了專業(yè)方向限定選修課，類似于我校的不同方向，一個屬于臨床獸醫(yī)方向，另外一個屬于動物檢疫方向。就課程設(shè)置而言，我校和西北農(nóng)林大學(xué)設(shè)置相似，主要專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。從方向上來看，西北農(nóng)林主要有3 個方向:動物醫(yī)學(xué)方向(突出畜禽疾病的診斷、治療、預(yù)防、動物檢疫、獸醫(yī)衛(wèi)生管理與監(jiān)督等方面扎實的專業(yè)知識和技能)、小動物醫(yī)學(xué)方向(突出小動物疾病診斷、治療、預(yù)防、美容與護(hù)理等方面扎實的專業(yè)知識和技能)和動物生物技術(shù)方向(突出分子生物學(xué)、基因工程、細(xì)胞與胚胎工程及生物制品等方面扎實的專業(yè)知識和技能)。另外，從這幾個學(xué)校的課程設(shè)置是以傳統(tǒng)系統(tǒng)教學(xué)為主，尚沒有探索以一個動物為中心的教學(xué)模式。目前我校探索新的培養(yǎng)方案，計劃把我校原來的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的兩個方向——臨床獸醫(yī)學(xué)方向和動物防疫檢疫方向，變成兩個專業(yè)，即分別為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)和動植物檢疫專業(yè)，在原有的基礎(chǔ)上增加一部分植物學(xué)相關(guān)課程，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。

三、實驗實習(xí)上

和我校相比較，這幾所學(xué)校的實驗課時明顯比我校的實驗課時多，一般專業(yè)課都在18 學(xué)時左右，而我院承擔(dān)的相同課程的實驗課時一般在8 學(xué)時。從實習(xí)來看，和我校一樣，都采用集中實習(xí)的模式，但是課時總量差別較大，西北農(nóng)林大學(xué)一共10 周，而新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)3～4 周。結(jié)合我校實習(xí)情況，這種集中實習(xí)的效果不明顯，因為在實習(xí)過程中，學(xué)生有往往遲到、早退，學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象，而且我校該教研實習(xí)一般需要動手，不能坐著，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，效果不明顯。目前，我校正在重新修改培養(yǎng)方案，把原來在畢業(yè)前集中進(jìn)行的綜合實訓(xùn)改為教學(xué)實習(xí)，學(xué)時不變，即穿插在該課程理論教學(xué)的同時進(jìn)行，這樣有助于學(xué)生對本門課程相關(guān)理論的進(jìn)一步鞏固，加強理論聯(lián)系實際的能力。

四、考試制度

現(xiàn)在，學(xué)生普遍對考查課不夠重視，只對考試課重視。有必要制定合理的制度，改變這一現(xiàn)象。目前我校在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了各類課程的考試制度以及考核方式的改革，包括考試課、考查課和選修課?？荚囌n原來只以期末一張卷的分?jǐn)?shù)決定學(xué)生的成績，導(dǎo)致學(xué)生對課堂不重視，存在上課不認(rèn)真聽講，玩手機，看其他書籍等現(xiàn)象。進(jìn)行了考試制度改革以后，有了一部分平時成績，學(xué)生課堂紀(jì)律和聽課的認(rèn)真程度都有了很大的改善，考查課和選修課也增加了平時成績的比重，這樣大大的改善了學(xué)生對課堂的重視程度。

以上是我院對比其他幾個農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置，為了使畢業(yè)生具備扎實的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生命科學(xué)等基本理論知識;掌握動物基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)和臨床獸醫(yī)學(xué)的基本理論，致病因素、疾病發(fā)生發(fā)展和轉(zhuǎn)移的規(guī)律及預(yù)防、診斷、治療、畜牧科學(xué)的基本知識;具備致病因素分析、檢驗、藥物正確使用與開發(fā)、常規(guī)及器械診斷、主要治療方法、動物檢疫的技能;具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識和基本知識，了解生命科學(xué)的學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢及自然科學(xué)中相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用前景;熟悉國家動物生產(chǎn)、動物醫(yī)學(xué)發(fā)展規(guī)劃、獸醫(yī)防疫檢疫、環(huán)境保護(hù)、動物進(jìn)出口檢疫等有關(guān)方針、政策和法規(guī);并掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力，各個院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)都對課程進(jìn)行了合理的設(shè)置。隨著執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試制度的開始，也給我們的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。從相關(guān)的考試題來看，直接記憶性的知識并不多，往往以案例形式出現(xiàn)，而且一個案例涉及多學(xué)科。因此，這就要求我們對現(xiàn)有課程進(jìn)行調(diào)整，改變以往單純以課程授課為主的模式，采用案例式教學(xué)或討論式教學(xué)等其他的更適合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試的教學(xué)模式。另外，對老師也提出了新的要求，不能是那種只會講授專業(yè)知識的教師，更應(yīng)該像一個全科的獸醫(yī)。

［1］朱德全，薛勇敢，程廣東.以職業(yè)為導(dǎo)向動物醫(yī)學(xué)專業(yè)專科課程體系設(shè)置與人才培養(yǎng)模式研究［J］.現(xiàn)代交際，2010，(6):36－38.

［2］魏萍，李慶章，王洪斌.淺談我國高等院校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與主要課程設(shè)置［J］.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2004，(2):16－17.

［3］李家奎，張超，強巴央宗.地方高校動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程體系與人才培養(yǎng)模式的研究與實踐［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2004，(6):56－57.