◆高爽 姜彬 許晶 劉春紅 張曉松
(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展帶來新的教學(xué)突破,多年來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐證明,它能引發(fā)整體性的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。分析化學(xué)是高等農(nóng)業(yè)院校重要的必修基礎(chǔ)課,它是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和含量等信息的科學(xué),是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門課程。然而本門課程概念抽象且知識龐雜,往往導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性不高。如何將現(xiàn)代技術(shù)成功地應(yīng)用于教學(xué),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,更大程度地提高教學(xué)效率,培養(yǎng)具有科研和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)務(wù)之急。
多媒體教學(xué)軟件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容,反映一定的教學(xué)策略的教學(xué)程序,它可以用來儲存、傳遞和處理教學(xué)信息,能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作并能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋評價(jià)的教學(xué)媒體。雖然多媒體技術(shù)早已融入分析化學(xué)教學(xué),但是多媒體課件只是作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種工具,雖然綜合了圖像、圖形、動(dòng)畫、聲音、文本及視頻等多種媒體信息,但其課堂運(yùn)用的“靈活性”無法得到有效的體現(xiàn)??梢?,分析化學(xué)的多媒體技術(shù)對教學(xué)環(huán)境提出了更豐富多樣的需求,如果我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于多媒體教學(xué),網(wǎng)絡(luò)會為學(xué)生提供豐富的知識資源、人性化的交互手段和開放的外延空間。這種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢體現(xiàn)在思維模式的培養(yǎng)不再僅依賴于教師,它將從根本上改變分析化學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在充分將網(wǎng)絡(luò)資源與分析化學(xué)教學(xué)相融合的基礎(chǔ)上,我們提出了以學(xué)生為中心的分析化學(xué)多媒體教學(xué)模式。
利用網(wǎng)絡(luò)教育資源的目的主要是在教學(xué)中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,同時(shí)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這種模式指導(dǎo)下的課堂教學(xué)過程,教師通過網(wǎng)絡(luò)持續(xù)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,使學(xué)生能夠有效地運(yùn)用觀察、收集數(shù)據(jù)、總結(jié)、分析等科學(xué)方法,利用我們設(shè)計(jì)開發(fā)的分析化學(xué)教學(xué)平臺(http://202.118.167.91/dahua/kcsz/fxhxgg/default.asp)獲取相關(guān)資料。我們的網(wǎng)站還特別設(shè)置了“在線答疑”系統(tǒng),能及時(shí)幫助解決學(xué)生疑難問題,為學(xué)生提供有效的在線學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這些都能使學(xué)生更有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源,也為本課程實(shí)施提供和創(chuàng)造了一個(gè)良好的互動(dòng)平臺。這種教學(xué)的表現(xiàn)方式具有多維性、直觀性和形象性的特點(diǎn),更加利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和輔助者。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,建立一個(gè)以學(xué)生的學(xué)為中心的學(xué)習(xí)情境是建立課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。教師的作用應(yīng)著重放在如何制作學(xué)習(xí)情境所需要的多媒體課件、網(wǎng)頁以及把它們組織成一個(gè)系統(tǒng)。用傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的簡單清晰、形象生動(dòng)的效果,使微觀結(jié)構(gòu)宏觀化,抽象的內(nèi)容形象化,教師容易講解,學(xué)生也容易接受,節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,充分地將教與學(xué)的兩個(gè)方面統(tǒng)一起來。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體課件的制作應(yīng)從以往的教師的演示工具轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。教師要把時(shí)間和精力放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上,簡化學(xué)生利用資源的步驟,幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),保證學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得知識。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有教學(xué)資源多元化、教學(xué)方法綜合化、教學(xué)表達(dá)方式多樣化、教學(xué)手段現(xiàn)代化等特點(diǎn)。我們將多媒體教學(xué)課件、教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站鏈接、視頻動(dòng)畫材料及各種模擬習(xí)題上傳到校園網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器上,學(xué)生在課后可以通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽進(jìn)一步學(xué)習(xí),教師和學(xué)生還可以利用在線答疑系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極大的方便,教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)都超越了上課時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容的局限,使課堂教學(xué)得以延續(xù)。這種積極開放的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式對于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)有著重要的意義,可以使學(xué)生快速靈活的獲取學(xué)科信息,學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒃诮處熤笇?dǎo)下的自我為中心的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢。
總之,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分析化學(xué)多媒體教學(xué)是一種趨勢。多媒體教學(xué)在高等教育中的應(yīng)用已經(jīng)得到廣大師生的接受和歡迎,然而教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開發(fā)還存在一些亟待解決的問題,我們將不斷地完善多媒體技術(shù)在分析化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用,使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分析化學(xué)多媒體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得以全方位提高。
[1]殷馨,王海文.合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.化工高等教育,2011,166(6).
[2]張培,肖天慶.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)與課程開發(fā)的合作模式研究.電化教育研究,2007,173(9).
[3]劉愛蘭.運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.鄂州大學(xué)學(xué)報(bào),2007,14(5).
[4]車云霞,申泮文,周衛(wèi).普通化學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與應(yīng)用.大學(xué)化學(xué),2003,18(4).