湖北 張靜

近年來(lái)，由于種種原因，單親家庭越來(lái)越多，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。校園中單親家庭子女?dāng)?shù)量也逐年上升，在班主任工作中，如何有效地對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行教育與幫助，已成為學(xué)校日益關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、單親家庭學(xué)生教育出現(xiàn)真空

單親家庭教育管理責(zé)任失控，在城區(qū)家庭較為突出。為數(shù)不少的單親家庭對(duì)子女的教育相互推諉，認(rèn)為孩子跟誰(shuí)生活，就應(yīng)由誰(shuí)教育管理；或灌輸給孩子一些不正確的思想和行為；或?qū)⒑⒆咏挥筛舸鷵狃B(yǎng)，放棄直接監(jiān)護(hù)人教育管理孩子的責(zé)任。另一方面，單親家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期外出務(wù)工造成家庭教育管理責(zé)任真空，這在農(nóng)村家庭較為突出。事實(shí)上，在農(nóng)村，隔代撫養(yǎng)教育孩子的現(xiàn)象已相當(dāng)普遍，其撫養(yǎng)者大多年老體弱，文化程度很低甚至是文盲，根本無(wú)法負(fù)起家庭教育管理孩子的責(zé)任。大多數(shù)都是將孩子的成長(zhǎng)教育完全托付給學(xué)校，部分監(jiān)護(hù)人連孩子在校讀幾年級(jí)幾班、班主任是誰(shuí)都不知道，更談不上家庭教育。

二、單親家庭學(xué)生的表現(xiàn)

單親家庭給孩子帶來(lái)了嚴(yán)重而復(fù)雜的精神危機(jī)，所產(chǎn)生的影響是難以估量的。許多單親家庭的學(xué)生性格往往存在更多的缺陷，從他們的外在表現(xiàn)看，單親家庭的學(xué)生可分為以下幾種類型。

（一）悲觀型

這種類型的學(xué)生情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒有活力，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)法產(chǎn)生濃厚的興趣。他們往往自卑感強(qiáng)烈，自信心弱，很敏感。不愿意同學(xué)、老師問(wèn)及家事，不愿意家長(zhǎng)來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)。對(duì)老師的批評(píng)一般不會(huì)當(dāng)面頂撞，也不會(huì)主動(dòng)訴說(shuō)苦惱。這一類型的學(xué)生生活自理能力較強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)，不過(guò)多依賴別人，但感情上渴望親情、溫情。

（二）脆弱型

這種類型的學(xué)生多是女學(xué)生。因失去父親或母親而倍受溺愛，生活自理能力極差，以自我為中心。這樣的學(xué)生心理脆弱，面對(duì)挫折與失敗的承受力極差。與同學(xué)的交往中，過(guò)多要求同學(xué)謙讓、遷就，很容易就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，總覺得自己很可憐，被人欺負(fù)。這種類型的學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不堅(jiān)定，遇挫折后很難重建信心，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，且特別容易偏科。

（三）品德不良型

這種類型的學(xué)生通常缺乏家長(zhǎng)有效的管教和家庭的溫情關(guān)愛，對(duì)家毫不留戀，覺得外面的世界比家里更有吸引力，外面的朋友比家長(zhǎng)更有“人情”味，更能關(guān)照自己。經(jīng)常流連于“外面的世界”，與“朋友們”浪跡在網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，深夜都不愿回家。其家長(zhǎng)不知道或不愿知道孩子在什么地方玩，跟什么人在玩些什么。這種類型的學(xué)生在“外面的世界”里逐漸產(chǎn)生對(duì)道德規(guī)范錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，或者明知是錯(cuò)誤的也不聽而常犯。缺乏道德和社會(huì)責(zé)任感，他們對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往不正確，容易接受“朋友”或社會(huì)消極的評(píng)價(jià)的影響，不易接受學(xué)校、家長(zhǎng)正面的積極的教育和評(píng)價(jià)，對(duì)周圍的學(xué)生易產(chǎn)生極壞影響。

三、對(duì)單親家庭學(xué)生的教育措施

作為教師，要更熱愛單親家庭的學(xué)生，要幫助他們樹立起自信心，讓他們抬起頭，活躍在校園里。應(yīng)該把更多的愛傾注在單親家庭的學(xué)生身上，采用科學(xué)合理的教育方法幫助他們，引導(dǎo)他們，使他們健康成長(zhǎng)。

（一）培養(yǎng)建立信心

單親家庭的學(xué)生得不到完整的父母之愛，得不到像別的孩子一樣的家庭溫暖，同時(shí)也得不到正常的家庭教育。他們的心靈受到過(guò)重創(chuàng)，心理上形成了一定的壓力。這些孩子在煩惱中成長(zhǎng)，在痛苦中學(xué)習(xí)。許多學(xué)生對(duì)自己?jiǎn)适Я诵判模a(chǎn)生了悲觀情緒，性格孤僻，缺乏樂(lè)觀，抱有破罐子破摔的心理。但他們更渴望有人為他們“撥開迷霧”，使他們重新證明自身的價(jià)值。作為教師，點(diǎn)亮他們心頭的燈，開啟他們沉重的心扉，責(zé)無(wú)旁貸，任重而道遠(yuǎn)。

（二）矯正不良行為

教師要注重情感教育，對(duì)他們要?jiǎng)又郧椤灾岳?、軟硬兼施、耐心教育、使之轉(zhuǎn)變。對(duì)他們應(yīng)給予更多的關(guān)心和幫助。對(duì)他們的思想狀況應(yīng)及時(shí)了解和正確引導(dǎo)；對(duì)他們的不良行為應(yīng)予以嚴(yán)格要求和監(jiān)管；對(duì)他們的閃光點(diǎn)應(yīng)予以肯定和贊揚(yáng)。讓他們深深的感受到老師和同學(xué)的信任，感受到班集體的溫暖，與他們建立起良好的情感溝通，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。再通過(guò)各種途徑和方式引導(dǎo)他們樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，有明確的奮斗目標(biāo)，讓他們明白如何做人、如何處事。在嚴(yán)格要求他們的同時(shí)，對(duì)他們多一些耐心和信心，多一些寬容和理解，多一些愛心和尊重。不能動(dòng)不動(dòng)就責(zé)備他們，傷他們的自尊，這樣做只能激起學(xué)生的逆反心理，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。應(yīng)作好“打持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，采用軟硬兼施的辦法，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合

家庭的破裂對(duì)孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)是一場(chǎng)災(zāi)難，而將災(zāi)難減到最低限度，則是每一位家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子應(yīng)負(fù)的刻不容緩的責(zé)任。應(yīng)為這些學(xué)生創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)，使他們消除心中的顧慮，增進(jìn)友誼，改善人際關(guān)系，從消極悲觀的情緒中解脫出來(lái)。開展“我需要一個(gè)完善的家”的主題班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加，讓這些家長(zhǎng)親耳聽聽自己的孩子吐露心靈的渴望和痛苦，使之受到強(qiáng)烈的心理震撼和親情教育，懂得如何配合學(xué)校教育管理好自己的孩子，這無(wú)疑是一個(gè)好辦法。除此之外，還可向單親家長(zhǎng)們宣傳有關(guān)保護(hù)未成年人的法律知識(shí)，使家長(zhǎng)切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)、撫養(yǎng)、教育子女的社會(huì)責(zé)任，彌補(bǔ)家庭變故給孩子帶來(lái)的心靈傷害。

（四）利用集體力量

動(dòng)員全班學(xué)生，解單親學(xué)生之急，扶學(xué)習(xí)之困，督一言一行，團(tuán)同學(xué)之心。動(dòng)員全班同學(xué)參與，開展“學(xué)習(xí)扶困”活動(dòng)。由班主任牽頭，班干部領(lǐng)隊(duì)，負(fù)責(zé)監(jiān)管單親學(xué)生的行為和組織紀(jì)律，解決其學(xué)習(xí)和生活上的困難。

（五）課外活動(dòng)熏陶

利用課外活動(dòng)時(shí)間，開展演講會(huì)、書畫比賽、知識(shí)競(jìng)答、技能競(jìng)賽、小發(fā)明小制作比賽，舉行籃球友誼比賽、拔河比賽等形式多樣的課外活動(dòng)，既可以充分激發(fā)他們的興趣，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和愛好，讓他們享受成功的快樂(lè)，給他們建立信心的機(jī)會(huì)；又可以吸引學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)移他們的視線，減少他們違紀(jì)的機(jī)會(huì)；還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的團(tuán)隊(duì)精神。

總之，在平時(shí)的工作中，我們不可避免地會(huì)遇到單親家庭的學(xué)生，對(duì)于這部分比較特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要內(nèi)容。我們要在盡量不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同情況做好工作。只要我們堅(jiān)持以德育人，有耐心和信心，有熱情和愛心，動(dòng)之以情、嚴(yán)于其行，我堅(jiān)信這些受過(guò)心靈傷害的學(xué)生能真正擺脫內(nèi)心的陰影，朝著健康的方向發(fā)展，為建設(shè)和諧校園打下良好的基礎(chǔ)。