張鵬

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市和林格爾縣第一中學(xué)高中部，呼和浩特 010000）

為了適應(yīng)信息化快速發(fā)展的需求，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2 0 1 0-2 0 2 0）》把教育信息化納入了國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略之中，信息技術(shù)素養(yǎng)成為了學(xué)生必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)之一。在此大背景下，各地都在高中開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于這不是一門升學(xué)必考的課程，學(xué)校與老師都沒有引起足夠的重視，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式上存在著偏差與誤區(qū)，這與新課程改革中所要求的理念是相悖的。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀分析

高中信息技術(shù)課程最近幾年成了學(xué)生們的必修課程，并且有的地區(qū)把本課程也列入了高中學(xué)業(yè)水平的考試中。而且許多學(xué)校也花費(fèi)重金投入到計(jì)算機(jī)方面，配備起了計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)室，為信息技術(shù)課程開設(shè)提供硬件保障。但由于信息技術(shù)不是高考科目，學(xué)校與老師的重視程度都不高，加上信息技術(shù)教師在學(xué)校中同時(shí)兼著學(xué)校與老師的電腦維護(hù)工作，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的研究上投入不夠，使得開設(shè)信息技術(shù)課淪為了應(yīng)付新課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)。同時(shí)加上部分教師們依舊習(xí)慣于“灌輸”式的教學(xué)方法，學(xué)生為“教”而學(xué)，很難發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣自然難以提高。所以高中信息技術(shù)課程的現(xiàn)狀就是：學(xué)生沒興趣，教師不投入，學(xué)校不關(guān)注。這樣的信息技術(shù)課不僅浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，更會(huì)使信息技術(shù)這門課程陷入越來(lái)越得不到重視的惡性循環(huán)中。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中存在的偏差與誤區(qū)

1.“信息技術(shù)課就是計(jì)算機(jī)課”

在我所了解的幾所學(xué)校中，有相當(dāng)一部分老師把信息技術(shù)課當(dāng)成了計(jì)算機(jī)課去上，在課程的內(nèi)容上，幾乎就是以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的內(nèi)容為主，如計(jì)算機(jī)的基本原理、計(jì)算機(jī)軟硬件的組成、Wi n d o w s操作系統(tǒng)的使用等等。更有甚者，個(gè)別老師提出了“信息技術(shù)課就是計(jì)算機(jī)課”的觀點(diǎn)，這對(duì)高中信息技術(shù)課的新課程改革是非常不利的。

2.信息技術(shù)課脫離實(shí)踐講理論

在有些學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程時(shí)，光注重學(xué)生信息技術(shù)理論的教育，只是在課堂上講信息技術(shù)，講信息獲取的過(guò)程與方法，很少讓學(xué)生去上機(jī)實(shí)踐體會(huì)，即使去計(jì)算機(jī)房上課，也不給連接網(wǎng)絡(luò)，只是讓學(xué)生單機(jī)操作一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用軟件，原因就是，讓學(xué)生去機(jī)房上網(wǎng)實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)而影響正常學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)踐積極性很高，對(duì)課堂理論教學(xué)缺乏熱情

很多學(xué)生，當(dāng)在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候，總是無(wú)精打采，不感興趣；但是一聽到要上機(jī)實(shí)踐的時(shí)候，則歡呼雀躍，全情投入，原因就是他們可以接觸到“久違”的網(wǎng)絡(luò)世界了。而很多教師對(duì)這種情況并沒有去深入反思原因，都習(xí)以為常地認(rèn)為這是學(xué)生們的“玩性”所導(dǎo)致的必然結(jié)果。

三、新課程改革下信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式

1.新課改下信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

高中的信息技術(shù)教育在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下提出了很多符合高中教學(xué)的理念，例如：2 1世紀(jì)是信息時(shí)代，培養(yǎng)信息時(shí)代的合法公民，提高信息素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打造一個(gè)優(yōu)良的信息環(huán)境，共同構(gòu)建健康的信息文化和文化間的交流等等。所以普通高中信息技術(shù)課程的基本任務(wù)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又富有個(gè)性的發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生以信息的獲取、交流、加工與處理為基礎(chǔ)的信息技術(shù)實(shí)踐能力。

就以我們學(xué)校使用的教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）來(lái)看，該書共由七章內(nèi)容組成，每一章都有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)主題。其中第一章“信息與信息技術(shù)”是概述性的，為后繼各章節(jié)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，其后各章是沿著培養(yǎng)信息素養(yǎng)的主線，由信息的獲取、加工、集成發(fā)布、交流、管理和評(píng)價(jià)這一流程有側(cè)重的展開的?？梢姼咧行畔⒓夹g(shù)課程的開展對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高，特別是新課程實(shí)施以后，對(duì)學(xué)生的要求更高，其已經(jīng)超越了單純的對(duì)計(jì)算機(jī)技能的練習(xí)了，那么再簡(jiǎn)單的把信息技術(shù)課當(dāng)作計(jì)算機(jī)課去上，顯然是不滿足新課程改革的要求了。

2.倡導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

在新課改理念要求下，我們要充分挖掘?qū)W生的潛能，營(yíng)造課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，實(shí)踐意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人，提高學(xué)習(xí)的效率。信息技術(shù)教育的目的就是讓學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)積極的應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中提高。

這樣就要求我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)中不斷的強(qiáng)化實(shí)踐操作，把課堂理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，即不能單純的講理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)本門課程失去興趣，也不能放任學(xué)生漫無(wú)目的去上機(jī)實(shí)踐，使上機(jī)實(shí)踐課變?yōu)椤吧暇W(wǎng)課”、“游戲課”。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)當(dāng)中，必須運(yùn)用一些新的教學(xué)方式，如興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分層次教學(xué)等等。比如：有的學(xué)生對(duì)動(dòng)畫感興趣，教師就可以利用電腦制作的F l a s h動(dòng)畫來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，有的同學(xué)對(duì)物理感興趣，教師就可以用E x c e l的數(shù)據(jù)處理能力分析物理中“平拋運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。再比如：個(gè)別班級(jí)中學(xué)生間的知識(shí)差距較大，因?yàn)橛械膶W(xué)生在初中階段并沒有接受到系統(tǒng)的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育，甚至個(gè)別學(xué)生根本就不會(huì)操作計(jì)算機(jī)，這就給我們的教學(xué)上帶來(lái)一定的困難，要解決這個(gè)問(wèn)題，就需要把學(xué)生進(jìn)行分層分組教學(xué)，把學(xué)生分成幾個(gè)不同層次的組別，按層次去講授知識(shí)和布置任務(wù)，這樣才能達(dá)到全員學(xué)習(xí)提高的目的。運(yùn)用這些新的教學(xué)模式不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能增強(qiáng)學(xué)生之間交流與合作的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要手段和途徑，隨著新課改的深入發(fā)展，對(duì)教學(xué)的要求也會(huì)越來(lái)越高，教師必須進(jìn)一步提高自身的理論水平和教學(xué)能力，認(rèn)清和避免教學(xué)中出現(xiàn)的一些誤區(qū)，積極探索新的教學(xué)模式，這樣我們才能取得出色的教學(xué)效果，培養(yǎng)出具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。