(深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館 廣東深圳 518055)

閱讀是人類社會(huì)最重要的認(rèn)知活動(dòng)之一，亦是知識(shí)傳承的重要環(huán)節(jié)。高校圖書(shū)館在助推閱讀、弘揚(yáng)書(shū)香文化中有著重要的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館在創(chuàng)新書(shū)香文化、助力校園文化建設(shè)方面，開(kāi)展了較為廣泛的實(shí)踐。針對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和諸多新媒體的影響，面對(duì)后現(xiàn)代思潮及社會(huì)流行風(fēng)氣的沖擊，高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀和書(shū)香文化建設(shè)持有正確和積極的態(tài)度。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校書(shū)香文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

1．1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀增減困境

現(xiàn)代思想的解放與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不僅使文化的傳統(tǒng)內(nèi)質(zhì)發(fā)生了根本變化，而且使傳統(tǒng)意義的文化形態(tài)出現(xiàn)了變革。以圖書(shū)文化為例，一方面，隨著新型媒體的發(fā)展，大量文獻(xiàn)資源的涌現(xiàn)，豐富了圖書(shū)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵;另一方面，書(shū)籍的出版、傳播、儲(chǔ)藏、閱讀等形態(tài)發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀等提供了更方便快捷的閱讀方式。中國(guó)新聞出版研究院公布的第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示〔1〕，數(shù)字化閱讀方式(網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等)的接觸率為38．6%，比2010年的32．8%上升了5．8個(gè)百分點(diǎn)，增幅為17．7%。其中網(wǎng)絡(luò)在線閱讀的增長(zhǎng)幅度最大，增幅達(dá)65．2%。中國(guó)國(guó)民每天接觸傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介和電波媒介的時(shí)長(zhǎng)均有所減少，但上網(wǎng)和接觸手機(jī)閱讀、電子閱讀器等媒介的時(shí)長(zhǎng)有所增加。

圖書(shū)館雖然還保存著以紙質(zhì)藏書(shū)為主體的藏書(shū)形式，但現(xiàn)在采編手段、藏書(shū)結(jié)構(gòu)、借閱方式、服務(wù)手段都出現(xiàn)了全新的變化，讀者需求、讀書(shū)興趣與閱覽形式也在改變，進(jìn)館看書(shū)人數(shù)及紙質(zhì)圖書(shū)借閱量都在逐步減少。以深職院圖書(shū)館為例，每年的圖書(shū)外借冊(cè)數(shù)正在逐年下滑，特別是2011年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示外借量更是呈現(xiàn)出明顯的下降態(tài)勢(shì)。

1．2 高職院校的讀者群閱讀特征

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒(méi)有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書(shū)，或者如果大家不喜愛(ài)書(shū)籍，對(duì)書(shū)籍冷淡，那么，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡(jiǎn)陋貧乏，但只要有書(shū)，有能為我們經(jīng)常敞開(kāi)世界之窗的書(shū)，那么，這就足以稱得上是學(xué)校了。”他認(rèn)為，學(xué)校教育歸根結(jié)底其根本就是讀書(shū)，讀書(shū)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，開(kāi)啟人的心智。〔2〕

高職院校在辦學(xué)思路、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)生管理等方面有其自身的特殊性，因此高職院校圖書(shū)館的讀者群也有獨(dú)特的閱讀傾向?！?〕深職院圖書(shū)館的分析數(shù)據(jù)顯示，語(yǔ)言類、計(jì)算機(jī)類和各工種考核類圖書(shū)的借閱率較高，這也和高職院校的學(xué)生重視各種技能考試及考工考級(jí)證書(shū)的特性相吻合。另外，文學(xué)類與勵(lì)志類的圖書(shū)也在借閱榜前列。在校學(xué)生大多遠(yuǎn)離父母，在外求學(xué)面臨復(fù)雜的人際關(guān)系，即將跨入社會(huì)多會(huì)感覺(jué)迷茫不知所措，這時(shí)除了可以向身邊的人求助外，更多的時(shí)候他們會(huì)把圖書(shū)館的書(shū)籍當(dāng)成不會(huì)泄露秘密的老師，前來(lái)求助。但是，應(yīng)當(dāng)看到高職院校學(xué)生由于層次所限，他們更熱衷于上網(wǎng)獲取信息、與人溝通、休閑娛樂(lè)，在多媒體閱覽室中，他們大多在瀏覽新聞、聊天、看電影、聽(tīng)音樂(lè)，真正使用電子資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的人非常少。

1．3 高職院校圖書(shū)館的書(shū)香文化建設(shè)擔(dān)當(dāng)

鑒于當(dāng)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和諸多媒體對(duì)閱讀的挑戰(zhàn)，以及高職院校學(xué)生對(duì)于閱讀的疏離現(xiàn)實(shí)，高職院校高揚(yáng)書(shū)香校園旗幟，建設(shè)書(shū)香文化的責(zé)任就顯得刻不容緩，而在建設(shè)書(shū)香文化中圖書(shū)館更有著重要的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！?〕多年來(lái)，深職院圖書(shū)館堅(jiān)持以豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)塑建書(shū)香文化，以貼心的服務(wù)灑播書(shū)香文化，以孜孜不倦的資源建設(shè)豐富書(shū)香文化，以優(yōu)美的環(huán)境提升書(shū)香文化。

2 高職院校圖書(shū)館書(shū)香校園建設(shè)的實(shí)踐與體會(huì)

2．1 致力書(shū)香文化服務(wù)提升

圖書(shū)館的整體服務(wù)必須緊緊圍繞滿足讀者信息需求進(jìn)行，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)新服務(wù)方式，做好讀者閱讀引導(dǎo)、輔導(dǎo)、信息整理等一系列的服務(wù)，使師生感受“書(shū)香”氛圍，令“書(shū)香”變得更為濃厚?！?〕多樣化服務(wù)，貼心化服務(wù)，靠前服務(wù)，專業(yè)服務(wù)，是深職院圖書(shū)館近年來(lái)堅(jiān)持的服務(wù)準(zhǔn)則。

深職院在全國(guó)高職院校中率先建立了專業(yè)服務(wù)館員制度，不斷創(chuàng)新專業(yè)服務(wù)的路徑與方法，在資源需求、情報(bào)分析、教學(xué)科研服務(wù)等方面，依靠一線教師，服務(wù)一線教師，向科研骨干提供專題文獻(xiàn)資料，貼近教學(xué)一線，通過(guò)專業(yè)服務(wù)館員的走訪，與教師建立深層聯(lián)系，不斷推進(jìn)服務(wù)的深度和廣度。如針對(duì)教學(xué)需求，積極推進(jìn)嵌入式教學(xué)，即專業(yè)服務(wù)館員與教師溝通后，在專業(yè)課程中插入幾個(gè)學(xué)時(shí)，根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)和需求，為學(xué)生量身定制信息檢索輔導(dǎo)課。如在包裝專業(yè)嵌入的檢索輔導(dǎo)課，是根據(jù)該專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)民族風(fēng)俗、包裝結(jié)構(gòu)圖例、包裝裝潢設(shè)計(jì)圖例等不同的資料需求，介紹資料的整理、數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇及關(guān)鍵詞的抽取，輔導(dǎo)課不僅幫助同學(xué)們更好地完成課程的學(xué)習(xí)，而且提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

深職院擁有一批具有較強(qiáng)科研能力的專家學(xué)者。他們的科研工作需要及時(shí)的信息資料的支撐，而專業(yè)性強(qiáng)、更新及時(shí)的國(guó)外大型知名數(shù)據(jù)庫(kù)則是他們獲取文獻(xiàn)資料的第一選擇。高職院校每年用于文獻(xiàn)資源采購(gòu)的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)不能與一些著名的本科院校相比，由此也大大地限制了在電子資源采購(gòu)這方面的投入，無(wú)法引進(jìn)一些教師們迫切需要的國(guó)外專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)。有限的資金與教師日益增長(zhǎng)的文獻(xiàn)需求之間的矛盾日益加深。圖書(shū)館如何切實(shí)解決教師的文獻(xiàn)需求，成為需要面對(duì)的迫切問(wèn)題。深圳“圖書(shū)館之城”建設(shè)已取得成效，深圳圖書(shū)館、深圳大學(xué)圖書(shū)館和深圳大學(xué)城圖書(shū)館亦共同創(chuàng)立了“深圳文獻(xiàn)港”。深職院圖書(shū)館意識(shí)到，這類平臺(tái)可有效彌補(bǔ)外文數(shù)據(jù)庫(kù)等方面的欠缺。因此，在“深圳文獻(xiàn)港”成立當(dāng)年，深職院圖書(shū)館即加入了該聯(lián)盟。學(xué)校用戶不僅可以通過(guò)文獻(xiàn)港檢索到共建機(jī)構(gòu)購(gòu)買的龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，而且即使在家中或其他任何有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以通過(guò)文獻(xiàn)港獲得所需資源，無(wú)需VPN的接入，極大地方便了校園用戶?！吧钲谖墨I(xiàn)港”已逐漸成為備受學(xué)校讀者青睞的文獻(xiàn)獲取途徑，圖書(shū)館派專人負(fù)責(zé)文獻(xiàn)傳遞，及時(shí)對(duì)平臺(tái)上來(lái)自各個(gè)單位的請(qǐng)求做出回復(fù)。幾年來(lái)，全校共有9000余篇文獻(xiàn)請(qǐng)求被滿足，也有力地保障了建設(shè)單位的資源服務(wù)體系。

深職院圖書(shū)館還利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)面對(duì)全校學(xué)生的“信息素養(yǎng)步進(jìn)式課程”。培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所應(yīng)具備的良好的信息能力與信息道德，將需要掌握的知識(shí)融入到一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)與生活中常見(jiàn)的小項(xiàng)目中，他們?cè)谛枰檎屹Y料時(shí)，需要地方休憩娛樂(lè)時(shí)都會(huì)把圖書(shū)館作為第一選擇，讓學(xué)生逐漸感覺(jué)在學(xué)習(xí)與生活中離不開(kāi)圖書(shū)館。

2．2 推動(dòng)書(shū)香文化活動(dòng)繁榮

深職院圖書(shū)館積極開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)、讀者活動(dòng)，利用講座、書(shū)評(píng)等形式開(kāi)展對(duì)話、交流，讓思想在圖書(shū)館中碰撞出火花，帶動(dòng)書(shū)香校園整體文化品位的提升。

深職院圖書(shū)館成立了讀書(shū)人俱樂(lè)部。俱樂(lè)部本只是一個(gè)很小的沙龍，結(jié)構(gòu)松散、但活動(dòng)形式多樣，各種讀書(shū)交流活動(dòng)是最常見(jiàn)的形式，此外還會(huì)舉辦詩(shī)歌朗誦、影音欣賞、作者見(jiàn)面會(huì)、古琴雅集等內(nèi)容豐富的活動(dòng)。圖書(shū)館每個(gè)月都會(huì)組織會(huì)員們聚集在一起，就某本書(shū)或某個(gè)專題進(jìn)行深入的探討，每次活動(dòng)結(jié)束后，大家都感慨知識(shí)的交流、思維的碰撞是多么的讓人激昂。如俱樂(lè)部成立之初曾邀請(qǐng)陳禹山到館交流，陳老先生1979年時(shí)任《光明日?qǐng)?bào)》記者，當(dāng)年曾采訪了張志新冤案，并在《光明日?qǐng)?bào)》刊出了轟動(dòng)全國(guó)的長(zhǎng)篇通訊《一份血寫的報(bào)告》，現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)上陳老先生以大量史料和當(dāng)年的采訪記錄為線索，為聽(tīng)眾講述了張志新冤案的始末，動(dòng)情之處，讓人唏噓不已。經(jīng)過(guò)圖書(shū)館幾年來(lái)的策劃，俱樂(lè)部會(huì)員已由最初的十?dāng)?shù)人擴(kuò)展到現(xiàn)在的近百名教師。

深職院圖書(shū)館在讀書(shū)活動(dòng)中積極尋找與外單位進(jìn)行文化合作的機(jī)會(huì)，自2009年起即與深圳港澳經(jīng)濟(jì)研究會(huì)合作，不定期邀請(qǐng)香港學(xué)者，來(lái)館開(kāi)展涉及兩地文化、時(shí)政分析、勵(lì)志養(yǎng)生等系列講座。如合作之初即邀請(qǐng)了香港浸會(huì)大學(xué)講師黃元璋作《風(fēng)水中的人居科學(xué)》講座，結(jié)合西方建筑科學(xué)等對(duì)“風(fēng)水”進(jìn)行再研究和再認(rèn)識(shí)，以通俗、淺顯的語(yǔ)言從人類學(xué)、建筑學(xué)、環(huán)境學(xué)、民俗學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)角度，對(duì)“風(fēng)水”進(jìn)行全新的闡述，講座受到師生們的熱烈歡迎。

在深職院圖書(shū)館各分館的大堂里，會(huì)按照各種主題擺放一些經(jīng)典圖書(shū)，通過(guò)這樣的陳列展示，方便讀者取用，起到了很好的導(dǎo)讀作用。書(shū)架上的圖書(shū)經(jīng)常很快被借出，流通部就及時(shí)補(bǔ)充。除了人文意義上的經(jīng)典，針對(duì)各學(xué)科專業(yè)的經(jīng)典圖書(shū)，圖書(shū)館則盡力與專業(yè)老師合作，圖書(shū)館提供資源保障，專業(yè)老師負(fù)責(zé)督促和引導(dǎo)，這樣可使學(xué)生加深對(duì)本專業(yè)資源的了解，促使他們更好地閱讀專業(yè)經(jīng)典。已有一些老師直接將課堂搬到圖書(shū)館的書(shū)庫(kù)，讓學(xué)生邊上課邊查資料，圖書(shū)館也特別為這樣的課堂設(shè)立了功能區(qū)。第26屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，圖書(shū)館及時(shí)推出了“我校志愿服務(wù)大運(yùn)風(fēng)采展”和“大運(yùn)會(huì)深職院賽區(qū)回顧展”，再現(xiàn)大運(yùn)精彩，重燃師生激情。

2．3 強(qiáng)化書(shū)香校園資源建設(shè)

在文獻(xiàn)資源建設(shè)方面，深職院圖書(shū)館積極探索及改進(jìn)教師參與推薦圖書(shū)的模式，如在經(jīng)管學(xué)院試行教師薦書(shū)制度化，請(qǐng)各專業(yè)教師推選業(yè)務(wù)骨干參與圖書(shū)的采購(gòu)計(jì)劃，并把選書(shū)納入專業(yè)教師的工作量計(jì)算范圍，這一舉措調(diào)動(dòng)起了教師選書(shū)的積極性，并提高了資源建設(shè)質(zhì)量。在推行圖書(shū)薦購(gòu)制度化的同時(shí)，加強(qiáng)了圖書(shū)館與專業(yè)教師之間的聯(lián)系，教師們感受到圖書(shū)館在文獻(xiàn)資源建設(shè)這一領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，法律專業(yè)、旅游管理等專業(yè)的教師還主動(dòng)要求與圖書(shū)館合作建設(shè)特色館藏，擬開(kāi)展“法律文獻(xiàn)特藏室”、“旅游行業(yè)研究報(bào)告特色庫(kù)”等特色資源庫(kù)的建設(shè)。

目前，深職院圖書(shū)館已建成在線各類特色資源庫(kù)11個(gè)。如收錄本校學(xué)者專著的“深職文庫(kù)”特色數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，將學(xué)校教職工所著專著、教材收集入庫(kù)，可在線瀏覽、檢索目錄數(shù)據(jù)，并鏈接至館藏目錄和電子圖書(shū)。“深職學(xué)者風(fēng)采”數(shù)據(jù)庫(kù)則詳細(xì)介紹本校具有高級(jí)職稱或博士學(xué)位教職員工的學(xué)術(shù)信息，旨在展示本校人才優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)實(shí)力。2011年世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)在深圳舉行，深職院承擔(dān)大運(yùn)會(huì)的排球比賽，接待了來(lái)自各地的參賽隊(duì)員、觀眾和志愿者，圖書(shū)館特別建立了“永不落幕的大運(yùn)”數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)以收藏本校師生參與大運(yùn)會(huì)形成的各類電子資料為主，設(shè)全景大運(yùn)、深職視角、學(xué)院風(fēng)采、精彩賽事、媒體專題、文件檔案等多個(gè)欄目。針對(duì)學(xué)生愛(ài)看電影的特點(diǎn)，設(shè)立了“看電影，學(xué)外語(yǔ)”特色資源庫(kù)，收集了很多熱門外國(guó)影片，包括一些小語(yǔ)種的電影，除了可在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)播觀看影片外，還可以通過(guò)字幕來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，特別受到小語(yǔ)種專業(yè)師生的青睞。

2．4 優(yōu)化書(shū)香文化環(huán)境建設(shè)

環(huán)境優(yōu)美的圖書(shū)館本身就如同一本打開(kāi)的書(shū)，深職院圖書(shū)館不斷對(duì)圖書(shū)館的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行“書(shū)香”化的改造，在裝飾的細(xì)節(jié)中突出書(shū)的特點(diǎn)，營(yíng)造出科學(xué)、文化、知識(shí)的氛圍。在各校區(qū)圖書(shū)館都設(shè)立了教師討論室或?qū)I(yè)自修室，讓圖書(shū)館成為師生藝術(shù)作品的收藏館、展覽平臺(tái)，在書(shū)庫(kù)、走廊、門口等處，掛上本校師生創(chuàng)作的書(shū)畫作品或攝影作品，低矮書(shū)架上擺放雕塑、手工作品，閱覽室增置了學(xué)生園林設(shè)計(jì)與花藝作品。每個(gè)書(shū)庫(kù)的入口都有專欄推介各種新書(shū)、好書(shū)，展出最新圖書(shū)及書(shū)評(píng)介紹。大廳安裝了大型LED顯示屏，除每周更新的公告通知、新書(shū)掠影、電影推介、資源介紹等欄目外，也是一個(gè)很好的展示師生作品的窗口，不時(shí)播放著“深職院學(xué)生插花作品集”、“深職院教師陶瓷藝術(shù)作品”、“藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生優(yōu)秀作品展”等特色宣傳片。圖書(shū)館還自己策劃劇本，拍攝了一系列以圖書(shū)館為背景的反映在校生校園生活的青春短劇，在大堂LED顯示屏上滾動(dòng)播出。特色宣傳片和青春短劇的播出，一下子拉進(jìn)了讀者與圖書(shū)館的距離，給人以親切感，讓學(xué)生覺(jué)得到了圖書(shū)館猶如到了自己親切的家。新生入校時(shí)，每人送上一冊(cè)“愛(ài)上圖書(shū)館”小冊(cè)子，同時(shí)舉辦面向新生的專題展覽，讓新生盡快熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，感知圖書(shū)館。圖書(shū)館還設(shè)立了高清放映廳，每個(gè)分館都設(shè)有影視角，每天播出各種人文紀(jì)實(shí)影片，形成各個(gè)實(shí)時(shí)傳播文化的獨(dú)立的資訊角。另外，在各個(gè)分館都覆蓋了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，方便師生隨時(shí)隨地利用手提電腦或手機(jī)上網(wǎng)。

3 夯實(shí)書(shū)香校園思想基礎(chǔ)，提高書(shū)香校園建設(shè)水平

在建設(shè)書(shū)香校園實(shí)踐中，只有夯實(shí)書(shū)香校園的思想基礎(chǔ)，理清閱讀和圖書(shū)館發(fā)展的歷史脈絡(luò)，透過(guò)現(xiàn)象找出閱讀的本質(zhì)特征，才能使校園文化建設(shè)具有堅(jiān)實(shí)的思想文化基礎(chǔ)，從而形成書(shū)香文化的堅(jiān)固內(nèi)核。〔6〕

3．1 尊重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多元閱讀

閱讀的多元化是社會(huì)和科技發(fā)展帶來(lái)的重要變化?？萍嫉陌l(fā)展使社會(huì)生產(chǎn)力水平大幅提高，從而使人們的工作時(shí)間逐漸減少，休息時(shí)間逐漸延長(zhǎng)，一個(gè)休閑社會(huì)正在來(lái)臨。正是這種社會(huì)的變化促成了閱讀的多元，閱讀不再總是彼時(shí)的“十年寒窗”式的苦讀，閱讀更多地加入了娛樂(lè)的、休閑的成分，瀏覽式閱讀、快餐式閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀等各種“悅”讀相繼進(jìn)入人們的生活，大學(xué)生作為社會(huì)時(shí)尚的先鋒，自然在這些時(shí)尚閱讀中捷足先登。對(duì)于這些時(shí)尚的閱讀、多元的閱讀我們應(yīng)理解為社會(huì)發(fā)展使然，并且這些休閑式閱讀是能夠與傳統(tǒng)閱讀互為促進(jìn)的，適當(dāng)?shù)男蓍e閱讀可以使人精神放松，使傳統(tǒng)閱讀造成的疲憊適時(shí)被沖洗，從而保有持續(xù)的思考張力，使閱讀效率提高。

3．2 在閱讀多元中倡導(dǎo)“深閱讀”

多元閱讀是當(dāng)代社會(huì)中閱讀的重要特征，在書(shū)香校園建設(shè)中閱讀的多元化更是一道美麗的風(fēng)景。但是，作為教學(xué)、科研重要支撐的大學(xué)圖書(shū)館，應(yīng)當(dāng)明確自己在“傳道、授業(yè)、解惑”中的地位，堅(jiān)定地在多元閱讀中倡導(dǎo)“深閱讀”。知識(shí)傳承是圖書(shū)館本質(zhì)特性，隨著社會(huì)發(fā)展圖書(shū)館衍生了一些諸如文化休閑、娛樂(lè)等附屬的職能，這些職能近年來(lái)在公共圖書(shū)館得到了加強(qiáng)，公共圖書(shū)館作為大眾圖書(shū)館系列，擴(kuò)展自身的休閑、娛樂(lè)的空間是必要的。作為知識(shí)傳承的高校及其圖書(shū)館，則應(yīng)在觀照多元閱讀的同時(shí)，重視和倡導(dǎo)以知識(shí)傳承和傳播為特征的深閱讀，而休閑式閱讀只是作為深閱讀的一種補(bǔ)充。特別是在后現(xiàn)代思潮的影響下，一些人鼓吹對(duì)現(xiàn)代文明及現(xiàn)代文明催生的知識(shí)、理性和理論解構(gòu)時(shí)，一些青年學(xué)生也滋生了一種對(duì)知識(shí)的懷疑，在這種環(huán)境下，圖書(shū)館更有責(zé)任倡導(dǎo)深閱讀，在閱讀中分析和思考后現(xiàn)代思潮產(chǎn)生的時(shí)代背景，什么是可取之處，其局限在哪里，從而堅(jiān)定“知識(shí)就是力量”的信心，在書(shū)香校園建設(shè)中獲取更多的知識(shí)養(yǎng)分。

3．3 抵制閱讀的媚俗世風(fēng)

中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)所發(fā)布的《文學(xué)藍(lán)皮書(shū)——中國(guó)文情報(bào)告(2011－2012)》指出，文學(xué)閱讀的淺俗化，是這些年所呈現(xiàn)出的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。以往在對(duì)文學(xué)與藝術(shù)的認(rèn)知與理解中，更多地強(qiáng)調(diào)文學(xué)的教育、認(rèn)識(shí)與審美功用，而對(duì)文學(xué)還應(yīng)有的休閑、娛樂(lè)功能認(rèn)識(shí)不足，甚至有所忽略。但這些年似乎又從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端，那就是近年來(lái)的閱讀傾向過(guò)多地突出輕松化、娛樂(lè)化，似有過(guò)猶不及之嫌?！?〕正在成長(zhǎng)的青少年讀者，因?yàn)楦行源笥诶硇裕闷嬗秩狈σ欢ǖ谋孀R(shí)能力，不僅習(xí)慣于視屏閱讀、圖像閱讀，而且追求輕松閱讀、快餐閱讀，那些對(duì)于青春成長(zhǎng)和人格形成更有價(jià)值和意義的深度閱讀，反倒被他們忽略，甚至棄之不顧了。

現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)于暢銷的青春小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等都非常感興趣，怎樣平衡這類圖書(shū)在館藏中的比例，一直是各高校圖書(shū)館面臨的難題。一方面，這些讀物確實(shí)符合大學(xué)生這個(gè)年齡段讀者的趣味喜好，能更多地吸引讀者到館借閱;另一方面，這類書(shū)所能提供的營(yíng)養(yǎng)畢竟有限，而大學(xué)階段正是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生需要更多深層次的引導(dǎo)，多用心感悟，多獨(dú)立思考，以逐漸形成自己完備的獨(dú)立人格?！?〕圖書(shū)館作為書(shū)香文化關(guān)鍵角色，是主導(dǎo)者也是引導(dǎo)者，通過(guò)書(shū)香文化與師生讀者形成互動(dòng)，在校園營(yíng)造濃郁的書(shū)卷氛圍，對(duì)師生知識(shí)增長(zhǎng)、個(gè)性修養(yǎng)、能力涵養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)文化的傳承?！?〕針對(duì)目前大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，高校圖書(shū)館更要特別強(qiáng)化經(jīng)典書(shū)目的導(dǎo)讀活動(dòng)。不光要推薦讀者“讀什么”，更要告訴讀者經(jīng)典應(yīng)該“怎樣讀”。圖書(shū)館應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展各種專題的閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典。

1．第九次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查．http://www．chinanews．com/cul/2012/04－19/3832813．shtml

2．朱永新等．蘇霍姆林斯基與“書(shū)香校園”建設(shè)研究．集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2005(9):3－13

3．劉向紅等．高職高專學(xué)生閱讀特點(diǎn)調(diào)查及其對(duì)策．江西圖書(shū)館學(xué)刊，2004(4):41－42

4．周肇光．高校圖書(shū)館的校園文化引領(lǐng)功能與社會(huì)責(zé)任．大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2011(11):60－65

5，6．徐振球等．“書(shū)香校園”建設(shè)與發(fā)展推進(jìn)策略．教育科研論壇．2009(4):4－5

7．白燁．文學(xué)藍(lán)皮書(shū)——中國(guó)文情報(bào)告(2011－2012)．北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2012

8．劉克利．努力建設(shè)“書(shū)香校園”．人民日?qǐng)?bào)，2010．11．24(12)

9．馬群仁．對(duì)創(chuàng)建書(shū)香校園的五大追問(wèn)．中國(guó)教育報(bào)，2009．2．26(5)