張亞楠

（銀川能源學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)部，寧夏 永寧 750100）

近年來，不少高校對思想政治理論課都做了很多研究和探索，尤其對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)做了大膽的嘗試。對于一些高校在思政課教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生的思想實際結(jié)合不緊、教學(xué)方法呆板、教學(xué)形式單一等問題，導(dǎo)致教學(xué)達不到理想的效果都提出了改進的方法，逐漸形成了一套符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)體系。如何讓“思政課”成為大學(xué)生真正喜愛和終身受益的課程，需要廣大教師改進教學(xué)方式，注重教學(xué)內(nèi)容，探究授課方法。作為民辦高校思政課教師隊伍中的一員，為了跟上時代發(fā)展的步伐，我僅從自己所學(xué)專業(yè)的角度，談一談民辦高校思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體做法。

一、實踐教學(xué)在思政課中的地位和功能

高校思想政治理論課 （以下簡稱思政課）作為重要課程，是高校思想政治教育的主陣地、主渠道，思想政治工作是一切工作的生命線，必須認(rèn)清和擺正思政課在高校教育中的政治教育和德育教育意義。實踐教學(xué)作為各高校近年來在思政課中重新認(rèn)識和加強的重要環(huán)節(jié)，使思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的地位逐步凸顯。同時，也提高了學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，使大學(xué)生積極主動地參加到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。通過實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生更深刻、更全面地理解和掌握課程的理論，體會中國特色社會主義理論的魅力，強化對大學(xué)生愛黨、愛國思想的感染和熏陶，進一步增強民族凝聚力，樹立民族自尊心和自豪感，把愛黨、愛國熱情引導(dǎo)和凝聚到建設(shè)有中國特色的社會主義偉大事業(yè)上來，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，為實現(xiàn)四化、振興中華的共同理想團結(jié)奮斗。

實踐教學(xué)既是理論教學(xué)的延伸和深化，又是理論聯(lián)系實際的必然選擇和突出體現(xiàn)。通過實踐教學(xué)，一可以使學(xué)生理論聯(lián)系實際，加深對理論教學(xué)內(nèi)容的理解，提高認(rèn)識分析和解決問題的能力，客觀、辯證地認(rèn)識國情、認(rèn)識社會，正確分析和認(rèn)識我國社會主義現(xiàn)代化的歷史進程中存在的各種突出問題。二可以引導(dǎo)學(xué)生提高自身思想品德和行為規(guī)范的要求，使其提高承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，發(fā)揚艱苦奮斗精神。三可以強化學(xué)生的社會參與意識，進而增強主動性，培養(yǎng)他們的實踐能力、求實創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作意識、社會溝通和交往能力。通過各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在“做”中體會世界觀、人生觀和價值觀，體會馬列主義、毛澤東思想、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，武裝大學(xué)生的頭腦。深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育，開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育，開展基本國情、黨情，世情和形勢政策教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識國家的前途和命運，認(rèn)識自己的社會責(zé)任，確立在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。探索實踐教學(xué)這一功能，能很快提高實踐教學(xué)的實效性。

二、民辦高校思想政治理論課教學(xué)的新形勢

面對當(dāng)今文化越來越成為綜合國力競爭重要因素的新形勢，我們必須以高度的文化自覺和文化自信，著眼于提高民族素質(zhì)和塑造高尚人格，以更大力度推進文化改革發(fā)展。胡錦濤同志在“七一講話”中著重強調(diào)要寄希望于廣大的青年，如何培養(yǎng)好新時代的青年，各高校有著義不容辭的責(zé)任。民辦高校即將在新的形勢下乘風(fēng)破浪，開拓前景。

胡錦濤同志的“七一”講話精神，以及李長春同志在全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作座談會上的講話，都提出了要提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，這是實現(xiàn)科教興國和人才戰(zhàn)略的重要保障，為新形勢下加強和改進思想政治教育工作指明了方向。在黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，各地區(qū)各部門各高校認(rèn)真落實貫徹中央決策部署，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，完善體制機制，扎實推進各項工作，大學(xué)生思想政治教育工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。其中，高校思想政治理論課是著力加強和改善的重要目標(biāo)之一。全面實施思政課新課程設(shè)置方案是新形勢下各大高校面臨的嚴(yán)峻問題，而對于新生的民辦高校來講，更是意義重大，如何突破思政課教學(xué)環(huán)節(jié)的窘境，必須樹立先進思想觀念，改進教學(xué)方法，運用現(xiàn)代教學(xué)手段，推進實踐教學(xué)，案例教學(xué)，等等，確保思政課更具親和力、吸引力和感染力。

思政課作為提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的首陣地，也應(yīng)當(dāng)加快步伐。在團隊教學(xué)的過程中，我們很快認(rèn)識到民辦高校在嚴(yán)格貫徹落實中央決策部署的同時，還要確立大量靈活的體制，使原則性與靈活性有效結(jié)合。一方面，民辦高校相比公辦高校在建校歷史、師資、科研等方面基礎(chǔ)都比較薄弱，但是民辦高校在短短的歷史發(fā)展中能抓住機遇，主動克服困難，越是薄弱的環(huán)節(jié)反而越加重視。另一方面，在高等教育大眾化條件下，高職學(xué)生人數(shù)大大增多，面對良莠不齊的學(xué)生群體，對學(xué)生的道德素質(zhì)教育提出了更高的要求?；谝陨蟽牲c，民辦高校的思政課將逐步把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)整合到整個思政課教學(xué)的體系中。傳統(tǒng)的由任課教師 “滿堂灌”的授課方式，將受到越來越靈活的授課體制的限制，如可以開展愛國影視教育、志愿者活動、公益勞動、社區(qū)服務(wù)、勤工助學(xué)、職業(yè)訓(xùn)練等形式多樣的第二課堂活動。這種主動學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，使課堂學(xué)習(xí)有了實際價值，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為積極的學(xué)習(xí)者；使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、知識、技能水平和諧改良，促進人的全面發(fā)展。在逐步的摸索與實踐中，我們始終要思考的問題是：如何開展更加貼近大學(xué)生的生活實際和思想實際的實踐活動；如何賦予大學(xué)生第二課堂活動以具有時代氣息和深刻思想內(nèi)涵的教育教學(xué)內(nèi)容和理念，提升活動的層次和品位。

三、民辦高職本科院校思政課實踐教學(xué)的改革思路

目前，民辦高職本科院校共開設(shè)了5門公共政治必修課。分別是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》、《馬克思主義基本原理》和《中國近現(xiàn)代史綱要》。結(jié)合學(xué)生的思想實際問題和對即時的社會熱點問題的關(guān)注，結(jié)合各門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點，以下幾門課程為例，具體談一下民辦本科院校實踐教學(xué)的改革思路。

（一）《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以選擇“道德法庭”和“模擬法庭”進行實踐教學(xué)?！暗赖路ㄍァ睂嵺`教學(xué)，是指教師選取當(dāng)今社會突出的社會道德問題，組織學(xué)生分組討論，進行剖析、辯論的一種實踐教學(xué)活動?！澳M法庭”實踐教學(xué)，是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生扮演法官、檢察官、律師、案件的當(dāng)事人、其他訴訟參與人等，以司法審判中的法庭審判為參照，在模擬法官的主持下，由模擬法官按照嚴(yán)格的法定程序在虛擬的法庭，對真實或者虛擬的刑事案件、民事案件或行政案件進行模擬審判的一種實踐性教學(xué)活動。通過親身參與“道德法庭”和“模擬法庭”，學(xué)生將所學(xué)到的思想道德、法律基礎(chǔ)知識運用于實踐，以達到理論和實踐相統(tǒng)一的教學(xué)目的。

（二）《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求對學(xué)生的愛黨、愛國主義進行教育；提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐、學(xué)以致用的能力；增強學(xué)生對社會的認(rèn)知能力；培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀，強化學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同。本門課程將分兩學(xué)期授課，實踐教學(xué)也相應(yīng)分兩學(xué)期進行。根據(jù)課程章節(jié)體系及內(nèi)容結(jié)構(gòu)的特點，實踐教學(xué)的內(nèi)容也有所不同，實踐形式相應(yīng)有所區(qū)別。針對第一學(xué)期課程內(nèi)容主要是毛澤東思想，選擇愛國主義、愛黨教育，以愛國影片的選播和座談討論形式進行實踐教學(xué)；精選愛國主義題材的影片，結(jié)合當(dāng)前的時事，組織學(xué)生觀看兩部影片；針對所觀看影片進行討論，并做好發(fā)言記錄；認(rèn)真撰寫影片觀后感。針對第二期的課程內(nèi)容主要是鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，以理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生學(xué)以致用，針對教材相應(yīng)知識點開展社會調(diào)查，以社會調(diào)查形式進行實踐教學(xué)。教師結(jié)合教材知識點與黨和國家最近的方針政策，設(shè)計調(diào)查主題，學(xué)生也可自擬主題。

（三）《馬克思主義基本原理》課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在《馬克思主義基本原理》課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇“第二課堂——課外學(xué)習(xí)馬列”進行實踐教學(xué)。結(jié)合課程和學(xué)生的特點，向?qū)W生推薦馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論“三個代表”和科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)書目，要求學(xué)生至少閱讀1~2本，并在此基礎(chǔ)上撰寫讀書筆記。在教師的指導(dǎo)下，遵循大學(xué)生成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，進一步加深對馬克思主義的認(rèn)識，感受經(jīng)典作家的睿智與通達，實現(xiàn)普及與提高的統(tǒng)一，并幫助大學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、正確的人生觀和價值觀，掌握科學(xué)思維方法，堅定社會主義、共產(chǎn)主義信念，同時在實踐中可以拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀能力和分析解決問題的能力，使學(xué)生在閱讀中受教育、長才干、培養(yǎng)大學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的感情和強烈的社會責(zé)任心。為了調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，學(xué)生可根據(jù)教師推薦的書目結(jié)合自身實際情況進行閱讀，要求學(xué)生在閱讀的過程中讀完一篇文章或一本書后，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫好讀書筆記。學(xué)生可以參照以下幾種形式：第一，提綱式。以記住書的主要內(nèi)容為目的。通過編寫內(nèi)容提綱，明確主要和次要的內(nèi)容。第二，評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想價值。可分為書名、主要內(nèi)容、評論意見。第三，心得式。為了記下自己感受最深的內(nèi)容，記下讀了什么書，書中哪些內(nèi)容自己受教育最深，聯(lián)系實際寫出自己的感受，即隨感。第四，存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。學(xué)生可根據(jù)實際情況進行選擇，認(rèn)真撰寫好讀書筆記。

要通過對本科各專業(yè)學(xué)生進行多樣化形式的實踐教學(xué)活動，使其掌握相應(yīng)的理論知識。實踐教學(xué)在培養(yǎng)本科學(xué)生思想道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、愛黨愛國的素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)其操作能力、表達能力、應(yīng)變能力和團結(jié)協(xié)作能力，達到提高本科各專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的目的，同時，也可以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的效果，檢驗教師教學(xué)的效果。

［1］中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見.中發(fā)［2004］16號文.

［2］釗旭.高?！八颊n”在建設(shè)核心價值體系中的地位和功能.傳承，2008（20）.

［3］李媛.切實加強思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究.湖北函授大學(xué)學(xué)報，2011（11）.

［4］唐紅艷.對高專思政課實踐教學(xué)改革的思考.桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2007.

［5］吳春梅.新課程背景下加強高校“思政課”實踐教學(xué)改革的思考.教育管理，2008（11）.