陳曉冰

江蘇省南通市崇川區(qū)教育體育局副局長

初春時節(jié)，應(yīng)邀參加了一個區(qū)級的學(xué)校文化建設(shè)研討會。這次研討會讓我很興奮，因?yàn)槲铱吹搅伺c往常完全不一樣的學(xué)校環(huán)境。學(xué)校的走廊、墻壁掛著名人格言、學(xué)生字畫、唐詩宋詞；校園里建有別致的雕塑，雅致的主題園，精美的文化墻；教室里有開放式書吧，辦公室有咖啡間……這些文化硬件的提升讓我眼前一亮，同時油然產(chǎn)生一種喜悅。我感覺自己像是經(jīng)歷了久冬的人終于盼到了初春——盼來了行政部門的關(guān)注與推動。

但是回來后，靜心回味，興奮中又多了一絲擔(dān)心。因?yàn)樵谘杏憰?，幾位校長告訴我，校園環(huán)境的變化是用一學(xué)期時間趕出來的。教育局將今年定為“文化打造年”，明年定為“規(guī)范提升年”，一年要完成一項(xiàng)重點(diǎn)工作。于是，我開始隱隱地?fù)?dān)憂，在這種畢其功于一役的快餐思維下，學(xué)校文化會不會誤入急功近利的歧途。因?yàn)橹T多的事實(shí)已經(jīng)證明，在激情澎湃、轟轟烈烈的背后，很難有文化的沉淀與新價值的落地生根。

于是，我不自覺地想到葉圣陶先生的話:“教育是農(nóng)業(yè)”，想到龍應(yīng)臺說：“我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好”。我想，學(xué)校文化可不可以不用“打造”這樣的詞眼，不要給人以倉促，功利的錯覺；改用“涵育”，像孕育孩子一樣，自然而然，水到渠成。帶著這樣的思考，或許可以走得更遠(yuǎn)——

松綁，為文化護(hù)航。文化建設(shè)既然不可能一蹴而就，行政部門不妨淡去“評估者”的嚴(yán)肅，添上“服務(wù)者”的熱情，幫助學(xué)校把脈文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)以及存在的問題和困惑。可以聘請專家、學(xué)者為學(xué)校文化建設(shè)“問診”；可以安排名校長擔(dān)任顧問為學(xué)校文化建設(shè)“把脈”；還可以學(xué)做“媒婆”，讓名校和薄弱學(xué)?！奥?lián)姻”，在幫扶中不斷提升薄弱學(xué)校的文化品位。隨著“政治優(yōu)勢”淡化與“運(yùn)動模式”的消解，學(xué)校的心才能安靜下來，師生的心才會沉靜下心，“靜悄悄”的思考和實(shí)踐才能發(fā)生“潛滋暗長”的質(zhì)態(tài)改變。

寬容，給文化以期待。學(xué)校文化建設(shè)有其發(fā)展的規(guī)律，既不能做成區(qū)域教育發(fā)展的速成工程，更不要一哄而上。因校制宜，才能恰到好處。就像有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民面對不同的農(nóng)作物，結(jié)合他們的特點(diǎn)和生活習(xí)性，適時追肥澆水，適時除草松土。我有要有這樣的氣度，既讓一些有深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校先行一步，在探索中不斷梳理和提煉學(xué)校的文化理念；也允許一部分還沒有思考準(zhǔn)備好的學(xué)校通過時間的沉淀來慢慢培植文化特色。擁有了一份寬容的心理，一種期待的心態(tài)，我們就不會去拔苗助長了。

沉淀，讓文化能扎根。學(xué)校文化反映的是一所學(xué)校個性的基因，是一種深層次的積淀，是一個綿綿不斷的過程。短時間的“速成包裝”，可以讓學(xué)校穿上光鮮的外衣，但是不是合身，是不是能夠深入到每一顆心靈，都需要時間與實(shí)踐去應(yīng)證。從操作工藝的層面來講，學(xué)校文化建設(shè)需要經(jīng)過“梳理理念”、“選擇主題”、“挖掘內(nèi)涵”、“建構(gòu)體系”、“尋找載體”、“內(nèi)化行為”這六大環(huán)節(jié)。而其中，“內(nèi)化行為”關(guān)乎人的水平的提升，關(guān)乎文化在人的精神與行為上的扎根，時間沉淀是達(dá)成這一目標(biāo)的不二法門。從這點(diǎn)上來看，學(xué)校文化建設(shè)在物質(zhì)外觀改變的基礎(chǔ)上，師生在工作和學(xué)習(xí)個性精神風(fēng)貌的“涵育”將是一項(xiàng)長久的工程。就像一壇好酒，總離不開歲月的見證和參與。學(xué)校文化需要漫長的積累，需要緩慢的沉淀，更需要時間的發(fā)酵。

學(xué)校文化既需要動態(tài)的平衡，也需要相對的安靜。一旦認(rèn)定某種文化，某個方向，我們所能做的，就只是耐心的期待?！奥齺怼薄眯目醋o(hù)，適時補(bǔ)充，不斷修正，追求完善。給學(xué)校文化一點(diǎn)生長的時間，用詩人的浪漫去期待：“只要熱愛生命，一切，都在意料之中”。