作為東城最年輕的學區(qū)之一，包括中學、小學、幼兒園、科技館、少年宮共16家教育單位，結(jié)構(gòu)多元，梯隊分明，特色突出。通過構(gòu)建五大發(fā)展平臺，打破了學校、學段、學科的固有壁壘，增強交流與融通，實現(xiàn)學區(qū)可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)。

作為東城區(qū)最年輕的學區(qū)之一，“東花市-崇文門-前門學區(qū)”經(jīng)過兩年多的探索，著力在學區(qū)內(nèi)搭建五大發(fā)展平臺——先進的教育思想傳播平臺、教師專業(yè)發(fā)展培訓平臺、干部隊伍人才培養(yǎng)平臺、學生活動交流展示平臺、公共教育咨詢服務平臺。學區(qū)通過建設(shè)校長辦學思想研究中心，充分挖掘各校的文化內(nèi)涵，傳播先進的教育理念；建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展研究中心，定期分學科、分年級開展聯(lián)合教研活動，提高教研的針對性和實效性，并嘗試學科特色教師“走教”制度，實現(xiàn)資源效益最大化和教師任課專業(yè)化。為最大限度發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源帶動作用，學區(qū)還將組建高中、初中、小學學校聯(lián)盟體，對口組建聯(lián)盟校，并實施聯(lián)盟工作考核制度；建設(shè)青年干部培訓中心，嘗試管理干部定期輪崗制，通過掛職鍛煉、異校兼職等形式，切實提高青年干部的管理能力；建設(shè)青少年活動協(xié)調(diào)中心，每年定期舉辦學生才藝展示、特長展示活動等；建設(shè)市民教育咨詢服務中心，針對不同學段學生及家長的需求，成立青少年心理專業(yè)咨詢室，為不同年齡段的學生提供學業(yè)、升學、心理、成長等多方面的專業(yè)咨詢服務。

另外，盡管“東-崇-前”學區(qū)成立僅兩年多時間，但學區(qū)積極探索教育改革創(chuàng)新模式：花市小學、大地幼兒園建立了北京市首個由公辦教育機構(gòu)開辦的幼小銜接試點園；廣渠門中學與五所高校共建優(yōu)質(zhì)生源基地，將北京第二外國語學院的西班牙語、法語，中國傳媒大學的“媒體與生活”，北京科技大學的“機器人制作”等高校特色課程引進中學，由此開創(chuàng)了多種形式的深度聯(lián)盟。

■學區(qū)故事：聯(lián)合“樂考”，讓考試成為樂趣

在文字迷宮環(huán)節(jié)，老師讓學生猜燈謎、學識字?！凹t口袋，綠口袋，有人怕，有人愛，愛它是樣好小菜，怕它吃到嘴里眼淚來?！逼邭q的陳璟芃抬頭看著這個燈謎冥思苦想，過了一會兒他歡快地跳了起來：“我猜出來了，這個是辣椒！”他將答案告訴老師后，老師在他的評價表上貼上了一個“你真棒”的大拇指貼紙。誰也想象不到，這竟然是“東-崇-前學區(qū)”六所小學的一年級在進行期末考試。除了文字迷宮外，考試內(nèi)容還有口算迪士尼、誦讀經(jīng)典、挑戰(zhàn)自我等項目。

來自花市小學的徐雨萱說，以前的考試都是大家坐在教室里考試，這樣好玩的考試比以前的考試有趣多了，也不緊張了。崇文小學校長白淑蘭介紹，“樂考”是學區(qū)在素質(zhì)教育和深度聯(lián)盟上的一次大膽嘗試，學區(qū)六所小學的一年級新生都將延續(xù)“樂考”形式。