茅衛(wèi)東 /文

有朋友說，《心平氣和當(dāng)老師》沒有我去年那本《重尋教師尊嚴(yán)》犀利。我說，是的，去年那本是我對教育現(xiàn)象的觀察與思考，屬于“說”；這一本是我記錄自己如何當(dāng)老師，屬于“做”。我是說一套，做一套，說時(shí)肆無忌憚，做時(shí)小心謹(jǐn)慎。

說起來，年少的我是非常反感說和做“兩張皮”的。而工作以后，我也開始了自己的“說一套，做一套”。當(dāng)年，師長的說一套、做一套讓我很困惑，但如今，許多同行們的言行一致也讓我很遺憾。以前太多的人是說得崇高，行得市儈，現(xiàn)在很多人則是說得低調(diào)，做得離譜。誠然，教育現(xiàn)實(shí)很不理想，前不久，錢理群“告別教育”了，表示今后要從教育以外的領(lǐng)域關(guān)注教育，教育學(xué)者、旅美華人柯領(lǐng)甚至撰文說“中國教育已死”。骨子里，我也是一個(gè)悲觀主義者。很多年前，在與學(xué)生的一次交流中，我就曾經(jīng)說過，或許我們都是泰坦尼克號(hào)上的乘客。但即使這樣，身為教師，我們也應(yīng)該像那幾位演奏者那樣，抑制恐懼，保持鎮(zhèn)定，堅(jiān)持演奏到最后。身為教師，我們可能免不了抱怨幾聲，長嘆一下，但我們不能向日益沉淪的世俗社會(huì)低頭，抱怨嘆息之后，我們還得深吸一口氣，繼續(xù)我們的工作，這事關(guān)我們教師的尊嚴(yán)。

在《心平氣和當(dāng)老師》一書的后記中，有這樣一段話：“作為一線教師，雖然我們不能直接參與教育政策的制定，但如果我們對中國教育的歷史變化有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，那么，首先我們可以對教育現(xiàn)實(shí)有一份同情之理解，從而少些郁悶和抱怨，然后我們可能對教育未來發(fā)展方向有一個(gè)基本的了解，從而可以主動(dòng)選擇自己的道路，實(shí)現(xiàn)美麗的轉(zhuǎn)身。當(dāng)越來越多的一線教師能夠抬頭走路，不再唯領(lǐng)導(dǎo)旨意行事，不再盲目崇拜權(quán)威，而是按照認(rèn)知規(guī)律、按照人性需求調(diào)整自己的教育教學(xué)，并能對一切違背教育教學(xué)規(guī)律的做法做出必要的抵制，能夠溫和而堅(jiān)定地恪守職業(yè)道德，當(dāng)這樣的新一代教師整體成長起來，教育的體制轉(zhuǎn)型才有可能順利完成?！?/p>

我相信，這樣的轉(zhuǎn)型已經(jīng)開始，它就發(fā)生在我們教師身上。當(dāng)你，我，他，慢慢發(fā)生了改變，我們就為理想的教育做出了自己的努力。