張小兵 劉偉成 蔣曉輝

（湖南工程學(xué)院 工程訓(xùn)練中心，湖南 湘潭 411105）

著名教育家陶行知認(rèn)為“行是知之始，知是行之成”，理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)應(yīng)相輔相成，在實(shí)踐中培養(yǎng)人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等應(yīng)用型本科院校學(xué)生，尤其是工科類(lèi)（比如機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)）的學(xué)生，必須具有良好的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合設(shè)計(jì)能力。工程訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生具有這些能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是理工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中重要組成部分，它不僅是學(xué)生獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、工作態(tài)度、實(shí)際工作能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新思維具有十分重要的作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生成為適合國(guó)家和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才的目標(biāo)起到關(guān)鍵作用。目前擔(dān)負(fù)工程訓(xùn)練的機(jī)構(gòu)(工程訓(xùn)練中心)通常在校辦工廠或金工實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上建立而成［1］，工程訓(xùn)練的師資大多是原來(lái)工廠的技術(shù)工人，隨著身份的轉(zhuǎn)變，即從工業(yè)生產(chǎn)的工人轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?shū)育人的教師，在角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一系列問(wèn)題，如何解決這些關(guān)鍵問(wèn)題，不斷提高教育教學(xué)水平，從而建立一支合格、稱(chēng)職的現(xiàn)代工程訓(xùn)練的師資隊(duì)伍成為工程訓(xùn)練中心建設(shè)過(guò)程中的一項(xiàng)重要課題。

一、當(dāng)前高校工程實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在問(wèn)題

（一）教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。

從事工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的教師學(xué)歷層次、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)與系部的教師均有一定差距，與工程實(shí)踐教育的實(shí)際需要和發(fā)展需求都存在很大差距。這種情況，是由其歷史淵源造成的，工程訓(xùn)練中心通常由原來(lái)的實(shí)習(xí)工廠轉(zhuǎn)變而來(lái)，大部分的教師是原來(lái)的工廠工人，他們雖然具有較高的實(shí)踐操作能力，但專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)有所不足、年齡偏大，導(dǎo)致教師隊(duì)伍老化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)意識(shí)較差。

（二）師資隊(duì)伍數(shù)量不足，人才流失嚴(yán)重。

近年由于高等教育的快速發(fā)展，許多高校進(jìn)行擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)迅速增加，導(dǎo)致師資數(shù)量嚴(yán)重不足，特別是實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。同時(shí)由于工程訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)重，需要承擔(dān)全校的工程實(shí)踐教學(xué)，除了節(jié)假日外，幾乎每天都有教學(xué)任務(wù)，而且是全天指導(dǎo)實(shí)習(xí)，但相對(duì)于上理論課的教師，待遇偏低，不受重視，導(dǎo)致部分優(yōu)秀的工程實(shí)踐老師紛紛脫離工程訓(xùn)練指導(dǎo)崗位，進(jìn)入系部，造成人才流失嚴(yán)重。

（三）創(chuàng)新、科研水平不高。

由于體制、學(xué)術(shù)水平、功能等原因，工程訓(xùn)練中心教師科研水平相對(duì)薄弱，科研氣氛不濃，科研觀念不強(qiáng)，從而造成科研項(xiàng)目少、科研成果少、發(fā)表論文少、科研獲獎(jiǎng)少的局面。

（四）教育觀念及知識(shí)陳舊。

目前實(shí)踐教學(xué)通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、思想和現(xiàn)成的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，缺乏用批判的眼光對(duì)授課的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)本專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，輕視相關(guān)學(xué)科的知識(shí)（比如工程倫理教育）；教學(xué)方法單一，多采用“填鴨式”［2］，校內(nèi)教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐的脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)常常是彼此割裂的。

二、強(qiáng)化實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)的措施與方法

（一）建立工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)人員引進(jìn)機(jī)制。

在制訂工程訓(xùn)練實(shí)踐教師引進(jìn)計(jì)劃時(shí)，要綜合考慮在職人員的學(xué)歷、年齡及職稱(chēng)結(jié)構(gòu)特征，科學(xué)定編，因需設(shè)崗，因事?lián)袢?，遵循公開(kāi)招聘、平等競(jìng)爭(zhēng)、嚴(yán)格考核、擇優(yōu)聘任、聘約管理的原則?；诂F(xiàn)階段工程實(shí)踐人員的現(xiàn)狀，應(yīng)盡可能地引進(jìn)具有高學(xué)歷、同時(shí)具有工程背景的中青年教師，保證入校人員在基本理論素養(yǎng)方面有一個(gè)高起點(diǎn)，具有較好的學(xué)習(xí)及科研能力，可以有效完善工程實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，同時(shí)彌補(bǔ)教師年齡偏大的缺陷，避免教學(xué)隊(duì)伍年齡斷層。

（二）實(shí)踐教師的培訓(xùn)與進(jìn)修規(guī)劃。

一個(gè)稱(chēng)職的工程實(shí)踐老師應(yīng)具有較好的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐操作技能、教學(xué)方法和工程素質(zhì)。為提高工程實(shí)踐人員的素質(zhì)，滿(mǎn)足工程實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的整體要求和個(gè)人發(fā)展的需求，必須對(duì)工程實(shí)踐人員進(jìn)行必要的技能、職業(yè)道德和素質(zhì)培訓(xùn)。具體可以采用以下措施。

1.以老帶新，以新促老。對(duì)新進(jìn)教師要指定具有豐富教學(xué)的資深教師進(jìn)行傳、幫、帶，使其熟悉和掌握一般教學(xué)規(guī)律，盡快掌握與精通實(shí)踐教學(xué)基本的技能，了解實(shí)踐教育的特色，適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)。在指導(dǎo)新教師的過(guò)程中，可以有效地促進(jìn)老教師教學(xué)及科研水平的提高。

2.經(jīng)常進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)常組織教研室專(zhuān)題討論，組織教學(xué)觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流。組織教師相互聽(tīng)課，并進(jìn)行教學(xué)比賽、技能比賽、課件比賽等，以比賽促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，同樣為教師構(gòu)建了一個(gè)展示才華的平臺(tái)，增強(qiáng)教師的成就感和榮譽(yù)感。

3.促進(jìn)素質(zhì)全面提高，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名實(shí)踐教育專(zhuān)家到校進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)告，開(kāi)闊教師的眼界，不斷拓寬學(xué)習(xí)視野。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求，有計(jì)劃、針對(duì)性地選派部分優(yōu)秀教師到國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行考察及在職學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷層次，參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議及研討會(huì)，到企業(yè)“頂崗工作”合作科研。要將繼續(xù)教育的法規(guī)和制度具體化，通過(guò)培訓(xùn)指引貫徹落實(shí)。

不斷探索新的教學(xué)方法，對(duì)教師進(jìn)行各種必要的現(xiàn)代教學(xué)手段培訓(xùn)，并加強(qiáng)相應(yīng)的軟、硬件資源建設(shè)，不斷提高師德修養(yǎng)，借鑒國(guó)外教育經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教師的工程倫理、人文素質(zhì)教育，提高實(shí)踐教師的道德修養(yǎng)與責(zé)任意識(shí)。

（三）建立一種有效的激勵(lì)機(jī)制。

激勵(lì)機(jī)制對(duì)于建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)、高效、高水平的實(shí)踐教育教師隊(duì)伍起到巨大的推動(dòng)作用，必須給予充分重視。應(yīng)該通過(guò)對(duì)期望理論，目標(biāo)管理理論，層次需求理論，以及行為科學(xué)理論的研究，逐步建立一整套相互關(guān)聯(lián)契合的激勵(lì)方式、方法與措施。針對(duì)實(shí)踐教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)，應(yīng)該從以下幾個(gè)具體方面采取措施，強(qiáng)化對(duì)工程實(shí)驗(yàn)人員的激勵(lì)效果。

1.應(yīng)設(shè)立工程實(shí)踐關(guān)鍵崗位，并規(guī)定優(yōu)秀實(shí)踐人才可以享受正高系列理論教師待遇。由于一些歷史原因，目前工程實(shí)驗(yàn)系列并沒(méi)有設(shè)置正高職稱(chēng)，一旦進(jìn)入工程實(shí)踐崗位，則無(wú)論自己個(gè)人如何努力，成績(jī)多高，都不能聘任到正高級(jí)職務(wù)。由于職稱(chēng)的原因，勢(shì)必影響工資及其他收入，這將嚴(yán)重影響實(shí)踐教師的主觀積極性，不利于吸引高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才從事實(shí)踐教學(xué)。

2.建立評(píng)價(jià)機(jī)制和考核體系。在實(shí)際教學(xué)中需要做好教師的工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，建立一套完善的評(píng)價(jià)與考核體系，做到公正、客觀、合理全面，保證考核、評(píng)價(jià)過(guò)程的透明度，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性及主觀能動(dòng)性，并將考核結(jié)果作為教師職稱(chēng)晉升、年終評(píng)優(yōu)、待遇等方面的依據(jù)，真正實(shí)現(xiàn)“能者多得、差者淘汰”。

3.提高待遇，給予機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)觀念和辦學(xué)條件的影響下，不同程度地存在輕視實(shí)踐教學(xué)的傾向。學(xué)校需轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，重視實(shí)踐教學(xué)。工程實(shí)踐教師是學(xué)校教師的一部分，由于某些原因，科研成果、職稱(chēng)、學(xué)歷等不能與理論教師相提并論，但其工作時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣叽?，為工程?shí)踐教學(xué)的青年教師提供公開(kāi)、平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

（四）聘請(qǐng)企業(yè)工程師到校指導(dǎo)實(shí)習(xí)。

工程實(shí)踐是工科學(xué)生以后就業(yè)崗位的過(guò)渡，它可以努力縮短課堂與崗位、學(xué)校與社會(huì)的距離，更好地達(dá)到定向培養(yǎng)目標(biāo)。為了學(xué)生更好地了解真實(shí)工廠的情況，可以從企業(yè)聘請(qǐng)精通業(yè)務(wù)、德才兼?zhèn)涞墓こ處熯M(jìn)行兼職，參與工程訓(xùn)練體系建設(shè)、制訂教學(xué)計(jì)劃等，并可以對(duì)專(zhuān)職教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，提升實(shí)踐教師隊(duì)伍的整體水平。

（五）關(guān)注實(shí)踐指導(dǎo)教師，培養(yǎng)“快樂(lè)”感。

目前許多實(shí)踐教師普遍存在“職業(yè)倦怠”感。究其原因，在于其“價(jià)值失落”。心里時(shí)時(shí)懷著厭倦的心態(tài)面對(duì)工作，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提高從何談起，因此關(guān)注教師的“精神快樂(lè)”，培養(yǎng)其“幸福”感、進(jìn)取樂(lè)觀的心態(tài)，關(guān)心教師的各種需求極其重要。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教師的隊(duì)伍建設(shè)目前成為現(xiàn)代工程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的一個(gè)重要課題，其存在的問(wèn)題與其歷史淵源息息相關(guān)，在建設(shè)過(guò)程中充滿(mǎn)矛盾，與國(guó)家的體質(zhì)有關(guān)，又與學(xué)校的管理及實(shí)踐教師的本身有關(guān)，解決這些問(wèn)題必將是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱難的過(guò)程。本文探討實(shí)踐教師隊(duì)建設(shè)的對(duì)策，雖具有一定的局限性，但不乏一些好的意見(jiàn)，有一定意義。

［1］王金學(xué).工程訓(xùn)練中心建設(shè)與教學(xué)管理改革探討［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2008（4）：1-5.

［2］張小兵，李建明.關(guān)于工程訓(xùn)練中心的幾點(diǎn)思考［J］.長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）：237-239.

［3］費(fèi)躍農(nóng)，邱建，等.早期工程體驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理，2008（12）：13-16.

［4］張輝.高校工程訓(xùn)練中心管理體制與運(yùn)行機(jī)制——以南京航空航天大學(xué)工程訓(xùn)練中心為個(gè)案［J］.南京航空航天大學(xué)，2006（1）：13-16.