張 坤

（安徽理工大學(xué) 測(cè)繪學(xué)院，安徽 淮南 232001）

大學(xué)生在大學(xué)的各個(gè)階段有著不同的任務(wù)要求和個(gè)人需求，也會(huì)表現(xiàn)出不同的群體特征，因此，大學(xué)各年級(jí)的學(xué)生工作應(yīng)該有不同的側(cè)重，采取不同的方式和方法。例如，大一學(xué)生剛來(lái)到大學(xué)，往往認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，或者適應(yīng)不了大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，所以大一階段學(xué)生工作的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生逐步完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)適應(yīng)大學(xué)生活。到了大二，大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活方式，這就要引導(dǎo)他們適當(dāng)參加校園文化、科技創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以提高他們的綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。到了大三，學(xué)生又要面臨一個(gè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型期，學(xué)習(xí)內(nèi)容由主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)為集中學(xué)習(xí)專業(yè)課，同時(shí)很多同學(xué)又面臨著選擇復(fù)習(xí)考研還是畢業(yè)后直接就業(yè)的困惑，要對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。到了大四，主要是做好學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)工作。

本文針對(duì)工科類大學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)，探討如何做好這一階段的學(xué)生工作。

一、工科類大學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型期學(xué)生的特點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：集中學(xué)習(xí)專業(yè)課

雖然在大一、大二，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些專業(yè)基礎(chǔ)課，但那時(shí)主要是學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課，專業(yè)課的集中學(xué)習(xí)則是從大三開(kāi)始的。這一學(xué)年，他們不僅要集中學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，還要進(jìn)行相關(guān)的實(shí)習(xí)與實(shí)踐。

（二）學(xué)生的困惑

1.出路選擇之惑：考研還是就業(yè)

到了大三，很多同學(xué)開(kāi)始思考畢業(yè)后繼續(xù)讀研還是直接就業(yè)的問(wèn)題。一些同學(xué)目標(biāo)很明確，就是考研，并且一直在為之做準(zhǔn)備。另外一些同學(xué)目標(biāo)也很明確，就是就業(yè)。但也有不少同學(xué)猶豫不決，困惑不解。

無(wú)論是選擇考研，還是直接就業(yè)，都沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題在于很多同學(xué)不知道如何選擇。有些打算考研的，不是出于自己求知深造的目的，而僅僅是因?yàn)榧胰讼Ｍ?，或者?duì)自己找工作沒(méi)信心迫于就業(yè)壓力通過(guò)考研逃避就業(yè)，或者看身邊的同學(xué)都要考自己也跟著考。有些打算就業(yè)的，也不是自己主動(dòng)的選擇，而是對(duì)考研沒(méi)信心，他們沒(méi)有為將來(lái)就業(yè)做任何準(zhǔn)備，而是渾渾噩噩地度過(guò)每一天。也有一些同學(xué)為穩(wěn)妥起見(jiàn)，干脆做考研和就業(yè)兩手準(zhǔn)備，招聘會(huì)開(kāi)始后，整日往返奔波于考研自習(xí)室和招聘現(xiàn)場(chǎng)，一邊復(fù)習(xí)應(yīng)考，一邊準(zhǔn)備面試，忙得不亦樂(lè)乎，但又心亂如麻。

2.專業(yè)學(xué)習(xí)之惑：不喜歡或者以后用不著還要不要學(xué)

大三會(huì)有很多學(xué)生反映對(duì)本專業(yè)沒(méi)興趣，這很正常。他們中的大部分雖然說(shuō)沒(méi)興趣但仍能認(rèn)真學(xué)下去，只有一小部分，以及準(zhǔn)備跨專業(yè)考研和就業(yè)的同學(xué)對(duì)于要不要學(xué)好專業(yè)課比較困惑，甚至一些同學(xué)采取了比較極端的做法，放棄了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為以后用不著現(xiàn)在就沒(méi)必要學(xué)。

3.沒(méi)有困惑的困惑

相較于上面幾類同學(xué)的困惑，也有一些同學(xué)從沒(méi)有考慮過(guò)自己的未來(lái)，他們不是淡定，而是在逃避現(xiàn)實(shí)。正是由于他們沒(méi)有困惑，才最令老師為之困惑。他們上課的效果不好，人在教室，心不知道在哪兒，不是睡覺(jué)就是玩手機(jī)，或者發(fā)呆，頭腦是空白的，眼神是迷離的。如果老師要求不嚴(yán)，他們會(huì)經(jīng)常逃課，甚至整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。

（三）困惑的原因：缺少職業(yè)規(guī)劃能力

到了大三之所以出現(xiàn)上文提到的幾類困惑，一個(gè)重要原因在于學(xué)生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力，他們既不能客觀地了解自己，又不了解未來(lái)的職業(yè)，受周圍環(huán)境影響，自己的價(jià)值取向出現(xiàn)混亂，這就使他們沒(méi)有能力為自己的人生之路做出正確選擇，即便現(xiàn)在做出了決定，也不保證以后不后悔。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃思想教育：引導(dǎo)工科類大三學(xué)生找到前進(jìn)的方向。

斯賓塞說(shuō)：“教育的目的是有一天能夠不教。”思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，針對(duì)工科類大三學(xué)生的困惑，應(yīng)該把職業(yè)生涯規(guī)劃教育與思想教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)切實(shí)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃思想教育，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自己覺(jué)悟，幫助學(xué)生了解自己的興趣、性格和技能，確認(rèn)自己的價(jià)值取向，了解未來(lái)的職業(yè)要求，從而自主選擇一條適合自己的人生道路，并為之奮斗。只有這樣，教育者才能達(dá)到不用教和不用管的目的。

職業(yè)生涯規(guī)劃思想教育越早進(jìn)行越好，可以從學(xué)生一進(jìn)校就開(kāi)始。除了通過(guò)傳統(tǒng)的方式，如課堂、班會(huì)、專題講座和座談、輔導(dǎo)員談心等外，也要積極探索職業(yè)生涯規(guī)劃思想教育的新思路、新方法，我們提倡職業(yè)生涯規(guī)劃思想教育生活化，通過(guò)走進(jìn)學(xué)生的生活走進(jìn)學(xué)生的心里，然后引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生找到前進(jìn)的方向。

我們要盡可能多地去學(xué)生宿舍，了解他們的起居和生活狀態(tài)，了解他們喜歡玩的游戲、喜歡看的電影和電視節(jié)目，了解他們正在關(guān)注和討論的熱點(diǎn)話題。我們要加學(xué)生為QQ、飛信、微信好友，經(jīng)常瀏覽他們的空間、博客、人人、微博。只有跟上學(xué)生的節(jié)奏，了解他們的所思所想與所需，讓他們感受到關(guān)愛(ài)，用他們最熟悉的語(yǔ)言和最容易接受的方式與他們溝通，才能更好地走進(jìn)他們的心里，成為他們的知己。當(dāng)他們遇到困惑的時(shí)候，我們以拉家常的方式，把自己或身邊其他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，曾經(jīng)遇到的類似的困惑，以及是怎么走出困惑的告訴他們，這樣就會(huì)給學(xué)生很多啟發(fā)，也不讓他們覺(jué)得是在進(jìn)行生涯規(guī)劃思想教育。

三、工科類大三學(xué)生的日常管理：抓好兩支隊(duì)伍，服務(wù)兩個(gè)群體。

（一）抓好兩支隊(duì)伍：班干和黨員

1.抓好班干隊(duì)伍

班干隊(duì)伍是班級(jí)日常事務(wù)管理的中堅(jiān)力量，抓好班干隊(duì)伍，學(xué)生日常管理工作事半功倍。具體建議如下：

第一，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行班干調(diào)整。通常到了大三，班干隊(duì)伍已經(jīng)固定下來(lái)，輕易不再進(jìn)行調(diào)整。但是，如果有班干準(zhǔn)備復(fù)習(xí)考研但又平衡不了班級(jí)工作和個(gè)人學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，或者責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，或者如果班級(jí)其他很多同學(xué)也希望得到鍛煉的機(jī)會(huì)，那么就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行班委換屆。當(dāng)然換屆前，要做好現(xiàn)任班干和有意向參選的同學(xué)的工作，確保換屆后班級(jí)團(tuán)結(jié)，各項(xiàng)工作連續(xù)穩(wěn)定，確保參選人即便沒(méi)有當(dāng)選也要讓他們?cè)诎嗉?jí)事務(wù)中發(fā)揮“正能量”。

第二，實(shí)行主要班干例會(huì)制度。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，一方面可以及時(shí)了解各班的最新情況和主要問(wèn)題，另一方面可以交流班級(jí)工作方法和技巧，不斷提高班干特別是主要班干的工作能力。

2.抓好黨員隊(duì)伍

到了大三，各班都有了一定數(shù)量的黨員、預(yù)備黨員和入黨積極分子。要通過(guò)規(guī)范黨員發(fā)展流程、完善黨員考核評(píng)價(jià)機(jī)制，提高黨員發(fā)展和培養(yǎng)質(zhì)量，讓黨員、預(yù)備黨員和入黨積極分子在同學(xué)中切實(shí)發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。比如，可以在學(xué)習(xí)方面、遵規(guī)守紀(jì)方面、素質(zhì)拓展方面和幫扶他人方面，為黨員、預(yù)備黨員和入黨積極分子制定詳細(xì)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于考評(píng)不合格的，及時(shí)進(jìn)行教育和懲處。

（二）服務(wù)兩個(gè)群體：復(fù)習(xí)考研群體和準(zhǔn)備就業(yè)群體

根據(jù)對(duì)未來(lái)的不同規(guī)劃，大三學(xué)生基本上可分為兩大群體：復(fù)習(xí)考研的和準(zhǔn)備就業(yè)的，盡管這兩個(gè)群體之間也有部分交叉。要針對(duì)這兩個(gè)群體的不同特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)诖_保學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)和能力的儲(chǔ)備。

對(duì)于要考研的同學(xué)，為他們及時(shí)提供考研方面的信息和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，選擇報(bào)考學(xué)校和專業(yè)，為他們解決復(fù)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際困難。

對(duì)于要就業(yè)的同學(xué)，為他們及時(shí)提供就業(yè)方面的信息和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們了解用人單位對(duì)人才的需求特點(diǎn)，做好專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)。鼓勵(lì)他們積極參加專業(yè)技能大賽和專業(yè)老師的科研項(xiàng)目，不斷提高自己的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，為他們傳授求職、面試的方法和技巧。

對(duì)于很多工科類大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生而言，大三是一個(gè)極為重要的階段，既是他們大學(xué)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型期，又是他們?nèi)松返霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，這一時(shí)期做出的決定在某種程度上可能會(huì)影響他們未來(lái)的人生走向。對(duì)于工科類大學(xué)的學(xué)生工作者而言，大三是一個(gè)特殊的階段，有著特殊的工作要求，做好大三的學(xué)生工作，具有重要意義，因此有必要對(duì)大三年級(jí)的學(xué)生工作進(jìn)行專門的研究和探索。