□陳苗苗 盧 競(jìng) 周俊峰 張 瓊 [電子科技大學(xué) 成都 610054]

理工科研究生作為社會(huì)中的高文化、高素質(zhì)群體，將來(lái)不僅會(huì)成為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，也會(huì)成為我國(guó)科技、文化、經(jīng)濟(jì)甚至政治領(lǐng)域的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者。加強(qiáng)理工科研究生的思想政治教育，把他們凝聚在黨組織的周圍，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的重要保證。

一、理工科研究生思想政治工作的意義

在科技發(fā)展日新月異的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)和贏得當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素。理工科研究生是科技進(jìn)步和發(fā)展的重要推動(dòng)力量，加強(qiáng)和改進(jìn)他們思想政治工作十分重要而迫切。

（一）有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)文理兼?zhèn)涞膹?fù)合人才

理工科研究生鉆研的都是自然科學(xué)，而相對(duì)比較缺乏社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷。思想政治素質(zhì)作為個(gè)體素質(zhì)的核心，決定著理工科研究生其他方面的導(dǎo)向和發(fā)展。對(duì)處于發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的理工科研究生進(jìn)行思想政治教育，可以幫助他們將眼光從“自然”轉(zhuǎn)向“人”，在研究自然的同時(shí)，更考慮人和社會(huì)的需求，正確處理人和社會(huì)的關(guān)系、人和自然的關(guān)系和人與人的關(guān)系，優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善人格，提升修養(yǎng)，使自己全面發(fā)展的同時(shí)，更好地將自己的科技知識(shí)服務(wù)于人類和社會(huì)。

（二）有利于建設(shè)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)

理工科研究生承擔(dān)了國(guó)家科技發(fā)展重任，更是我國(guó)青年中的優(yōu)秀群體，他們的素質(zhì)關(guān)系著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治命運(yùn)[1]。加強(qiáng)理工科研究生思想政治建設(shè)，可以幫助他們樹立正確的“三觀”，增強(qiáng)民族自尊心，提高社會(huì)責(zé)任感，為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)學(xué)習(xí)和奮斗[2]。有了千千萬(wàn)萬(wàn)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的高素質(zhì)人才的努力，祖國(guó)的發(fā)展和中華民族的復(fù)興，就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、理工科研究生思想政治工作的特點(diǎn)

同樣是高校學(xué)生，由于其知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、人生經(jīng)歷的不同，理工科研究生會(huì)形成獨(dú)特的思想特點(diǎn)。

（一）理工科學(xué)生與文科類學(xué)生在思想政治工作方面的異同

1.更現(xiàn)實(shí)。理工科學(xué)生學(xué)習(xí)的東西通常是現(xiàn)實(shí)世界看得見、摸得著的東西及其內(nèi)在規(guī)律，因而比較注重現(xiàn)實(shí)。在理工科尊重科學(xué)、注重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)熏陶下，理工科學(xué)生往往有言必有據(jù)、一絲不茍、堅(jiān)持真理、實(shí)事求是。

2.更理性。理工科學(xué)生，以理工科知識(shí)為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，數(shù)理訓(xùn)練很多，總體而言比文科生更擅于進(jìn)行邏輯推理，也更加理性。因此，遇到事情時(shí)，更喜歡縝密的思考、充分的推理和論證，顯得更為嚴(yán)謹(jǐn)理性、沉著冷靜。

3.少變通。理工科學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中習(xí)慣于一是一、二是二的思維，也容易將這種學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣延續(xù)到生活中來(lái)。而生活中很多事情涉及到方方面面，很難有絕對(duì)的、明確的對(duì)與錯(cuò)，這時(shí)候他們的思維就容易顯得比較機(jī)械、比較偏激、比較固執(zhí)。

4.少人文。理工科研究生基本上都在研究自然科學(xué)，客觀上造成了他們與人文社會(huì)科學(xué)的距離，進(jìn)而對(duì)思想政治漠不關(guān)心。他們有良好的邏輯分析能力，但是由于相對(duì)缺乏人文素養(yǎng)，考慮得不夠全面，容易產(chǎn)生一些不成熟的思想觀念。

（二）研究生與本科生在思想政治工作方面的異同

1.思想穩(wěn)定多元。本科生的“三觀”處于形成期，易于接受新鮮事物和外來(lái)思想，可塑性比較強(qiáng)。而研究生相對(duì)擁有更豐富的經(jīng)歷，有自己的判斷力，也基本已經(jīng)形成了自己的價(jià)值取向。研究生也面臨更大的就業(yè)、感情、經(jīng)濟(jì)等壓力，這些現(xiàn)實(shí)因素也導(dǎo)致他們比本科生的價(jià)值取向更多元化[3]。

2.政治覺(jué)悟較高。從整體上說(shuō)，高校學(xué)生思想政治素質(zhì)都比較高，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。但本科生年紀(jì)小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，更意氣用事、沖動(dòng)行事，很容易被別人的觀點(diǎn)所左右；而研究生獨(dú)立思考能力較強(qiáng)，更加理性和全面，對(duì)政治事件和社會(huì)問(wèn)題的看法相對(duì)全面和成熟。但是，因?yàn)檠芯可媾R更大的就業(yè)壓力等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在入黨動(dòng)機(jī)、社會(huì)工作等方面，表現(xiàn)出了更強(qiáng)的功利性[4]。

3.心理壓力較大。本科生和研究生學(xué)歷層次較高，知識(shí)文化水平較高，作為青年中的佼佼者，有較強(qiáng)的自尊心和較好的自我認(rèn)知，心理比較健康。但是，由于獨(dú)生子女等因素的影響，他們不論是在生活上還是在情感上，都仍然不能完全脫離父母和老師，自制能力和自我調(diào)節(jié)能力還有待加強(qiáng)。而研究生群體由于面臨更多的、更切近的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，承擔(dān)著來(lái)自自己、家庭和社會(huì)更多的責(zé)任，更容易焦慮、苦惱、煩躁，甚至出現(xiàn)心理障礙。

（三）理工科研究生思想政治工作的特點(diǎn)

綜合前面的分析可以看出，理工科研究生思想政治工作有以下特點(diǎn)：

1.鮮明的主體性。理工科研究生已經(jīng)掌握了比較豐富的知識(shí)，經(jīng)過(guò)了較多的邏輯思維訓(xùn)練，身心發(fā)育逐步成熟，已經(jīng)形成了自己的思想和價(jià)值取向，更喜歡獨(dú)立自主地去思考和判斷，表現(xiàn)出較強(qiáng)的主體性。

2.較強(qiáng)的自覺(jué)性。因?yàn)樗枷氲闹黧w性，理工科研究生在較好的知識(shí)和邏輯的指導(dǎo)下，大多能正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題，比較自覺(jué)地按照政治要求和道德規(guī)范行事。

3.明顯的層次性。理工科研究生在閱歷、經(jīng)驗(yàn)、技能和心理等方面有更大的差異，相比本科生的統(tǒng)一性，理工科研究生則更加具有層次性。

4.知識(shí)的滲透性。理工科研究生的人文素養(yǎng)相對(duì)較為欠缺。而人文素質(zhì)又是思想政治教育的重要組織部分?？上驳氖牵谳^好的智力基礎(chǔ)之上，堅(jiān)持科學(xué)教育和人文教育的統(tǒng)一，利用學(xué)科間知識(shí)的滲透性，這一問(wèn)題還是可以解決的。

二、理工科研究生思想政治工作特點(diǎn)的形成原因

理工科研究生之所以形成以上特點(diǎn)，主要是受以下幾個(gè)方面因素的影響：

（一）社會(huì)因素

建黨建國(guó)以來(lái)，特別是改革開放以來(lái)，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位大大提升，人民的生活水平也得到了顯著的改善，這些顯而易見的事實(shí)和成就，是我們每個(gè)人都可以看得到摸得著，并且實(shí)實(shí)在在受益的。因此，廣大理工科學(xué)生對(duì)黨和政府具有較強(qiáng)的認(rèn)同感，愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)。但同時(shí)，國(guó)內(nèi)外紛繁復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)及政治形勢(shì)，利益關(guān)系的糾結(jié)和價(jià)值取向的多元化，容易使尚不成熟的學(xué)生產(chǎn)生一些不良思想。

（二）自身特點(diǎn)

1.群體結(jié)構(gòu)復(fù)雜。從學(xué)生生源上，研究生的生源年齡跨度比較大，人生經(jīng)歷、社會(huì)關(guān)系、思想特點(diǎn)呈現(xiàn)多元化。

2.教育程度較高。研究生已經(jīng)具有較厚的知識(shí)儲(chǔ)備和較高的文化水平，也有較強(qiáng)的邏輯分析能力，能夠更加獨(dú)立地分析問(wèn)題，全面地看待問(wèn)題。

3.思維及知識(shí)問(wèn)題。由于理工科學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)中更容易形成唯一問(wèn)題答案的思維方式，對(duì)于社會(huì)的開放性、多元性會(huì)有些不適應(yīng)[5]。

（三）教育問(wèn)題

1.教育內(nèi)容問(wèn)題。我國(guó)理工科研究生以學(xué)習(xí)自然科學(xué)為主，人文社科類知識(shí)涉獵較少。

2.思政教育問(wèn)題。思政教育課程流于形式、方法和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)，理工科高校學(xué)科專業(yè)知識(shí)是重中之重，價(jià)值觀及道德觀教育處在從屬地位，思政課程被邊緣化[6]。

3.培養(yǎng)制度問(wèn)題。我國(guó)研究生都是采取導(dǎo)師培養(yǎng)的模式，研究生以導(dǎo)師為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)，多數(shù)時(shí)間都是在自己的小圈子里，比較分散和獨(dú)立，學(xué)院、學(xué)院、班級(jí)對(duì)其影響較小，很難及時(shí)掌握并引導(dǎo)他們的思想動(dòng)態(tài)。

4.專業(yè)特點(diǎn)問(wèn)題。專業(yè)特點(diǎn)決定了理工科研究生務(wù)實(shí)、求真、實(shí)證性的思維特點(diǎn)。因此理工科研究生在思考問(wèn)題時(shí)具有較強(qiáng)的理性和邏輯性，看問(wèn)題更加實(shí)際。價(jià)值追求更加現(xiàn)實(shí)化、功利化。相比專業(yè)課學(xué)習(xí)，理工科研究生往往輕視政治課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為那是虛的東西，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值[7]。

（四）傳媒影響

現(xiàn)代社會(huì)傳媒的影響越來(lái)越強(qiáng)，特別是網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了海量的信息，多元化的思想觀念、價(jià)值判斷和情感評(píng)價(jià)，對(duì)他們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀帶來(lái)很大影響。理工科男生交往方式單一，不善長(zhǎng)與人交流，更容易去網(wǎng)絡(luò)中尋求自我成就感。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)是缺乏他律的環(huán)境，容易導(dǎo)致自律的喪失，出現(xiàn)各種“失范”行為，甚至造成人格的扭曲。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的生存狀態(tài)，給理工科研究生思想政治教育帶來(lái)了新的要求和挑戰(zhàn)[8]。

四、提高理工科研究生思想政治水平的可行措施

要想提高理工科研究生思想政治水平，需要多方面的努力。比如在教育理念方面，要樹立科學(xué)育人、全員育人、以人為本、注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性的觀念；在教育力量方面，需要完善教學(xué)配套，提高教師的整體素質(zhì)；在教育內(nèi)容方面，要注重愛(ài)國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、科學(xué)精神教育、要注重發(fā)揮導(dǎo)師的作用等等。

但是，由于理工科研究生思想的獨(dú)特性，我們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育時(shí)，需要有針對(duì)性地注意以下原則和方法：

（一）以事論理，以理服人

雖然我們所有的學(xué)生工作都要堅(jiān)實(shí)地建立在“理”字的基礎(chǔ)上，但面對(duì)理工科研究生，我們更需要注意這一點(diǎn)。在工作中，一定要加強(qiáng)思想政治工作理論的邏輯性，從事情的本質(zhì)上進(jìn)行認(rèn)真的推理和分析，絕對(duì)不能直接拋個(gè)學(xué)生一個(gè)個(gè)的概念，甚至強(qiáng)加給他們一些未經(jīng)推理和解釋的觀念和結(jié)論[9]。

（二）以大馭小，以小見大

一方面，由于理工科研究生的專業(yè)限制，在日常學(xué)習(xí)中對(duì)思想政治教育方面的內(nèi)容接觸的較少。所以，學(xué)校必須安排一定的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行專題教育，通過(guò)“大道理”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)正面的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變他們的個(gè)人的“小道理”，幫助樹立正確的“三觀”。另一方面，對(duì)理工科研究生的思想教育，又要注意避免假、大、空，應(yīng)該從他們的實(shí)際學(xué)習(xí)生活出發(fā)，從他們最關(guān)心的事情入手，通過(guò)對(duì)他們身邊一些小事的認(rèn)識(shí)分析，引到“大道理”上去，循循誘導(dǎo)、潛移默化，促使他們知大事、識(shí)大體、明大理。

（三）積極主動(dòng)，融入生活

要根據(jù)理工科研究生的特點(diǎn)，主動(dòng)地設(shè)計(jì)思想政治工作方案，安排組織思想政治工作的有效載體，充分利用各種資源、采取各種形式對(duì)他們進(jìn)行思想政治教育。思想政治工作要融入日常學(xué)習(xí)生活之中，比如專業(yè)任課老師可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生唯物辯證的思考能力；輔導(dǎo)員老師可以通過(guò)汶川地震等重大事件進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等。

（四）以理為主，文理兼通

思想政治教育并不是無(wú)源之水、無(wú)本之木，它根植于社會(huì)和其他各門學(xué)科，特別是哲學(xué)、歷史、文學(xué)、美學(xué)以及邏輯等。在抓好專業(yè)學(xué)習(xí)、提高理工科研究生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，也必須高度重視他們的人文素質(zhì)。要將文科類課程納入理工科研究生的課程體系，通過(guò)各種素質(zhì)講座和文史活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熏陶他們的道德情操，潛移默化地引導(dǎo)他們的思想，進(jìn)而提高他們的思想政治素質(zhì)。

（五）導(dǎo)師先行，以身示范

我校研究生的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師在研究生成長(zhǎng)成才的過(guò)程中占有重要地位。 研究生導(dǎo)師在指導(dǎo)理工科研究生完成學(xué)業(yè)和進(jìn)行教學(xué)科研的過(guò)程中，更要教育引導(dǎo)他們堅(jiān)持正確的政治方向，對(duì)他們?nèi)尕?fù)責(zé)，了解研究生的思想和生活情況，嚴(yán)格要求，言傳身教，因材施教，把思想政治教育滲透到專業(yè)培養(yǎng)的全過(guò)程。另一方面，學(xué)生組織要積極主動(dòng)與導(dǎo)師加強(qiáng)聯(lián)系，邀請(qǐng)其參加研究生各項(xiàng)活動(dòng)，拉近學(xué)生和導(dǎo)師的距離，提高老師對(duì)于學(xué)生組織的認(rèn)同感，促進(jìn)各項(xiàng)工作的開展，最終促進(jìn)理工科研究生思想政治素質(zhì)的提升[10]。

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