常 雙

（大連教育學(xué)院 學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，遼寧 大連116021）

英語(yǔ)學(xué)科的測(cè)試往往離不開語(yǔ)篇文段。縱觀國(guó)內(nèi)大規(guī)模英語(yǔ)測(cè)試，以語(yǔ)篇為背景的試題都占有一定比例。以大連市近幾年來(lái)的中考英語(yǔ)試題為例，每年約有8個(gè)語(yǔ)篇，包括完形填空和閱讀理解兩部分，合計(jì)在80分以上，超過(guò)試卷總分（滿分140分）的二分之一。由此，測(cè)試語(yǔ)段的選擇在英語(yǔ)試卷中的重要性可見一斑。大連市中考英語(yǔ)測(cè)試文段一直受到廣大師生的關(guān)注，現(xiàn)就近年測(cè)試文段的選材及特點(diǎn)作出分析歸納，希望給廣大教師的閱讀教學(xué)選材提供幫助。

一、選材來(lái)源

1.課內(nèi)教材

自2006年以來(lái)，大連市采用外研版《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材，從2009開始，大連市中考英語(yǔ)測(cè)試加大了對(duì)教材背景材料的選用力度，最大程度保證了學(xué)生背景知識(shí)的公平性，確保用貼近學(xué)生生活、學(xué)生熟悉的背景考查學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)言能力。以教材語(yǔ)篇設(shè)題，不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且有效地引導(dǎo)了教師的教學(xué)。

2.課外資料

除從課內(nèi)教材選擇的語(yǔ)篇外，課外資料也是大連市中考英語(yǔ)測(cè)試語(yǔ)篇的重要來(lái)源。課外資料包括期刊雜志、外省市教材以及英語(yǔ)原版書籍。在選擇課外資料作為測(cè)試文段時(shí)，首先要考慮文段的內(nèi)容是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是否適合設(shè)題，是否能滿足測(cè)試需要，是否能考查學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，在選擇課外資料時(shí)，測(cè)試者往往需要考慮學(xué)生已有背景知識(shí)，盡量選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的文段，文段長(zhǎng)度上多是選取符合測(cè)試文段長(zhǎng)度要求的，而非將語(yǔ)篇人為加工成測(cè)試語(yǔ)篇，以防止破壞測(cè)試文段的邏輯結(jié)構(gòu)和整體布局。

二、選材特點(diǎn)

1.跨文化視野

英語(yǔ)教學(xué)的真正目的是提高學(xué)生的跨文化交際能力。語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，包含了大量英美國(guó)家社會(huì)與文化的知識(shí)，這些背景知識(shí)與語(yǔ)言基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái)才有效，并最終達(dá)到有效交際的目的?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”“要幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野”“為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！痹谥锌加⒄Z(yǔ)測(cè)試語(yǔ)篇的選材上，近幾年大連中考題都注重了跨文化語(yǔ)篇的選擇，2010年閱讀理解試題中的Passage 1內(nèi)容是介紹各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和文化；2011年閱讀理解試題中的Passage 3是關(guān)于洛杉磯的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程；2012年跨文化語(yǔ)段則出現(xiàn)在完形填空（二）的B部分，是關(guān)于世界上最高的瀑布的介紹。

2.激勵(lì)學(xué)生情感

激勵(lì)學(xué)生情感一直是教師教學(xué)關(guān)注的因素。給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，增加學(xué)生情感中的正向能量是學(xué)生人格健全發(fā)展的必要條件。盡管勵(lì)志元素不是英語(yǔ)測(cè)試的必備因素，但大連市中考英語(yǔ)文段選取注重勵(lì)志文段。2010年閱讀理解試題中的Passage 2講述的是喬丹少年時(shí)代參加籃球隊(duì)選拔落選后不放棄終于成功的故事；2011年完形填空（一）是一篇激勵(lì)學(xué)生相信自我、敢于戰(zhàn)勝自我的文章，同卷閱讀理解試題中Passage 4講述的是實(shí)驗(yàn)室發(fā)生火災(zāi)后愛迪生不放棄的樂(lè)觀主義精神；2012年完形填空（一）是一篇題目為keep your dream的短文，講述的是一個(gè)中學(xué)生堅(jiān)持夢(mèng)想最終通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事，試卷中將題目呈現(xiàn)給學(xué)生，既是對(duì)文章主題的提示，也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)；同卷中閱讀理解Passage 5選取的是題目為A student who teaches how to give的文段，講述了一個(gè)學(xué)生從6歲開始做慈善的故事，是一篇引導(dǎo)學(xué)生傳遞愛心，感恩生活的記敘文。

3.環(huán)保視角

環(huán)境保護(hù)是世界的難題，也是永恒的主題。近幾年，大連市中考英語(yǔ)測(cè)試出現(xiàn)了很多環(huán)保題材的文段，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的同時(shí)關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。2010年閱讀理解Passage 3是關(guān)于綠色校園選拔賽，文章不僅呈現(xiàn)給學(xué)生參選綠色校園的條件，而且提供了校園環(huán)境保護(hù)的可行性措施；2011年閱讀理解Passage 5是一篇關(guān)于節(jié)約用水的新聞報(bào)道；2012年閱讀理解Passage 2是關(guān)于一部動(dòng)畫電影的說(shuō)明文，通過(guò)對(duì)電影的介紹提示學(xué)生環(huán)境保護(hù)的重要性。

4.科普知識(shí)

科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，中學(xué)英語(yǔ)教材中經(jīng)常出現(xiàn)科普類文章?？破疹惖奈恼麻喿x難度相對(duì)大，對(duì)學(xué)生理解的要求也相應(yīng)高一些，在近幾年的大連市中考英語(yǔ)測(cè)試中，科普知識(shí)類的文段也經(jīng)常出現(xiàn)。2010年完形填空（二）中，A篇是介紹現(xiàn)代高科技發(fā)展的機(jī)器人的說(shuō)明文；2012年閱讀理解的Passage 3是一篇回顧網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史，展望未來(lái)的說(shuō)明文。

5.貼近學(xué)生生活

測(cè)試文段偏向生活化的特征，既有利于直接讓考生置身于語(yǔ)篇情景之中接觸、體驗(yàn)和理解語(yǔ)言，又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，通過(guò)感悟他人的語(yǔ)言世界反思內(nèi)省自己的情感世界，拓展考生的跨文化視野和促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高。貼近學(xué)生生活應(yīng)該說(shuō)是大連市近年來(lái)中考英語(yǔ)測(cè)試文段選取的重要的原則之一。2010年，閱讀理解Passage 4選取的是一篇關(guān)于美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬與中國(guó)大學(xué)生見面會(huì)的報(bào)道，報(bào)道本身是新聞性質(zhì)，文章既是時(shí)事要聞，又是貼近學(xué)生生活的事情；同卷中閱讀理解Passage 5是教材上一篇關(guān)于不同時(shí)代卡通人物討論的短文，卡通人物本身也是學(xué)生喜愛和熟識(shí)的。2011年閱讀理解Passage 2是一封關(guān)于國(guó)際學(xué)校之間筆友的來(lái)信，主題緊扣學(xué)生生活實(shí)際，信件的形式讓學(xué)生更深切感受到應(yīng)用文體的現(xiàn)實(shí)意義；同卷中完形填空（二）的A部分是根據(jù)教材改編的以學(xué)生畢業(yè)離校晚會(huì)為主題的文段，非常貼近學(xué)生即將面臨的畢業(yè)活動(dòng)。2012年閱讀理解Passage 1是關(guān)于青少年成長(zhǎng)過(guò)程中與父母相處所遇到的煩惱的博文，后邊有三個(gè)回帖，分別代表三個(gè)國(guó)家青少年看待這個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)和建議。通過(guò)閱讀，一些考生可能感同身受，一些考生則可以通過(guò)審視他人的生活，反思自己的生活。

除以上視角外，近年來(lái)大連市中考英語(yǔ)測(cè)試文段中還有哲理性的文章出現(xiàn)，如2011年完形填空（二）B部分是關(guān)于尋求快樂(lè)真諦的短文，引發(fā)學(xué)生對(duì)真正的快樂(lè)的思考。2012年的閱讀理解Passage 4是關(guān)于如何記筆記的文章，測(cè)試以還原句子的形式出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在作答的同時(shí)通過(guò)閱讀了解記筆記的不同策略，這是近年來(lái)首次出現(xiàn)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的文章。

中考英語(yǔ)測(cè)試文段的選擇不僅關(guān)系到中考試題命制的科學(xué)性，而且為命題者引導(dǎo)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了可能。在更深層次上，測(cè)試文段中的情感態(tài)度因素，可以對(duì)學(xué)生情感起到積極引導(dǎo)作用。教師在閱讀教學(xué)中，如果能根據(jù)上述特征有目的地選擇適合學(xué)生的文段，改變以往的題海戰(zhàn)術(shù)，就能在很大程度上減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使教學(xué)工作事半功倍。