淺析電子信息技術在體育教學中的應用

廣東省中山市東區(qū)中學初中部 歐陽昌彪

1.問題提出

電子信息技術與體育課教學的結合使教學內容的呈現(xiàn)方式發(fā)生變革。傳統(tǒng)的體育教學內容主要是聲音。電子信息技術作為呈現(xiàn)教學內容的重要工具則將教學內容通過適當?shù)姆绞竭M行快速的集成，使教學內容呈現(xiàn)多樣化，從而增強了學生的學習積極性。電子信息技術與體育課教學相結合使教師的教學方式發(fā)生變革，傳統(tǒng)的教學方式時以教師為中心的教學結構，教師占有主動性，有時是課堂中的權威，當電子信息技術與體育課結合之后，體育教師的教學方式發(fā)生改變，教師從灌輸者向引導者轉變，而電子信息技術成了教師啟發(fā)、誘導、輔助學生學習的重要工具。電子信息技術與體育課教學相結合，使學生的學習方式發(fā)生了變革，學生成為學習的主體，可以根據(jù)自己的需要有選擇性的學習，在適合自己時間、地點進行探討性學習。因此，電子信息技術的介入將打破原有的體育課教學模式，使體育課教學向健康快樂體育邁進。

2.研究方法

研究方法：文獻資料法。

3.結果與分析

3.1 電子信息技術對體育教學內容的呈現(xiàn)方式影響

3.1.1 課堂教學內容的豐富化

傳統(tǒng)教學是由教師的書寫、講解、示范構成了課堂教學的全部，效率相對是較低的。電子信息技術的應用，可以將內容通過圖像、動畫、影像、聲音等手段，借助多媒體直觀、逼真的展現(xiàn)在學生面前，這一過程時間短，內容銜接緊湊，能緊緊扣住學生的學習興趣，可以對學生進行誘導、激發(fā)學生的學習動機。

3.1.2 課堂教學項目的多樣化

現(xiàn)代教師的個人專業(yè)能力是有限的，體育項目的多樣性決定了體育教師具有專長，而非所長。因此，傳統(tǒng)的體育教師在課堂上常授課的內容局限在自己的能力范圍之內，對新興的專業(yè)和教學內容，往往采取介紹和回避方式處理。電子信息技術在體育教學中，恰好解決了教師的憂慮。教師通過課后的查閱和備課，借助電子信息技術能將新興的運動項目展現(xiàn)在學生的面前，有效的豐富了課堂教學內容。

3.2 電子信息技術對體育教學方式的影響

3.2.1 打破原有的班級授課形式

我國一直采用的班級授課模式在電子信息技術的應用下將被打破，學生可以在互聯(lián)網上選擇自己的學習內容，學習時間，以及任課教師，實現(xiàn)因材施教。學校也不再是單一的班級授課模式，可以開辦選修課、業(yè)余俱樂部以及組織大型學習社團。這樣，可以將傳統(tǒng)教育與個別教育、遠程教育結合起來，形成多樣化的教學方式。

3.2.2 打破教師為主的傳統(tǒng)教學模式

體育教學模式是在一段時間內由一定的思想、教學手段和學習理論指導，由某種教學環(huán)境和資源支持，對教與學活動中各個因素之間的關系產生相對穩(wěn)定的結構形式。以前是傳統(tǒng)的班級授課模式，在電子信息技術的應用下，這種模式不再適應時代的發(fā)展，學生通過影碟、媒介、互聯(lián)網等手段可以搜查與自己所需要的知識，教師的教不再是知識的重要來源。我們要充分利用電子信息技術，加大引導力度，培養(yǎng)學生的自學能力。所以，體育課堂教學中教師與學生的角色發(fā)生了本質上的改變，教師由原有的“主”向“導”轉變，學生由“被動”向“主動”轉變。

3.2.3 打破傳統(tǒng)的教學方式

體育課堂教學一般采用講解示范教學方式進行，也是大多教師習慣的教學手段。電子信息技術的應用將讓教學手段變得豐富，不再是單一、呆板的傳統(tǒng)教學模式。技術學習可以再多功能廳借助媒介進行，不僅圖文并進，聲像同一，而且可以將動作速度控制在學生的學習能力之內。常速、慢速、停頓等技術可以讓學生看清楚每個動作的難點、結構、發(fā)展路線，提高學習效率。對學生的動作進行及時反饋，讓學生自己看到自己的動作，進行對比分析，自糾自改，形成一種新型的教與學的和諧雙邊活動。

3.3 電子信息技術對學生學習方式的影響

3.3.1 有利于學生學習的多樣化

多樣化的學習方式有個別主動式學習和結構化發(fā)現(xiàn)式學習。電子信息技術鼓勵以學生為中心的學習模式，學生可根據(jù)自己的興趣、愛好、知識結構、學習經驗、任務、需求以及學習風格來使用電子信息。電子信息技術的發(fā)展為學生提供了物質條件和技術保證。作為學習者，只要擁有電子信息技術的終端機，就可以從公用網絡的資源數(shù)據(jù)庫中獲取所需的各類學習資料，使個別化的學習方式得以真正體現(xiàn)。

3.3.2 有利于激發(fā)學生學習興趣

體育課堂教學中，學生接觸的是抽象的動作技術，僅有教師的講解示范很難激發(fā)學生的學習興趣，尤其是對非本專業(yè)的教師，示范動作的優(yōu)美性差是阻礙學生學習動機的重要因素。在電子信息技術的應用下，學習同樣的動作技術，呈現(xiàn)的教學形式豐富，感染力強，有效的激發(fā)了學生的學習動機。通過視覺、聽覺在優(yōu)雅的音樂之中，更易提高學生的學習效率，也能培養(yǎng)學生的審美觀，陶冶情操。

4.結論與建議

4.1 電子信息技術的應用從多個角度改變了體育課堂教學的方式，形成了新型的體育教學模式，這樣有利于健康快樂體育的實施。同時，電子信息技術還對學生評價體系產生了深遠的影響，對教師的教與學產生了積極作用。

4.2 隨著電子信息技術的發(fā)展，體育教學領域的廣泛應用，體育教師的教育思想也應發(fā)生相應的變化，要充分認識到媒介對學生的影響，互聯(lián)網對學生的教育，教師要充分發(fā)揮“導”的作用，使體育教學真正成為學生的樂園。

4.3 加大教師電子信息技術應用能力的培養(yǎng)，時代是進步的，教師也要緊隨時代發(fā)展，當前有大部分體育教師對電子技術應用感到陌生。國家教育部門要大力發(fā)展教師再教育，提高教師的業(yè)務能力。

5.結束語

總之，電子信息技術在體育教學領域的應用，從教學內容、教師教學方法和學生學習方式三大塊進行研究的結果發(fā)現(xiàn)：電子信息技術與體育課教學的結合使教學內容的呈多樣化、豐富化方向發(fā)展；使教師的教學方式由原有單一的講解示范向多手段、多形式、多組織方向發(fā)展；使學生的學習方式有原有的被動性學習向主動方向發(fā)展。

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