王金玲

(長(zhǎng)春大學(xué) 國(guó)際教育學(xué)院，長(zhǎng)春 130022)

中國(guó)地方高校高等教育國(guó)際化戰(zhàn)略模式研究

王金玲

(長(zhǎng)春大學(xué) 國(guó)際教育學(xué)院，長(zhǎng)春 130022)

高等教育國(guó)際化是90年代以來(lái)，尤其是中國(guó)加入世貿(mào)組織后，學(xué)術(shù)界研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。本文主要以長(zhǎng)春大學(xué)與俄羅斯高校之間的交流與合作為例，對(duì)取得的成就及存在的問題進(jìn)行梳理、總結(jié)，分析了中俄教育科研領(lǐng)域存在的問題，提出解決的途徑，為進(jìn)一步加強(qiáng)長(zhǎng)春大學(xué)與俄羅斯高校之間的交流與合作提出構(gòu)想。

中國(guó)高等教育;國(guó)際化;戰(zhàn)略

“高等教育國(guó)際化是指高等教育面向國(guó)際發(fā)展的趨勢(shì)和過(guò)程，是把國(guó)際的、跨文化的、全球的理念融合到高校的教學(xué)、科研、服務(wù)等項(xiàng)功能中的過(guò)程，主要方式是跨國(guó)際的、跨民族的、跨文化的的高等教育的交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)?！保?］隨著經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的席卷，特別是2001年加入WTO之后，中國(guó)更加以積極開放的姿態(tài)融入全球化的行列之中，并把加速高等教育發(fā)展，推進(jìn)高等教育國(guó)際化，作為中國(guó)高等教育發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略。［2］

長(zhǎng)春大學(xué)與俄羅斯高等院校的教育交流與合作始于1989年，目前已與26所俄羅斯高校開展了實(shí)質(zhì)性的交流與合作關(guān)系，在俄羅斯高校中享有較高聲譽(yù)。長(zhǎng)期以來(lái)，我校一直立足于吉林省與俄羅斯的地緣優(yōu)勢(shì)和兩國(guó)人文、科技、經(jīng)貿(mào)等領(lǐng)域的合作需求，確定了全面開展對(duì)俄教育交流與合作的戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展俄語(yǔ)學(xué)科，加大俄語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)力度，自上世紀(jì)80年代起就有計(jì)劃地派遣俄語(yǔ)專業(yè)教師和工程技術(shù)類專業(yè)青年教師到俄羅斯留學(xué)，培養(yǎng)了18名赴俄留學(xué)歸來(lái)的碩士、博士研究生，為我校在教育、人文交流、科研等方面的對(duì)俄合作奠定了人才基礎(chǔ)。多年來(lái)，我校正是由于擁有這一批赴俄留學(xué)歸國(guó)的教師資源，才使我校對(duì)俄合作戰(zhàn)略順利實(shí)施，并取得了一系列可喜的成果，如與布拉戈維申斯克國(guó)立師范大學(xué)建立了俄語(yǔ)中心、與梁贊國(guó)立大學(xué)建立了孔子學(xué)院、與波羅的海國(guó)立技術(shù)大學(xué)合作建立了《自動(dòng)化》《機(jī)械工程及自動(dòng)化》兩個(gè)專業(yè)、與伏爾加格勒國(guó)立社會(huì)師范大學(xué)合作建立了《俄語(yǔ)》專業(yè)的本科中外合作辦學(xué)項(xiàng)目、中俄藝術(shù)教育研究中心、教育部赴俄留學(xué)培訓(xùn)基地、3項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金中俄國(guó)際交流與合作科研項(xiàng)目等。本文對(duì)我校與俄羅斯高校之間20多年的合作與交流的實(shí)踐進(jìn)行論述，分析了中俄教育科研領(lǐng)域合作中存在的問題，找出解決問題的辦法，從而為進(jìn)一步深入開展長(zhǎng)春大學(xué)與俄羅斯高校間的交流與合作提出戰(zhàn)略構(gòu)想。

1 中俄教育科研領(lǐng)域合作的問題與瓶頸

在20多年的對(duì)俄合作實(shí)踐中，我們雖然收獲了大量的合作成果，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)中俄高等教育的合作仍然面臨著種種困境。主要表現(xiàn)在:

(1)中俄兩國(guó)高校教師和科研人員之間的教學(xué)與科研合作由于語(yǔ)言溝通的障礙使得雙方人員的交流只能依賴翻譯，而高端的俄語(yǔ)、漢語(yǔ)翻譯人才的缺失導(dǎo)致雙方大學(xué)之間的合作大多停留在表面，實(shí)質(zhì)性的、深入的教學(xué)、科學(xué)研究領(lǐng)域的合作難以實(shí)施。

(2)雙方高校的學(xué)生交流層次單一，學(xué)生質(zhì)量不高。交流局限于本科層次的語(yǔ)言學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等人文學(xué)科方向，理工科研究型人才的聯(lián)合培養(yǎng)面臨著很多問題，培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)難以勝任中俄科技合作領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)、項(xiàng)目推廣等崗位的工作。

(3)缺乏大范圍的獎(jiǎng)學(xué)金支持政策，獎(jiǎng)學(xué)金形式單一。獎(jiǎng)學(xué)金是吸引優(yōu)秀學(xué)生的有效手段，但是目前中俄學(xué)生的交流獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)源主要是兩國(guó)教育部提供的政府獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)秀學(xué)生申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的渠道單一。缺乏地方政府和學(xué)校等獎(jiǎng)學(xué)金政策的支持。

(4)中國(guó)基礎(chǔ)教育階段俄語(yǔ)教學(xué)缺失，現(xiàn)在中學(xué)保留俄語(yǔ)教學(xué)的少之又少，導(dǎo)致幾乎所有學(xué)習(xí)者都要從大學(xué)一年級(jí)零起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，即使是俄語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生4年本科畢業(yè)后也很難熟練掌握俄語(yǔ)。

(5)中俄教育的人才培養(yǎng)與中俄各領(lǐng)域合作的人才需求脫節(jié)。中俄各領(lǐng)域合作不斷擴(kuò)大，但是目前高校缺乏對(duì)合作領(lǐng)域的了解平臺(tái)，缺乏人才的培養(yǎng)需求標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生往往很難勝任合作項(xiàng)目對(duì)語(yǔ)言和專業(yè)技能的要求。

2 中俄教育領(lǐng)域合作的出路與對(duì)策

針對(duì)如何卓有成效地解決中俄兩國(guó)合作中人才的缺失問題，筆者認(rèn)為，必須從政策上、機(jī)制上尋找問題的源頭，制定出符合中俄兩國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。為此，提出如下建議:

(1)采取有效措施，加快高等教育國(guó)際化進(jìn)程。我國(guó)政府應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高等教育國(guó)際化的重要性，要重視高等教育國(guó)際化的整體規(guī)劃，結(jié)合自身實(shí)際與國(guó)情，制定出切實(shí)可行的發(fā)展戰(zhàn)略，以適應(yīng)當(dāng)前高等教育國(guó)際化辦學(xué)模式的新變化。［3］兩國(guó)教育行政主管部門要充分認(rèn)識(shí)到中俄兩國(guó)的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系對(duì)人才數(shù)量和質(zhì)量的需求，盡快在中國(guó)東北地區(qū)與俄羅斯遠(yuǎn)東及西伯利亞地區(qū)建立“俄語(yǔ)特區(qū)”和“漢語(yǔ)特區(qū)”，制定特區(qū)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，從基礎(chǔ)教育階段抓起，把俄語(yǔ)和漢語(yǔ)教學(xué)列入教育的各個(gè)階段，制定升學(xué)優(yōu)惠政策、免試入學(xué)政策、定向培養(yǎng)與就業(yè)對(duì)接等配套教育服務(wù)體系，吸引更多的學(xué)生和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，使俄語(yǔ)和漢語(yǔ)教育規(guī)?；?、常態(tài)化。

(2)在人才培養(yǎng)領(lǐng)域，中俄高校應(yīng)努力提高人才培養(yǎng)層次，提高生源質(zhì)量。中國(guó)教育主管部門應(yīng)大力支持舉辦旨在引進(jìn)俄羅斯優(yōu)質(zhì)教育資源，尤其是理工科類專業(yè)的各層次的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，審批標(biāo)準(zhǔn)要充分評(píng)估引進(jìn)大學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和主辦大學(xué)的師資能力、辦學(xué)水平是否有利于項(xiàng)目的質(zhì)量保證和持續(xù)發(fā)展，引進(jìn)的專業(yè)是否為中俄合作領(lǐng)域所亟需。同時(shí)，俄羅斯教育主管部門也應(yīng)大力支持在俄羅斯高校舉辦旨在引進(jìn)中國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源的中國(guó)教育合作項(xiàng)目，如可嘗試采取在俄羅斯某些大學(xué)的某些專業(yè)試點(diǎn)，按照中國(guó)模式招生和培養(yǎng)，畢業(yè)后直接服務(wù)于中俄合作項(xiàng)目。

(3)加大各類獎(jiǎng)學(xué)金的建設(shè)和扶持力度。擴(kuò)大兩國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金生的培養(yǎng)院校數(shù)量，制定學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、短期研修、暑期語(yǔ)言實(shí)踐等多種形式的在校大學(xué)生享受政府獎(jiǎng)學(xué)金的力度和范圍。設(shè)立地方政府獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、企業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等，擴(kuò)大雙方留學(xué)生規(guī)模、提高留學(xué)生質(zhì)量。

(4)中俄高校要聯(lián)合培養(yǎng)符合教育合作發(fā)展需求的包括俄語(yǔ)、漢語(yǔ)在內(nèi)的各專業(yè)師資力量。同時(shí)加強(qiáng)俄羅斯?jié)h學(xué)家和中國(guó)俄語(yǔ)學(xué)家之間的語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)和教學(xué)法領(lǐng)域的科研合作，確定他們之間的定期學(xué)術(shù)交流機(jī)制;制定雙方共同舉辦俄漢互譯學(xué)術(shù)講座、口譯實(shí)踐培訓(xùn)班、同聲傳譯人員培訓(xùn)班等計(jì)劃。

3 中國(guó)地方高校與俄羅斯高校戰(zhàn)略合作模式

3.1 中俄文化藝術(shù)類人才培養(yǎng)合作模式

2013年9月1日起開始實(shí)施的新教育法的綱要。根據(jù)俄羅斯的新教育法，俄羅斯的高等教育將進(jìn)行全面改革，其中心思想是提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量和國(guó)際化程度，突出科學(xué)研究對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要性，鼓勵(lì)高等院校實(shí)施“走出去”、“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，全面提升俄羅斯教育在世界上的競(jìng)爭(zhēng)力。哈巴羅夫斯克國(guó)立文化藝術(shù)學(xué)院建校于1968年，是遠(yuǎn)東地區(qū)唯一一所隸屬于俄羅斯文化部的藝術(shù)類專業(yè)院校，與文化部隸屬的各地區(qū)專業(yè)藝術(shù)類院校實(shí)施聯(lián)網(wǎng)式教學(xué)，定期邀請(qǐng)莫斯科、彼得堡的專業(yè)教授來(lái)校講學(xué)，為遠(yuǎn)東地區(qū)藝術(shù)專業(yè)的教師開展專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和講座。該校在音樂表演、舞蹈、器樂、聲樂、樂隊(duì)指揮、民族音樂、社會(huì)文化產(chǎn)業(yè)管理、文化學(xué)研究等方向具有本科、專業(yè)碩士、碩士、專業(yè)博士、博士等多個(gè)培養(yǎng)層次，在專業(yè)演員、文化藝術(shù)管理人才、文化團(tuán)體演出管理人才培養(yǎng)方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。該校對(duì)藝術(shù)類人才的綜合文化素質(zhì)培養(yǎng)以及對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理類人才的實(shí)訓(xùn)式培養(yǎng)方面具有鮮明特色。我校與該校自2010年建立合作關(guān)系以來(lái)，針對(duì)兩校如何為促進(jìn)文化藝術(shù)教育水平的提升以及兩校如何為吉林省和俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)文化藝術(shù)領(lǐng)域的交流與合作、兩地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行了深入交流與探討，并就加強(qiáng)文化產(chǎn)業(yè)管理和音樂藝術(shù)領(lǐng)域的人才聯(lián)合培養(yǎng)、教師進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等方面的合作達(dá)成了合作共識(shí)。我校將針對(duì)音樂學(xué)院、人文學(xué)院的教師和學(xué)生需求，與該校開展在校生的免費(fèi)交換生項(xiàng)目、互派學(xué)生參加學(xué)歷生項(xiàng)目、進(jìn)修生項(xiàng)目、教師短期進(jìn)修項(xiàng)目、本碩連讀項(xiàng)目、本科直升專業(yè)碩士項(xiàng)目、碩士直升專業(yè)博士項(xiàng)目。在今后的合作中我校將與哈巴羅夫斯克國(guó)立文化藝術(shù)學(xué)院實(shí)施資源共享，我校教師可免費(fèi)參加該校定期舉辦的俄羅斯文化部院校之間聯(lián)網(wǎng)式的藝術(shù)類院校專業(yè)教師的培訓(xùn)講座，根據(jù)我們的需要也可共同邀請(qǐng)莫斯科、彼得堡地區(qū)的專家來(lái)我校講學(xué)。這將為我校充分利用俄羅斯比鄰地區(qū)文化藝術(shù)類院校的優(yōu)質(zhì)資源、擴(kuò)大文化藝術(shù)領(lǐng)域的交流與合作搭建平臺(tái)，并將有效促進(jìn)我校相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)、科研質(zhì)量的提升。

3.2 中俄工程技術(shù)類人才培養(yǎng)及科研合作模式

在工程技術(shù)領(lǐng)域我校在遠(yuǎn)東地區(qū)的主要合作伙伴為太平洋國(guó)立大學(xué)。太平洋國(guó)立大學(xué)是遠(yuǎn)東地區(qū)辦學(xué)實(shí)力最強(qiáng)的院校。我校于2009年與該校簽訂了校級(jí)合作協(xié)議。曾開展過(guò)俄語(yǔ)、漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生互派、邀請(qǐng)對(duì)方專家舉辦對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)法學(xué)術(shù)講座、學(xué)生漢語(yǔ)短期夏令營(yíng)等項(xiàng)目。我校電子信息工程學(xué)院計(jì)劃與該校合作建設(shè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。該校曾于2012年代表俄方全程參與了第十屆中俄大學(xué)校長(zhǎng)論壇的籌備工作，在此期間多次訪問我校。2012年11月，該校曾派出5名電子信息工程與計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的教授到我校講學(xué)，與電子信息工程學(xué)院開展了學(xué)術(shù)研討，共同申報(bào)了5項(xiàng)合作科研項(xiàng)目，其中1-2項(xiàng)擬通過(guò)長(zhǎng)春市科技局申報(bào)中俄科技部項(xiàng)目。2013年5月20日，該校將舉辦電子信息工程和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用研究領(lǐng)域的國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，邀請(qǐng)我校電子信息工程學(xué)院的教授參加，我校派出4名教授參加此次學(xué)術(shù)會(huì)議。雙方就特殊教育、殘疾人康復(fù)設(shè)備研發(fā)、電子信息工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域的科研、教學(xué)及科研人員之間的學(xué)術(shù)交流以及學(xué)生互派等方面達(dá)成了進(jìn)一步合作的共識(shí)。尤其在殘疾人高等教育領(lǐng)域，該校對(duì)我校的特殊教育、殘疾人設(shè)備康復(fù)研究領(lǐng)域取得的成果給予了高度評(píng)價(jià)，希望與我校開展面向中俄兩國(guó)殘疾人高等教育和就業(yè)需求的合作項(xiàng)目。雙方經(jīng)過(guò)討論，提出了一系列合作模式的設(shè)想，供雙方深入討論實(shí)施，具體如下:

模式一:在我校特殊教育學(xué)院現(xiàn)有的盲人中醫(yī)推拿、盲人聲樂、聾人中國(guó)畫、聾人藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)實(shí)行資源共享，共同招收俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)的聽障和視障學(xué)生，可采取1+4、1+5、2+3等模式，即學(xué)生先在太平洋國(guó)立大學(xué)學(xué)習(xí)一年或兩年的漢語(yǔ)語(yǔ)言、漢語(yǔ)盲文、漢語(yǔ)手語(yǔ)和專業(yè)課程預(yù)科，第二階段來(lái)我校完成本科教育。在此期間，我?？膳山處煹綄?duì)方培訓(xùn)教師、進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

模式二:與太平洋國(guó)立大學(xué)合作在俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)本土開展殘疾人教育，除我?，F(xiàn)有專業(yè)外，增加適合殘疾人學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用技術(shù)類專業(yè)，我校派出專業(yè)教師和管理人員參與教學(xué)和管理，俄方教師到我校進(jìn)修學(xué)習(xí)。

模式三:雙方在長(zhǎng)吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)范圍內(nèi)合作建立中俄特殊教育學(xué)院，可實(shí)施中等特殊教育與高等特殊教育的貫通模式，同時(shí)招收中俄殘疾學(xué)生?？煽紤]吸引社會(huì)資金投入基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

3.3 中俄高校戰(zhàn)略合作模式前景展望

為扎實(shí)有效推進(jìn)合作成果，實(shí)質(zhì)性推進(jìn)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的合作，結(jié)合長(zhǎng)春大學(xué)發(fā)展實(shí)際，特提出如下建議:

(1)以特殊教育學(xué)院為主，聯(lián)合相關(guān)部門，與太平洋國(guó)立大學(xué)在特殊教育領(lǐng)域的合作模式等方面進(jìn)行深入研究探討，充分利用國(guó)家政策，積極鼓勵(lì)特殊教育走國(guó)際化道路，爭(zhēng)取在2013年10月份太平洋國(guó)立大學(xué)校慶期間簽訂協(xié)議。

(2)以音樂學(xué)院、人文學(xué)院為主，與哈巴羅夫斯克國(guó)立文化藝術(shù)學(xué)院在音樂、文化產(chǎn)業(yè)管理的學(xué)生互派、教師互訪等方面進(jìn)行深入研究，爭(zhēng)取早日簽訂實(shí)質(zhì)性合作協(xié)議。

(3)以科研處為主，聯(lián)合電子信息工程學(xué)院、機(jī)械工程學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、食品工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院等相關(guān)學(xué)院，與太平洋國(guó)立大學(xué)、遠(yuǎn)東國(guó)立漁業(yè)技術(shù)大學(xué)在科研領(lǐng)域的合作進(jìn)行深入研究，特別是爭(zhēng)取與上述兩校建立相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的定期學(xué)術(shù)研討會(huì)制度，促進(jìn)我?？蒲袆?chuàng)新能力的快速提升。

為深入做好上述工作，同時(shí)我們建議學(xué)校在以下方面進(jìn)行政策研究，以便推進(jìn)我校國(guó)際交流合作的廣度和深度。

(1)對(duì)全校公共外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，建議除開展英語(yǔ)教學(xué)之外，開展俄語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、韓語(yǔ)等小語(yǔ)種教學(xué)，學(xué)生從大一起可以任選外語(yǔ)語(yǔ)種，以便為學(xué)生在學(xué)期間或畢業(yè)后出國(guó)留學(xué)做語(yǔ)言準(zhǔn)備。

(2)在重點(diǎn)與俄羅斯、日本、韓國(guó)等東北亞區(qū)域進(jìn)行合作的學(xué)院，開展面向教師的俄語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等語(yǔ)言培訓(xùn)，提升教師的對(duì)外交往及對(duì)話能力。

(3)建立教師國(guó)際化培訓(xùn)專項(xiàng)資金，支持和鼓勵(lì)教師到我校合作伙伴進(jìn)修提高，拓展教師的國(guó)際視野，積極促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)水平的提升。

綜上所述，我們認(rèn)為，在當(dāng)前中俄經(jīng)濟(jì)合作全方位快速發(fā)展、人文合作和民間交流蓬勃發(fā)展、戰(zhàn)略協(xié)作越來(lái)越密切的大背景下，培養(yǎng)精通語(yǔ)言、熟練掌握專業(yè)知識(shí)與技能、熟悉兩國(guó)交際文化的人才已經(jīng)成為我們兩國(guó)教育工作者的首要任務(wù)。希望兩國(guó)教育行政主管部門和各高校制定出一系列政策和措施，促進(jìn)中俄高等教育及基礎(chǔ)教育的合作，搭建中俄高校與企業(yè)之間的合作平臺(tái)，切實(shí)提高教育為中俄兩國(guó)各領(lǐng)域交流與合作的服務(wù)質(zhì)量，以教育國(guó)際化促進(jìn)中俄全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的發(fā)展。

［1］高永紅.高等教育國(guó)際化問題研究［D］.天津:天津工業(yè)大學(xué)碩士論文，2003.

［2］佟欣.中國(guó)高等教育國(guó)際化戰(zhàn)略研究［J］.理工高教研究，2008(5):40.

［3］李曉.我國(guó)高等教育國(guó)際化的發(fā)展特點(diǎn)及其推進(jìn)策略［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012(26):226.

Research on the Strategic Models of Higher Educational Internationalization in Chinese Local Colleges

WANG Jin-ling
(International Education College，Changchun University，Changchun 130022，China)

The internationalization of higher education has become a hot topic in academic field since 1990s，especially after China’s entering into WTO.This paper，taking the exchanges and cooperation between Changchun University and Russian Colleges as an example，reviews and summaries the achievements and the existed problems，analyzes the problems existed in academic fields of Chinese-Russian education and presents solutions，providing an idea to strengthen the exchanges and cooperation between Changchun University and Russian Colleges.

Chinese higher education;internationalization;strategy

G641

A

1009-3907(2013)12-1614-03

2013-05-26

吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目(吉教科文合字［2012］第218號(hào))

王金鈴(1970-)，女，吉林長(zhǎng)春人，教授，博士，主要從事俄羅斯語(yǔ)言文化研究。

責(zé)任編輯:

張曉輝