田曉放 王 軍

(成都中醫(yī)藥大學(xué)，四川 成都 611137)

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，它有鮮明的時代特性，體現(xiàn)了人民群眾對自己祖國的深厚感情，反映了個人對祖國的依存關(guān)系，是人們對自己故土家園、種族和文化的歸屬感。與同齡人相比，大學(xué)生接受教育的時間長，在知識層次和綜合能力等方面明顯高于同齡青年群體，因此，不論其參與政治的積極性還是政治參與能力，明顯地強于同齡人，也成為社會政治生活中一支重要的力量。去年日本的“購島”鬧劇，激起了廣大青年大學(xué)生的強烈憤慨和抗議，采取了自己認為行之有效的行動。隨著事件的升級引發(fā)了全國的反日浪潮，發(fā)生了一些打、砸、搶等破壞活動，也有部分青年學(xué)生參與其中，表現(xiàn)出一些不理性的行為。在國際形勢日趨復(fù)雜的今天，如何教育和引導(dǎo)大學(xué)生理性愛國成為高校大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。愛國主義不僅僅是強烈愛國熱情的表達，更多需要的是面對國家和民族利益問題時的理性思考和成熟對待，理性地表達愛國情感是一種胸襟，更是對民族負責的態(tài)度。

一、大學(xué)生理性愛國現(xiàn)狀

為了了解當前大學(xué)生理性愛國的現(xiàn)狀，我們在四川省內(nèi)六所高校(即:西南財經(jīng)大學(xué)、四川師范大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、川北醫(yī)學(xué)院、四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院)開展了問卷調(diào)查，調(diào)查院校涉及“211”院校，省屬本科院校，高職高專院校。發(fā)放問卷2000份，收回有效問卷1865份。調(diào)查對象涵蓋大一至大四學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對時事關(guān)注情況，如何評價大學(xué)生愛國行為、如何表達愛國情感等。同時，選取了三所院校的學(xué)生代表進行座談，通過對問卷調(diào)查結(jié)果和座談情況的分析，我們認為當前大學(xué)生理性愛國的現(xiàn)狀有以下特點:

1．普遍關(guān)注國內(nèi)外時事，但缺乏深入思考

61%的受調(diào)查學(xué)生表示非常關(guān)注國內(nèi)外時事，且有自己的見解，僅4．3%表示很少關(guān)注。學(xué)生對“我國成功發(fā)射天宮一號”、“神舟九號載人飛船發(fā)射成功”、“我國第一艘航空母艦試航成功”，“中國共產(chǎn)黨成立90周年”、“黨的十八大召開”、“日本地震引發(fā)海嘯及核泄漏事故”、“‘基地’組織領(lǐng)導(dǎo)人本·拉丹被擊斃”、“中東局勢動蕩”、“俄羅斯、美國的總統(tǒng)大選”等重大事件關(guān)注度都非常高，說明廣大學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，尤為關(guān)注與國家民族榮譽、利益相關(guān)的重大事件，表現(xiàn)出強烈的愛國主義情感與民族自信心。

同時，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有34．7%的學(xué)生表示關(guān)心國內(nèi)外時事，但不會有意關(guān)注，67．5%的學(xué)生表示對時事只了解大致內(nèi)容，78．6%的學(xué)生表示平時和周圍同學(xué)很少就時事進行評說或爭論。表明學(xué)生雖然關(guān)注時事但認識比較粗淺，缺乏全面、深入的認識和思考。

2．愛國情感和言行趨于理性，但具有不穩(wěn)定性

此次調(diào)查表明:對于偏激的愛國言論和行為，83%的學(xué)生認為是對愛國精神的扭曲;針對網(wǎng)絡(luò)上對國家的負面消息，86．2%的學(xué)生表示能鑒別真?zhèn)危x擇性吸收，認為有的過于偏激;93．2%的學(xué)生會選擇用理性思考，不盲目隨流，做有利于國家和人民的事和努力學(xué)習(xí)、工作，報效祖國的方式來表達愛國情感;在看待大學(xué)生中開展愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生理性愛國問題上，76．9%的學(xué)生表示非常必要，越是國際形勢復(fù)雜越應(yīng)冷靜思考、沉著應(yīng)對。

同時，對于“在QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)上見到的對日本進行強烈的抨擊甚至辱罵類的文字或圖片”，57．4%的學(xué)生認為“可以理解”，26%的學(xué)生表示“支持”、“很解氣”，40．9%的學(xué)生進行了轉(zhuǎn)發(fā);學(xué)生一方面認為國家之間應(yīng)多交流、談判，最好以和平方式解決爭端，支持理性表達愛國情感，反對暴力行為，但在回答“如何處理南海問題、釣魚島事件”時，32．1%的學(xué)生支持舉行抗議游行，37．5%的學(xué)生贊成對日本、菲律賓、越南等國進行經(jīng)濟制裁，12．4%的學(xué)生支持使用武力解決。

以上調(diào)查說明，當前大學(xué)生群體中對于理性愛國的認識增強，逐漸趨于理智。但情緒波動較大，具有不穩(wěn)定性，學(xué)生中的“憤青”一族認識較為片面、偏激。

3．認同學(xué)校教育，但受網(wǎng)絡(luò)媒體影響較大

在對學(xué)生的愛國主義教育方面，78%的同學(xué)認為影響最大的是學(xué)校教育，學(xué)生普遍對學(xué)校開展的升國旗儀式，觀看《復(fù)興之路》、建國60周年國慶閱兵式等印象深刻;88．2%的學(xué)生認為學(xué)校開設(shè)《形勢與政策》課是“非常必要”的;在涉及國內(nèi)外重大時事的問題方面，78．5%的學(xué)生表示愿意聽取老師和專家的意見。

同時，網(wǎng)絡(luò)媒體成為學(xué)生的主要信息平臺，86%的學(xué)生平時都主要通過主流網(wǎng)絡(luò)新聞平臺和QQ等網(wǎng)絡(luò)交友平臺了解時事動態(tài)，僅10%的學(xué)生通過國家新聞媒體(電視、廣播、報紙)等方式獲得信息。85．8%學(xué)生更關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的時事評論，58%的學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)上的評論更具“真實性”、“能引起共鳴”，72．6%的學(xué)生愿意“選擇性接受其觀點”。

綜上可以看出大學(xué)生中愛國情感的主流是理性的，思想是積極、健康、向上的，他們清醒地認識到了，發(fā)展才是硬道理，只有國家強大了才能在世界立于不敗之地，而現(xiàn)階段愛國的方式則是努力學(xué)習(xí)，學(xué)好文化和專業(yè)知識建設(shè)祖國，用自己的實際行動愛國。對于不理智的愛國行為，不是“愛國”，而是“礙國”。但是，由于主客觀因素的影響，大學(xué)生的愛國情感和行為具有不穩(wěn)定性，在一些重大事件面前時常表現(xiàn)出非理性的一面。

二、影響大學(xué)生理性愛國的因素

1．國內(nèi)外形勢的影響

進入21世紀以來，隨著我國經(jīng)濟實力和綜合國力的增強，國際地位和影響力持續(xù)上升，中國人民尤其是廣大青年的民族自豪感、自信心空前高漲，特別是北京奧運會、上海世博會的成功舉辦，神舟飛船、天宮一號的發(fā)射成功等一系列重大事件進一步強化了中國青年特別是大學(xué)生的國家意識和民族認同，他們的政治熱情、愛國情感進一步提升。

但是國際敵對勢力仍未放棄西化和分化中國的目的，他們借助各種機會挑起事端，制造沖突。近年來，菲律賓、日本等國又在領(lǐng)海問題上挑戰(zhàn)中國領(lǐng)土主權(quán)。在國內(nèi)，我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期和發(fā)展的黃金時期，各類社會矛盾凸顯，大學(xué)生的思想觀念受到一定的沖擊。在這樣特殊的歷史時期，大學(xué)生思想逐步趨向成熟，擁有滿腔的愛國熱情，但西方社會思潮在拓寬大學(xué)生國際視野并增強他們自主意識的同時，也對他們形成正確的價值觀念造成極大的沖擊，讓他們面臨許多矛盾和困惑，亟需教育和引導(dǎo)。

2．教育因素的影響

傳統(tǒng)的愛國主義教育側(cè)重于通過感性熏陶來培養(yǎng)愛國情感，如參觀愛國主義基地，觀看愛國主義影片等，能激發(fā)人的使命感和責任感。但傳統(tǒng)的愛國主義教育容易將理性和情感完全對立，認為講情感就不能談理性，講理性時又重說教，形式單一，效果不明顯。大學(xué)生具有文化素質(zhì)較高，抽象思維能力較強的特點，又特別關(guān)注自我發(fā)展和自我價值等問題，這要求對他們從世界觀、人生觀、價值觀的角度進一步探討愛國主義的精神實質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵。

我國傳統(tǒng)的愛國主義教育只是停留在理想化的原則要求上，很少關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需求和成長的渴望，很少真切地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在價值沖突，缺乏應(yīng)有的感召力。在問卷調(diào)查中，在回答“你對目前學(xué)校的理性愛國教育滿意嗎?”時，僅29%的學(xué)生表示“滿意”，38%的學(xué)生“不滿意”，23．6%的學(xué)生認為“一般”，9．4%的學(xué)生“沒印象”。其次，有的教育者對大學(xué)生愛國熱情高漲時采取的方式是壓制情感，制定各種措施來控制言行，這種方式短期內(nèi)對防止出現(xiàn)過激行為有一定的效果，但長期來看，不但打擊學(xué)生積極性，傷害學(xué)生自尊心，甚至導(dǎo)致對國家的冷漠，絕不是愛國主義教育的長久之計。

理性愛國教育應(yīng)該是為了大學(xué)生全面發(fā)展長期進行的教育，通過尊重學(xué)生的主體地位，重視理論教育和實踐教育，讓大學(xué)生對突發(fā)形勢有理性的思考和正確的判斷，結(jié)合大學(xué)生的成長成才來加強理性愛國的教育和引導(dǎo)。

3．大學(xué)生心理年齡的影響

大學(xué)生大多處于18歲－24歲的年齡階段，正是生理發(fā)育的成熟期和心理發(fā)展的過渡期。在這個時期，隨著知識的增加和生活閱歷的豐富，其思維、觀察、情感等各種能力逐步提高，思想活躍，對社會、國家發(fā)展關(guān)注度都非常高，民族自豪感和榮譽感在傳統(tǒng)的教育過程中得到提升。

同時，大學(xué)生的心理狀態(tài)也表現(xiàn)出許多過渡狀態(tài)的矛盾與困惑，如看問題不全面，帶主觀片面性，易走極端，辨別是非的能力較差，對事物發(fā)展缺乏深思熟慮的理性思考，導(dǎo)致行為急躁、盲動，容易發(fā)生一些偏激和簡單的行為方式，這種行為及易受到不法分子的利用，影響社會的穩(wěn)定。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在回答問題時大三、大四的學(xué)生比大一、大二的學(xué)生更趨于理性，看問題更全面、成熟一些。說明大學(xué)生年齡因素，導(dǎo)致他們在表達愛國情感時其行為方式容易出現(xiàn)偏差。

4．大眾媒體的影響

大眾傳媒，既包括報紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體，也包括網(wǎng)絡(luò)、手機等新的信息載體。它提供的豐富多彩的信息，使大學(xué)生認識了社會、認識了自我。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使不同文化領(lǐng)域間的交流將更加直接、頻繁和廣泛。調(diào)查顯示，作為思想活躍、易于接受新生事物的群體，大學(xué)生受大眾傳媒的影響越來越大。但在瞬息萬變的信息海洋面前，這一群體有著“知其然不知其所以然”的通病。有的媒體歪曲事實，發(fā)表錯誤的觀點和言論，一些腐朽的人生觀和價值觀通過傳媒乘機滲透，大眾傳媒的低俗化，影響了大學(xué)生對事物本質(zhì)的認知和判斷，使大學(xué)生的價值選擇功利化，精神生活具有拜金主義、享樂主義、極端個人主義的價值取向。在思想和行動上表現(xiàn)為不關(guān)心國家、集體和他人利益，崇尚自我，我行我素的自我化價值傾向。

影響大學(xué)生理性愛國的因素是多方面、綜合的，也是一個長期的、潛移默化的過程，全面認識、深入分析這些因素對于高校進一步探索大學(xué)生理性愛國教育的途徑和方法，提升教育的針對性和實效性具有重要意義。

［1］ 中共中央國務(wù)院．關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見［N］．中國教育報，2004，10，15(1)．

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［3］ 葉芃，等．大學(xué)生愛國熱情研究的拓展與深化［J］．中國高等教育，2010(19):38－39．

［4］ 李晶艷．全面建設(shè)小康社會時期的愛國主義教育研究．［D］．杭州師范大學(xué)，2012年．