方 豐

新建本科院校發(fā)展過程中，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。重慶科技學(xué)院自2004年合校升本，經(jīng)過六年的發(fā)展，師資隊伍建設(shè)取得了顯著成績。從合校時的510人，擁有博士學(xué)位人數(shù)不到7人，到2012年5月專任教師增加到1000余人，其中正副教授400余人，博士150人、碩士640余人，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、?。ㄖ陛犑校┘壱陨嫌型怀鲐暙I的中青年專家、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人后備人選共15人，中青年骨干教師 （含資助計劃）共40人。

一、重慶科技學(xué)院師資隊伍建設(shè)思路分析

（一）制定、強化人才引進與穩(wěn)定的多種措施

重慶科技學(xué)院組建不久，教師數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理。為改善學(xué)校師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、相對穩(wěn)定的教師隊伍，學(xué)校強力推進人才引進工作，并制定一些配套制度與措施。

1.校長親自抓人才引進工作。為了體現(xiàn)學(xué)校對于人才引進的重要與重視程度，學(xué)校成立人才引進工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長、副組長分別由學(xué)校校長和主管校長擔(dān)任，成員由學(xué)校有關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)人及相關(guān)院系的院長（主任）組成。主要職責(zé)是研究確定人才引進工作的目標(biāo)、規(guī)劃，協(xié)調(diào)解決有關(guān)問題。

2.制定人才引進目標(biāo)與計劃。學(xué)校每年10月份，各二級院系根據(jù)學(xué)科建設(shè)的需要，制定下一年度人才需求計劃，匯報到人事處，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)院系的計劃及學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)，研究制定學(xué)校人才引進年度總體計劃。

3.制定了人才引進管理辦法。2005年11月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與人事部門商討并制定了 《引進和穩(wěn)定人才暫行辦法》，該辦法包括許多人才引進的配套措施，并對高層次人才給予優(yōu)惠待遇，如提供住房、安家補貼、科研啟動經(jīng)費、安排配偶工作、子女上學(xué)等，有效吸引了一部分人才。另外，學(xué)校還采取柔性引進高層次人才的政策，即根據(jù)相對穩(wěn)定、合理流動、專兼結(jié)合、不遷戶口，不轉(zhuǎn)人事關(guān)系的原則，對急需的重點建設(shè)的學(xué)科專業(yè)，可根據(jù)需要，聘請國內(nèi)外高層次人才做兼職教授、特聘教授、客座教授、顧問教授，實行聘期目標(biāo)管理，聘用期間，學(xué)校發(fā)給受聘教授商定的報酬和工作經(jīng)費等。其中，特聘教授為全職到校受聘上班；兼職教授為部分到校受聘上班；客座和顧問教授為不定期參與學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要工作。

4.合理的人才遴選機制。為引進適宜的人才，學(xué)校制定了人才引進的評估機制：第一，應(yīng)聘人員提交個人基本情況介紹材料（包括學(xué)歷、學(xué)位、工作簡歷、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘書、博士后流動站出站證明、駐外使館提供的在外留學(xué)證明及獲獎證書復(fù)印件）和配偶、子女的簡要情況材料；第二，提供科研教學(xué)工作成果（包括科研項目立項證明、科研成果獲獎證書、專利證書、論文索引、專著目錄及3-10篇學(xué)術(shù)作品）等材料；第三，組織相關(guān)考察評估小組對申請引進人員進行考察評估評價；第四，學(xué)校由各院系學(xué)科組的相關(guān)教授、學(xué)術(shù)骨干及院系領(lǐng)導(dǎo)組成考察評估小組，負(fù)責(zé)對擬引進人才的學(xué)術(shù)水平、業(yè)務(wù)能力、人品素質(zhì)和協(xié)作精神等進行考察評估，必要時可以聘請校內(nèi)、外相關(guān)學(xué)科的專家參與考察評估。只有評估合格者方可作為人才引進，享受相關(guān)優(yōu)惠待遇（《重慶科技學(xué)院關(guān)于引進和穩(wěn)定人才的暫行辦法》，2005）。該遴選機制有效篩選引進到一批合適的人才，到2010年9月，已成功申請獲得資助的國家級項目（國家自科、社科、教育部）20多項。

（二）多種形式并舉，加強師資隊伍培養(yǎng)與管理

1.新進教師的培訓(xùn)

（1）崗前培訓(xùn)。新引進學(xué)校從事教育教學(xué)工作的各類應(yīng)屆畢業(yè)生，規(guī)定均應(yīng)參加由重慶市教委統(tǒng)一安排組織的教師崗前培訓(xùn)。在獲得重慶市教委指定部門頒發(fā)的《崗前培訓(xùn)合格證書》后，方可上崗任教。

（2）見習(xí)教師培訓(xùn)。見習(xí)教師一般是指作為教師新補充來校的應(yīng)屆本科生和應(yīng)屆碩士研究生，見習(xí)期應(yīng)屆本科生為一年、應(yīng)屆碩士研究生為半年，見習(xí)教師在見習(xí)期的培訓(xùn)由所在單位負(fù)責(zé)，并指定一位學(xué)術(shù)水平較高和教學(xué)經(jīng)驗較豐富具有副高職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，幫助其熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)，開展教學(xué)研究。

（3）“三種經(jīng)歷”培訓(xùn)?！叭N經(jīng)歷”是指在校外課程或?qū)I(yè)進修的經(jīng)歷，學(xué)生工作的經(jīng)歷（主要指擔(dān)任班主任、輔導(dǎo)員）和社會生產(chǎn)實踐的經(jīng)歷（主要到石油、冶金行業(yè)的企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉）。學(xué)校規(guī)定，從2005年起新進的應(yīng)屆本科生和碩士研究生，新進教師在申報中級職稱前，原則上應(yīng)完成“三種經(jīng)歷”的培訓(xùn)，時間應(yīng)分別達到一個學(xué)期以上，其中學(xué)生工作經(jīng)歷不少于一個學(xué)年。三種經(jīng)歷及其效果是新教師職稱評聘和教師職務(wù)考評的重要依據(jù)。

2.深化教師培養(yǎng)

對于學(xué)校廣大教師，學(xué)校采取學(xué)歷深造與進修形式進行培養(yǎng)。同時，在資金上給予大力支持。

（1）學(xué)歷學(xué)位提高教育。結(jié)合學(xué)科專業(yè)建設(shè)的需要，學(xué)校支持教師以在職方式，以正規(guī)渠道攻讀碩士或博士學(xué)位，以提高師資隊伍的學(xué)歷學(xué)位層次。對在職攻讀碩士、博士研究生的教師，學(xué)校承擔(dān)學(xué)費的70%，個人承擔(dān)30%。并在攻讀學(xué)位期間，減免一部分工作量。另外，對于脫產(chǎn)攻讀定向培養(yǎng)碩士、博士研究生的教師，工資及福利待遇與其他在職在崗教職工同等對待，并且學(xué)校承擔(dān)學(xué)費的50%，個人承擔(dān)50%（《重慶科技學(xué)院教職工進修培訓(xùn)的暫行辦法》，2006）。

（2）進修。學(xué)校有計劃、有目的地支持教師在職開展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)科研實踐和社會實踐活動，在職參加以教學(xué)改革和教材建設(shè)為主要內(nèi)容的高水平研討班，參加國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)會議或合作科研、學(xué)術(shù)訪問等，使其熟悉和掌握本學(xué)科發(fā)展的前沿信息，進一步提高學(xué)術(shù)水平。

（3）科學(xué)研究的培養(yǎng)。鑒于合校初期階段的科研整體水平較低，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定，由教授、博士牽頭，組建“科研創(chuàng)新團隊”，并給予每個團隊10-20萬元的經(jīng)費支持，經(jīng)費分批劃撥，為加強管理，學(xué)校每年分兩次考核，對于不能按計劃完成科研任務(wù)的科研團隊停止經(jīng)費支持，即淘汰。另外，學(xué)校還制定了科研獎勵措施，激發(fā)了廣大教師科研的積極性。

（4）教學(xué)能力的培養(yǎng)。為推動教學(xué)內(nèi)容和方法的研究與改革，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，以及推進教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揮傳、幫、帶作用，加強青年教師培養(yǎng)，促進教學(xué)隊伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校組建了本科教學(xué)團隊，包括系列基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊與專業(yè)建設(shè)教學(xué)團隊。另外，學(xué)校分別按校、市、國家三級教學(xué)團隊每年投入4萬元、8萬元、16萬元進行建設(shè)。為加強管理，學(xué)校分別對教學(xué)團隊及其責(zé)任教授和骨干教師進行考核，院系組織團隊負(fù)責(zé)人對主講教師進行考核。對超額完成建設(shè)任務(wù)，成效顯著的教學(xué)團隊，將另行給予獎勵；對不能按期完成建設(shè)任務(wù)，建設(shè)成效差的教學(xué)團隊，將停撥建設(shè)經(jīng)費，并責(zé)令院系進行整改（《重慶科技學(xué)院本科教學(xué)團隊建設(shè)實施辦法（試行）》，2007）。

3.師資隊伍管理

（1）新建教師的管理。新進教師培養(yǎng)學(xué)習(xí)期一般為一年（或按照聘用合同的有關(guān)規(guī)定），每月和每學(xué)期由各院系根據(jù)《新進教師培養(yǎng)考核表》進行一次考核，將考核結(jié)果報送人事處，并以此為依據(jù)，發(fā)放新進教師的校內(nèi)津貼，同時將《新進教師培養(yǎng)考核表》存入新教師本人業(yè)務(wù)檔案。另，每學(xué)期末由院系根據(jù)《新進教師結(jié)對培養(yǎng)任務(wù)書》的內(nèi)容對新進教師的指導(dǎo)教師進行考核，考核合格的，原則上可按20個學(xué)時的工作量標(biāo)準(zhǔn)核發(fā)指導(dǎo)教師津貼；考核不合格的，不計發(fā)津貼，并重新確認(rèn)指導(dǎo)教師資格。新進教師“結(jié)對”（新進教師與其指導(dǎo)教師）培養(yǎng)結(jié)束，由所在單位組織專家對新教師的公開課進行考核，考核不合格的，將解除聘用合同，不能按期按要求完成結(jié)對培養(yǎng)任務(wù)的，將延長培養(yǎng)學(xué)習(xí)期，其間將扣發(fā)部分校內(nèi)津貼，并不得參加專業(yè)技術(shù)職務(wù)職稱的申報評審（《重慶科技學(xué)院新進教師培養(yǎng)管理與津貼發(fā)放暫行辦法（試行）》，2005）。

（2）薪酬管理。學(xué)校教師薪酬由兩部分構(gòu)成：一部分為財政統(tǒng)發(fā)工資，每月按時發(fā)放；另一部分為崗位津貼，每月學(xué)校按時發(fā)放40%，并預(yù)留15%作為期末考核津貼，其余津貼則由教師課時工作量來核算逐月分?jǐn)偘l(fā)放。

（3）定期對教師進行考核。每年由各院系組織考核小組對本院教師工作情況進行考核，考核分為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”與“不合格”，對“不合格者”將扣發(fā)該學(xué)期的部分預(yù)留崗位津貼。

（4）講教師資格認(rèn)定及管理。為加強對師資隊伍的管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制定了《本科教學(xué)主講教師資格認(rèn)定及管理辦法》，該辦法規(guī)定，所有本科教學(xué)的教師都必須獲得由學(xué)校頒發(fā)的本科教學(xué)主講教師資格證書，方可承擔(dān)資格認(rèn)可的本科教育課程。

（5）制定了詳細(xì)的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃。該規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)明確、措施切實可行。第一，建設(shè)目標(biāo)：具有博士學(xué)位的教師超過100名，專任教師具有高級職稱的教師比例達到45%，具有正高級職稱的教師接近100名。第二，任務(wù)：實施“卓越學(xué)者計劃”，培養(yǎng)造就學(xué)科帶頭人；實施“科苑人才計劃”，促進中青年骨干教師茁壯成長；實施“特聘教授計劃”，集聚高端人才；實施“團隊培育計劃”，打造優(yōu)秀創(chuàng)新團隊；實施“能力提升計劃”，造就優(yōu)良的本科教學(xué)師資隊伍。第三，措施：加強國際交流與合作，在國際平臺上鍛煉師資隊伍等（《重慶科技學(xué)院2006—2010年學(xué)科建設(shè)規(guī)劃》）。這有效推動了學(xué)校師資隊伍建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、結(jié)論

重慶科技學(xué)院通過人才的引進、培養(yǎng)，使學(xué)校得以迅速發(fā)展，形成了以石油、冶金、機電為特色，涵蓋理、工、經(jīng)、管、文，是一所多學(xué)科多層次協(xié)調(diào)發(fā)展，行業(yè)優(yōu)勢突出，辦學(xué)特色鮮明，應(yīng)用型本科院校。其師資隊伍建設(shè)的成功經(jīng)驗可以概括為以下幾個方面：

第一，校領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)人才引進工作。鑒于校內(nèi)無法在短時間內(nèi)解決發(fā)展中人才瓶頸問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)人才引進工作，制定了引進策略，有力地推動人才引進工作，大大推進了學(xué)校發(fā)展速度。

第二，制定了完善的人才管理制度。無論是引進人才以及自己培養(yǎng)出的人才，學(xué)校都按規(guī)定給予相應(yīng)的待遇，極大地吸引了人才、穩(wěn)定了師資隊伍。

第三，為教師營造良好的科研教學(xué)平臺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用各種資源，搭建平臺，創(chuàng)造機會，鼓勵教師在科研、教學(xué)上取得成果。

第四，大膽改革用人制度。學(xué)校打破原有的用人制度，大膽起用能力強、成績顯著的人才，創(chuàng)造條件，發(fā)揮其能力。

第五，加強師資隊伍的培養(yǎng)與管理。學(xué)校提供各種進修、學(xué)習(xí)機會培養(yǎng)教師；制定專項管理制度，加強師資隊伍管理。