李 艷

高校教學(xué)理念由原來的精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育模式，也使得高校的教學(xué)資源面臨著日益緊張的局面，同時(shí)帶來的改變就是很多課程改變?cè)瓉淼男“嗍谡n的教學(xué)形式，而是采用合班上課的大班教學(xué)形式。這種大班教學(xué)模式顯然能夠大大緩解教學(xué)資源普遍不足的問題，還能夠解決擴(kuò)招后各個(gè)高校教學(xué)硬件軟件設(shè)施也有待補(bǔ)充的尷尬。但是，自從高校思想政治理論課實(shí)施大班教學(xué)以來，其中的問題頻出，主要是學(xué)生的參與度明顯降低，教學(xué)效果大不如前。因此，本文將針對(duì)此現(xiàn)狀中存在的教學(xué)問題，探討如何來解決大班教學(xué)環(huán)境下的高校思想政治理論課的時(shí)效性和針對(duì)性。

一、高校思想政治理論課大班教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析

我國(guó)高校自從上個(gè)世紀(jì)九十年代末全面推行擴(kuò)招政策以來，大學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)出飆升的態(tài)勢(shì)，這就使得高校的教學(xué)資源瞬間變得越來越緊張，尤其是一些高校的公共基礎(chǔ)課教學(xué)面臨著嚴(yán)重的教學(xué)資源不足和教學(xué)設(shè)施的不完善等問題。大班教學(xué)模式就是在這種背景下產(chǎn)生的。但是，大班教學(xué)在具體實(shí)施過程中，教師要面對(duì)如此眾多的學(xué)生，要想提高教學(xué)效果是何其困難的一件事情。

（一）課堂組織管理較為困難，導(dǎo)致了很多教學(xué)方法難以正常開展

在當(dāng)前的思想政治理論課上，學(xué)生人數(shù)眾多，教師對(duì)于課堂的有效管理率明顯下降，大班授課主要采取的就是講授法，其他較為先進(jìn)的教學(xué)方法無法開展起來，這就使得大班教學(xué)仍然無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，他們的課堂地位是被動(dòng)的。因此，高校思想政治理論課的課堂就最終變成了教師不愿講，學(xué)生又不愛聽的尷尬局面，師生之間的互動(dòng)明顯減少甚至沒有，這種情況非常不利于教師對(duì)課堂教學(xué)效果的檢查。

（二）大班授課使得課堂參與度大大下降，教學(xué)質(zhì)量明顯下滑

高校思想政治理論課的主要教學(xué)目的就是為了對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教化，但是，這種大班教學(xué)的方式與這種教學(xué)初衷是很難融合的。學(xué)生人數(shù)的猛增大大影響了學(xué)生的課堂參與度，也嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，反而會(huì)滋長(zhǎng)他們的學(xué)習(xí)依賴性，顯然是不利于思想政治理論課的正常開展的。此外，大班授課的學(xué)生出勤率也是偏低的，據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，像思想政治理論課這類公共課的學(xué)生逃課率一般達(dá)到一半以上，這是觸目驚心的結(jié)果。

（三）高校思想政治理論課大班教學(xué)的先進(jìn)理念無法實(shí)施，教學(xué)效果差強(qiáng)人意

教室大，人數(shù)多是大班教學(xué)的特點(diǎn)。教師面對(duì)這樣的教學(xué)情形，需要強(qiáng)大的課堂把控能力。同時(shí)，由于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況有異，他們的思想水平、專業(yè)背景、人文素質(zhì)基礎(chǔ)、身心特點(diǎn)等均有差距，在大班教學(xué)背景下，教師難以采用因材施教的教學(xué)方法，這就容易形成“千人一面，千教一律”的思想政治理論課堂，先進(jìn)的教學(xué)理念也無法真正實(shí)施，因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間的溝通與交流在大班環(huán)境下幾乎是奢望。此外，大班教學(xué)的考核方式也不夠科學(xué)，但是，它又很難擺脫這種“一卷定成績(jī)”的考核方式，因?yàn)榇蟀嘟虒W(xué)根本無法提供更為靈活的教學(xué)方式，教學(xué)效果不盡人意也是情理之中的事情了。

二、高校思想政治理論課大班教學(xué)問題的應(yīng)對(duì)措施

鑒于當(dāng)前高校思想政治理論課大班教學(xué)的尷尬境地，筆者認(rèn)為，我們有必要盡快采取相應(yīng)的措施來解決當(dāng)前面臨的棘手問題，因?yàn)樗枷胝卫碚撜n關(guān)系到大學(xué)生思想教化問題，關(guān)系到他們未來世界觀、人生觀和價(jià)值觀的定型問題，是一件絕對(duì)不能夠忽視的事情。具體來說，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來采取應(yīng)對(duì)措施：

（一）從學(xué)生方面加強(qiáng)大班教學(xué)管理工作

由于當(dāng)前很多學(xué)生在大班教學(xué)中表現(xiàn)出來的懈怠感，我們就必須從他們?nèi)胧?，切?shí)加強(qiáng)對(duì)于他們的日?？记谥贫嚷鋵?shí)到位，引導(dǎo)他們意識(shí)到自覺學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并讓具體的管理部門實(shí)際操作這些考勤制度，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)者，必須嚴(yán)查到底，必要的情況下，還要實(shí)施一定的處罰措施。這樣的學(xué)習(xí)管理制度和工作將幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于他們將來走上工作崗位。此外，教師和輔導(dǎo)員等都要積極配合，在實(shí)際的課堂教學(xué)與管理中切實(shí)履行各項(xiàng)規(guī)章制度。

（二）從教師方面切實(shí)提高教師自身的理論水平，并強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)交流活動(dòng)

思想政治理論課教師不僅應(yīng)該掌握基本的德育理論，還應(yīng)該多方面吸收其他各種知識(shí)，以淵博的知識(shí)結(jié)構(gòu)來贏得學(xué)生的敬重，從而“尊其師，信其道”。思政教師在面對(duì)這樣一群朝氣蓬勃的大學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該仔細(xì)洞察學(xué)生的心理狀況、思想觀念以及生活方式，把握住他們多元化的價(jià)值取向，迎合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，使得思政教學(xué)能夠體現(xiàn)時(shí)代的脈搏，貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生思想實(shí)際，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。思政教師還應(yīng)該努力尋找適合大班上課的方法，將“以師為本”的習(xí)慣轉(zhuǎn)換為“以生為本”的理念和做法，綜和運(yùn)用專題式、討論式、辯論式教學(xué)方法，運(yùn)用案例教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”形成的兩個(gè)密切聯(lián)系、相互影響的雙向交流過程；

（三）更新思政理論課堂教學(xué)方式，增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

高校思想政治理論課大班教學(xué)也要采用實(shí)踐性教學(xué)模式，可以采用社會(huì)實(shí)踐的方式來將理論應(yīng)用到實(shí)際生活中去，從而使得學(xué)生能夠更好的理解和把握思政理論，并在具體的社會(huì)實(shí)踐中得到消化、升華，讓他們走向社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，進(jìn)一步錘煉思想，提高認(rèn)識(shí)。此外，高校思想政治理論課還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)工具，比如說利用多媒體輔助教學(xué)方式，以聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)圖像等多種信息展示給學(xué)生，讓他們體會(huì)到思政課不是死板的，而是具有動(dòng)靜相宜的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生進(jìn)入到一種全新的課堂環(huán)境中去。這種課堂教學(xué)方式還要重視學(xué)生的主體性地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，從而形成一種積極的師生互動(dòng)課堂氛圍，能夠在最大限度上解決大班教學(xué)的不足之處；

（四）建立相對(duì)穩(wěn)定的思政理論課課堂規(guī)范，轉(zhuǎn)變對(duì)于學(xué)生的態(tài)度

穩(wěn)定的課堂規(guī)范是由師生共同協(xié)商制定并共同遵守的，這將成為日后思政理論課課堂管理的基本依據(jù)，能夠?qū)W(xué)生形成一定的約束力，從而讓學(xué)生在自律和他律的共同作用下，變混亂的課堂為有條不紊的課堂。任何一門課的教學(xué)過程就是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一過程，其實(shí)質(zhì)就是交往的過程。因此，思政課教師必須改變對(duì)于學(xué)生的態(tài)度，努力創(chuàng)建一個(gè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系，充分重視學(xué)生的心態(tài)，關(guān)注學(xué)生的需要，從而讓每一位學(xué)生都充滿信心，讓他們?cè)谒伎嫉那螽愋院退季S的獨(dú)特性中心情舒暢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校擴(kuò)招政策是高等教育由精英化路線向大眾化路線轉(zhuǎn)變的根本性政策，為了解決教學(xué)資源的緊缺和教學(xué)設(shè)施的不足問題，很多學(xué)校都迫不得已的改變了傳統(tǒng)的小班教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而使用大班教學(xué)模式。但是，它解決了一些問題，又引發(fā)了其他一些新問題。因此，我們要積極采取應(yīng)對(duì)措施，整合教學(xué)資源，實(shí)施教輔結(jié)合教學(xué)模式，化大班為小班，建立合作學(xué)習(xí)模式，貼近學(xué)生實(shí)際，采取靈活的教學(xué)方式，對(duì)號(hào)入座，解決大班考勤難的問題。注意加強(qiáng)平時(shí)考核，引導(dǎo)學(xué)生重視課堂表現(xiàn)。不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，可以在教學(xué)實(shí)踐中可以運(yùn)用“做中學(xué)”原則，采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法、演講式、參與式等學(xué)習(xí)方法，整合教學(xué)資源，實(shí)施一體化教學(xué)模式，從而使得思想政治理論課教師立足于實(shí)際，不斷探索總結(jié)，不斷提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

[1]陳愛民.在思想政治理論課大班教學(xué)中實(shí)現(xiàn)良好師生互動(dòng)的思考[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）.

[2]崔敏.高校思想政治理論課大班教學(xué)探析[J].改革與開放，2012（2）.

[3]李國(guó)娟.思想政治理論課大班教學(xué)課堂管理模式初探[J].學(xué)校黨建與思想教育，2007（12）.