張 梅

張梅/南京森林公安高等?？茖W(xué)校講師，碩士(江蘇南京210046)。

閱讀教學(xué)，一直是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，側(cè)重于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際運(yùn)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。英語(yǔ)，作為一門語(yǔ)言實(shí)踐課，教師如何教、引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)？有沒有方法和技巧？這不僅是目前要求每位教學(xué)一線執(zhí)教者和教育研究家必須回答的問(wèn)題，而且是全社會(huì)都關(guān)心的問(wèn)題。本文擬就英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有必要掌握英語(yǔ)閱讀的方法和技巧作一些討論。

何謂閱讀？有定義為，“人們看著文字并理解所寫文字的過(guò)程”，即我們看到印刷(或手寫)符號(hào)并從中獲取其含義和信息的過(guò)程。也有定義為，“文本與讀者之間的互動(dòng)關(guān)系”。這兩種定義包含同一個(gè)道理：閱讀不是讀者感知文字的意義，而是賦予文字以意義。我們平時(shí)所說(shuō)的一百個(gè)讀者眼中有一百個(gè)漢姆萊特，也是這個(gè)道理。

如何提高英語(yǔ)閱讀理解能力呢？ 在閱讀中應(yīng)用哪些方法和技巧？這一點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)特別重要。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)有效的閱讀技巧不僅可以幫助提高閱讀的效果，而且還能提高閱讀能力，在閱讀中達(dá)到事半功倍的效果。閱讀理解能力取決于三個(gè)相互作用的因素：詞匯量（vocabulary）， 語(yǔ)法結(jié)構(gòu) （structure of grammar） 以及閱讀技巧（reading skills）。前兩項(xiàng)是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者要在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，就要注意積累。下面從這幾個(gè)方面來(lái)論述英語(yǔ)閱讀的方法和技巧。

一、詞匯方面：猜測(cè)詞義的技巧

閱讀材料中不可避免地會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)者不認(rèn)識(shí)的單詞和不懂意思的詞組，不僅影響閱讀速度，還會(huì)嚴(yán)重影響對(duì)材料的深層理解。所以，可以用以下幾種常見的方法來(lái)猜測(cè)詞義。

1.通過(guò)構(gòu)詞法也就是通過(guò)分析詞匯結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義。英語(yǔ)中的許多詞匯是由前綴（prefix）、詞根（root）、后綴（suffix）構(gòu)成的。例 disappearance 中的，“dis-”，“-appear-”“-ance”分別是前綴、詞根以及后綴?！癲is-”表示否定，“-appear-”意思是“出現(xiàn)”，“-ance”是名詞后綴，表示動(dòng)作所處的一種狀態(tài)或者特性。因此，disappear是“沒有出現(xiàn)”即“消失”之意。通過(guò)對(duì)“disappearance”的學(xué)習(xí)，可以迅速認(rèn)識(shí)并理解諸如：disability,disagreement,discouragement,discolor,dislike,dishonesty,disorganization,disorder等具有“dis-”前綴的詞，以及distance,allowance,entrance,insurance,performance,guidance,acceptance等具有“-ance”后綴的詞。學(xué)習(xí)者除了在平時(shí)注意積累詞根、詞綴和構(gòu)詞法知識(shí)之外，還可以通過(guò)閱讀有關(guān)英語(yǔ)詞匯方面的書，系統(tǒng)學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，掌握英語(yǔ)常用詞綴，認(rèn)識(shí)詞的構(gòu)造，科學(xué)地、系統(tǒng)地、又快又準(zhǔn)地記憶單詞，理解單詞，快速擴(kuò)大詞匯量。

2.利用上下文中的解釋或定義猜測(cè)詞義。在閱讀材料中，某些生詞的詞義會(huì)被后面的短語(yǔ)或句子定義或解釋。例：

A．定義句

Animals that kill other game for food are called predators.The predators include the wolf,mountain lion,fox,and bear.

如果predators不認(rèn)識(shí)，可從Animals后面的定語(yǔ)從句“殺死其他獵物作為食物”以及 include后面的賓語(yǔ)從句“狼，山獅，狐貍，熊”可以推測(cè) predators為食肉動(dòng)物。

B．同位語(yǔ)或定語(yǔ)從句

The house is equipped with a modern kitchen full of electrical appliances:a washing machine,dishwasher,liquidizer,etc.

如果appliances不認(rèn)識(shí)，可以從后面的“洗衣機(jī)、洗碗機(jī)和果汁機(jī)”同位語(yǔ)成分猜測(cè)是與“電”有關(guān)的“器具”之意。

C．提示性標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

文中的破折號(hào)、冒號(hào)以及括號(hào)都是解釋說(shuō)明的明顯標(biāo)志，閱讀時(shí)要加以注意。如，They began to show great interest in botany——the study of plants.

此句中，破折號(hào)表示解釋或說(shuō)明,botany的意思就是植物學(xué)。

3.利用作者的反復(fù)陳述（重述）猜測(cè)詞義。有時(shí)作者會(huì)在文章中反復(fù)提及同一件事，因而就會(huì)反復(fù)用到同一個(gè)詞或同一個(gè)詞組。例：

My adoptive parents wanted to have a baby.They found out they couldn’t have birth children,so they made a plan to adopt me.They worked with an adoption agency.Adoption agencies bring together people who want to place a baby for adoption and people who want to adopt a child.

從作者的反復(fù)敘述中以及上下文，可以推測(cè)“adopt,adoption,adoptive”的意思是“收養(yǎng)”，三個(gè)單詞的詞性分別為動(dòng)詞，名詞和形容詞。

4.利用相關(guān)信息（related information）猜測(cè)詞義。例：

She is highly respected for her outstanding research on cataract and other diseases of the eye.

從otherdiseasesoftheeye.可以推測(cè)出cataract為一種眼疾。

5.利用舉例說(shuō)明（examples）猜測(cè)詞義。舉例是我們猜測(cè)詞義的極好的方式，例子前面有許多信號(hào)詞：for example,for instance,like,such as等。

6.對(duì)照或比較（contrast or comparison）猜測(cè)詞義。對(duì)照或是通過(guò)上下文中此詞與彼詞之間的相互關(guān)系，由一詞判斷理解另一詞的一種推斷方法。對(duì)照常用的信號(hào)詞有but,however,while,unlike,as…as,on the other hand,on the contrary,in contrast，而在比較中常用的有as…as…,like等。

如，She manages money judiciously while I manage money unwisely.

從 while可知unwisely和judiciously構(gòu)成相對(duì)意義，unwisely的意思是“不明智的”，所以，可以推測(cè)judiciously的意思是“明智的”。

二、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（structure of grammar）——對(duì)句子以及語(yǔ)篇關(guān)系進(jìn)行分析和推理

語(yǔ)篇閱讀指的是學(xué)習(xí)者在閱讀過(guò)程中通過(guò)對(duì)詞組、單句及句群的理解，對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)有所了解，掌握文章的中心思想，提煉出文章的重點(diǎn)信息。語(yǔ)篇閱讀的重點(diǎn)在于三個(gè)方面：一是通過(guò)弄清句子的基本結(jié)構(gòu)以及句子中由連接詞引導(dǎo)的從句。二是通過(guò)了解句與句之間的標(biāo)志詞（連接詞）達(dá)到對(duì)整個(gè)句子理解的目的。三是要從文章邏輯入手，理清作者的思路。下面分別加以說(shuō)明。

1.句子的基本結(jié)構(gòu)以及句子中由連接詞引導(dǎo)的從句?？匆韵露温洌?/p>

[1] The hottest high-tech toys this year are tiny radio controlled cars that can dash around the home for hours performing cool tricks.

[2] These tiny cars measure about three centimeters long and are being sold for about US$25.They are not just for kids.Experienced marketers are also trying to sell them as the ideal office toy.

[3] If Zire,a full featured hand held computer offered by Palm for just US$99,is the choice for the budget conscious buyer,the mouths of the money-is-no-object crowd will no doubt be watering over the 600-dolar Sony Clie Personal Entertainment Organizer,which is a combination of a camera and MP3 player.

上面段落有三小段組成，其中第一和第二段，句子結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，容易理解。第三段由復(fù)合句組成，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，理解起來(lái)有些困難。此復(fù)合句由一個(gè)狀語(yǔ)從句、一個(gè)主句和一個(gè)非限制性定語(yǔ)從句三個(gè)句子組成，遇到這種從句較多的句子，一定要弄清楚他們是什么從句，句子和句子之間是什么關(guān)系，這樣才能準(zhǔn)確理解一個(gè)長(zhǎng)句的意思。下面是對(duì)第三段的復(fù)合句的詳細(xì)分析：

［If Zire,（if引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句中的主語(yǔ)，專有名詞）,(a full featured handheld computer offered by Palm for just US$99從句中的主語(yǔ)同位語(yǔ))is（從句中系動(dòng)詞）the choice for the budget conscious buyer（從句中表語(yǔ)部分）］,the mouths of the moneyis-no-object crowd（主句的主語(yǔ)部分）will［no doubt狀語(yǔ)］ be watering over（主句的謂語(yǔ)）the 600-dolar Sony Clie Personal Entertainment Organizer,（主句的賓語(yǔ)部分）, （which is a combination of a camera and MP3 player.非限制性定語(yǔ)從句，先行詞為主句的賓語(yǔ)）

通過(guò)分析，就可讀懂這段：如果“Zire”牌手提電腦，這種“Palm”公司所提供的價(jià)值僅為99美元的功能齊全的手提電腦是“精打細(xì)算的買主（budget conscious buyer）”的選擇的話，那么對(duì)錢不在乎的那種人（the money-is-no-object crowd）則會(huì)去垂涎600美元一臺(tái)的索尼Clie個(gè)人娛樂型電腦。

2.通過(guò)了解句與句之間的信號(hào)詞（連接詞）達(dá)到對(duì)整個(gè)段落的理解的目的。利用文章中出現(xiàn)的信號(hào)詞（連接詞），可以預(yù)見下文將會(huì)有什么內(nèi)容，理解文中難懂的句子，從而迅速抓住主題和作者的觀點(diǎn),整體上掌握作者的思路。英語(yǔ)中的連接詞并不多，大致可分為如下幾類。

（1）表示并列及遞進(jìn)關(guān)系 ：and,also,in addition,moreover,furthermore,similarly,besides,what’s more,likewise,in the same way,etc.

（2）表示轉(zhuǎn)折：but,yet,however,though,otherwise,nevertheless,on the other hand,despite,in spite of,on the contrary,at the same time,meanwhile,whereas,insteadetc.

（3）表示因果：so,for,since,hence,thus,consequently,because,as a result,therefore,account of,that(this),for this reason,it follows that,so that,in order that,etc.

（4）表示舉例：like,such as,for example,for instance,etc.

（5）表示解釋說(shuō)明：that is,that is to say,in other words,namely,to put it another way,etc

（6）表示總結(jié)：in one word,in short,in brief,in general,to sum up,in conclusion,etc.

（7）表示順序或次序：first,second,first of all,finally,at last,in the end,firstly,secondly,…lastly,then,next,etc.

3.注意從文章邏輯入手，理清作者的思路。在閱讀過(guò)程中要學(xué)會(huì)提煉各個(gè)段落的內(nèi)容，清楚各個(gè)段落如何組成了文章有機(jī)整體，理解作者運(yùn)用的事例與他所闡述問(wèn)題觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，以及明確他是以什么樣的方式（講故事，列舉數(shù)據(jù)等）來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)的方法。這樣可以使你從形式到內(nèi)容，從語(yǔ)言到思想，能對(duì)文章的方方面面有深刻的理解。

三、閱讀技巧（reading skills）

閱讀技巧指的是進(jìn)行有效的快速閱讀的技巧。大部分學(xué)習(xí)者在平時(shí)習(xí)慣一字一句地慢讀，有的要指著讀才覺得便于理解，有的在閱讀過(guò)程中發(fā)出聲音，這些都是不良的閱讀習(xí)慣 ，會(huì)大大減慢閱讀速度，而且會(huì)讀了后面忘記前面的，無(wú)法理解整體意思，也不能有效地獲得所需的全部信息。因此我們要有意識(shí)地從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)自己快速閱讀的技巧。

1.預(yù)示所閱讀的材料（prediction）。為了提高效率，讀者應(yīng)對(duì)所要讀的文章內(nèi)容作一個(gè)大致的推測(cè)，帶著問(wèn)題去閱讀，根據(jù)不同的問(wèn)題變換閱讀方式，達(dá)到快速閱讀的目的。

2.成組視讀 （reading in thought groups）。所謂成組視讀，指讀者視線每停留一次可以看到好幾個(gè)具有邏輯意義的一組單詞，常被稱為意群，這樣的閱讀視線是一個(gè)意群一個(gè)意群地移動(dòng)，不僅閱讀速度快,，而且有助于理解。

3.避免重復(fù)（avoid regression）。閱讀時(shí)視線重復(fù)落在已經(jīng)讀過(guò)的詞、句或意群上稱為重復(fù)，又叫回讀。造成這種現(xiàn)象的原因是讀者不理解讀過(guò)的內(nèi)容，或閱讀時(shí)注意力不集中。所以一方面要選一些適合于自己水平的不太難的材料進(jìn)行閱讀，另一方面，要在閱讀時(shí)強(qiáng)迫自己集中注意力，提高閱讀效率。

4.整理筆記。整理筆記是在讀文章時(shí)或讀完文章之后，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行整理，將文章內(nèi)容重新組織的一個(gè)過(guò)程。它有助于幫助讀者梳理所閱讀的內(nèi)容和知識(shí)，了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，還可以幫助提高寫作能力。為以后進(jìn)一步的閱讀打下基礎(chǔ)。

總之，要想把英語(yǔ)學(xué)好，平時(shí)要通過(guò)廣泛的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使用一些有效的閱讀方法和技巧，培養(yǎng)閱讀技能，提高閱讀速度與理解能力，拓寬知識(shí)面，擴(kuò)充詞匯量和加大詞匯的接觸頻度，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，逐步掌握篇章概括方法，最終是能夠達(dá)到自如地閱讀日常生活中常見的英語(yǔ)篇章的目的。

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[2] 劉潤(rùn)清.Language Teaching&Learning From Theory To Practice[M]．北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1996

[3] 蔡龍權(quán).大學(xué)英語(yǔ)成功策略——學(xué)習(xí)分析[M]．上海：上海教育出版社，2000

[4] 王篤勤.英語(yǔ)教學(xué)策略論[M]．北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002