葉 斌

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)工人的需求越發(fā)迫切，近年來，市場(chǎng)上更是出現(xiàn)了高級(jí)技工的“用工荒”。作為培養(yǎng)這類專業(yè)人才“搖籃”的高職院校，在國(guó)家教育戰(zhàn)略中的地位變得越來越重要，優(yōu)秀的技術(shù)工人是實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)騰飛的強(qiáng)大動(dòng)力。為了更好地適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高職院校需要在自身的改革方面做更大努力，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，而良好的師資隊(duì)伍則是奠定學(xué)校教育質(zhì)量的基石。

一、當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍構(gòu)成現(xiàn)狀及存在問題

（一）教師總體數(shù)量不足

隨著我國(guó)高等教育跨越式發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高職院校的招生規(guī)模有了巨大的發(fā)展。但隨之而來的一個(gè)問題是教師總體數(shù)量的缺乏。教師是學(xué)校教育的基本資源，是保障學(xué)校教育活動(dòng)順利進(jìn)行，教育目標(biāo)得到實(shí)施的支撐，教師總量不足實(shí)際上造成了教育資源的缺乏。國(guó)外的高職教育學(xué)校，如美國(guó)、日本等國(guó)家，多采取小班教學(xué)模式，可以相對(duì)充分地照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也就提高了學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)得到保證，也正是學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量最直接體現(xiàn)。所以，高職院校應(yīng)著力加強(qiáng)優(yōu)秀人才的引進(jìn)工作，注重優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，使之與當(dāng)前不斷擴(kuò)大的教育規(guī)模相適應(yīng)，保障每個(gè)學(xué)生都能得到充足的教育資源，這是高職教育發(fā)展的迫切需要。

（二）高職院校中高級(jí)職稱教師比例偏低

據(jù)調(diào)查顯示，目前在高職學(xué)校教師群體中，副教授以上者比例偏低，中等職稱以下教師比例較高。對(duì)高職院校而言，職稱比例結(jié)構(gòu)是決定師資隊(duì)伍的整體學(xué)術(shù)水平和能力素質(zhì)的重要因素。一般來說，職稱是對(duì)教師質(zhì)量的評(píng)價(jià)和肯定，獲得較高職稱的教師，通常具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，這些老師本身就是巨大的教學(xué)資本。雖然我們不能將職稱作為評(píng)價(jià)一個(gè)優(yōu)秀老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是作為參照性指標(biāo)，還是具有一定價(jià)值的。因此，高職學(xué)校應(yīng)加大資金投入，加大師資隊(duì)伍中的高級(jí)職稱比例。同時(shí)將這些寶貴的人才形成合力，盡快打造自己學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使高職學(xué)校的師資隊(duì)伍形成一個(gè)好的職稱結(jié)構(gòu)。這對(duì)提升學(xué)校的影響力和辦學(xué)水平來說是非常重要的一步，具有非常大的意義。

（三）教師學(xué)歷水平參差不齊，整體水平偏低

總體看，目前高職院校專任教師中獲得碩士研究生及其以上學(xué)歷的骨干教師明顯偏少。大部分專職教師都是本科學(xué)歷，另外還有為數(shù)不少的教師只獲得專科學(xué)歷。對(duì)比國(guó)外高職院校，我國(guó)的高職學(xué)校教師的整體學(xué)歷明顯偏低。如德國(guó)的高等?？茖W(xué)校和職業(yè)學(xué)院規(guī)定，教師要有博士學(xué)位，比較而言，我國(guó)高職院校在教師學(xué)歷提升方面還有很大差距，任重而道遠(yuǎn)。學(xué)歷不是評(píng)價(jià)一個(gè)優(yōu)秀教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但客觀地說，教師的學(xué)歷水平與其視野的開闊度及知識(shí)面的寬廣度在很大程度上是存在較密切關(guān)系的。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各學(xué)科知識(shí)更新?lián)Q代非?？?，高職教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)，這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力這一艱巨任務(wù)的核心工作。如果教師知識(shí)結(jié)構(gòu)僵化，思維模式老化，眼界閉塞，反應(yīng)遲鈍，將難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。所以，教師必須時(shí)刻關(guān)心自己專業(yè)領(lǐng)域的新突破，努力提升自身素質(zhì)。學(xué)校一方面要加大資金投入，引進(jìn)高學(xué)歷人才，為教師隊(duì)伍注入新的血液，另一方面要制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)教師有計(jì)劃地提升學(xué)歷，與時(shí)代的發(fā)展同步。

（四）教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)老化比較嚴(yán)重

一個(gè)學(xué)校的教師隊(duì)伍需要一些具有教育經(jīng)驗(yàn)的教師，也需要一些具有豐富知識(shí)敢闖敢干的年輕老師。但與當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相協(xié)調(diào)的是，高職院校的教師隊(duì)伍明顯過于老齡化，存在著更新不力的狀況。就年齡結(jié)構(gòu)而言，高職院校的教師隊(duì)伍應(yīng)在保持相對(duì)合理、穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師“傳幫帶”的引領(lǐng)作用，以中青年教師為骨干，大膽培養(yǎng)和任用一些年輕有為的杰出人才，并輔以有力的政策，促使優(yōu)秀人才的大量涌現(xiàn)。

（五）兼職教師比例較低

這里所提到的兼職教師，是在某一行業(yè)或某一領(lǐng)域具有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和比較大影響力的編外人員。這些兼職教師的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，比較了解市場(chǎng)對(duì)具體人才的需求。他們是學(xué)校專職教師隊(duì)伍教學(xué)工作的必要補(bǔ)充和修復(fù)。一般來說，專職教師大都缺乏長(zhǎng)時(shí)間的具體的職業(yè)實(shí)踐，在這些老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中占主要方面的，往往是專業(yè)理論知識(shí)而不是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在授課過程中，如果遇到一些實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)際問題，就可能由于自身知識(shí)儲(chǔ)備的不足，而難以對(duì)學(xué)生做出具體的、到位的操作性指導(dǎo)。從高職院校培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，需要從社會(huì)上聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才擔(dān)任兼職老師，來指導(dǎo)學(xué)生在具體操作上的疑難問題。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的多樣化和社會(huì)化，是提高高職院校教育質(zhì)量的重要措施，也是現(xiàn)代化高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的必由之路。在美國(guó)、加拿大等西方先進(jìn)國(guó)家高職院校師資隊(duì)伍中，兼職教師約占有四分之一強(qiáng)的比重。我們應(yīng)該而且必須借鑒這個(gè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在構(gòu)建師資隊(duì)伍時(shí)應(yīng)該把這一部分工作重視起來。

（六）教師職業(yè)道德素養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

面對(duì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、全球化浪潮的沖擊，有一部分老師的思想和心理發(fā)生了一些變化。雖然從整體上來說，大部分老師都是兢兢業(yè)業(yè)，刻苦辛勞，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才而無怨無悔地辛勤工作，但在新時(shí)期，我們必須認(rèn)識(shí)到有一部分教師在職業(yè)道德方面仍存在不可忽視的問題。有一些教師的身上就存在著一些諸如道德水準(zhǔn)不高，缺乏職業(yè)情感，功名心強(qiáng)的問題，表現(xiàn)在學(xué)術(shù)上就是缺乏強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，作風(fēng)浮躁、急功近利，有的時(shí)候甚至違背職業(yè)道德，庸俗化、物質(zhì)化傾向比較嚴(yán)重。

二、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)必須遵循的原則

高職教育需要一支充足的相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。高職教學(xué)的特殊性，使得高職教育學(xué)校和普通高教師資組成和結(jié)構(gòu)相比具有許多特殊性，這也決定了高職院校在師資隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想上必須遵循一定的原則。依據(jù)高職教育辦學(xué)目標(biāo)和要求，在建設(shè)師資隊(duì)伍時(shí)必須遵循以下幾個(gè)原則。

（一）專兼職相結(jié)合的原則

高職院校的辦學(xué)目標(biāo)就是要為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)技術(shù)人才。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入，社會(huì)對(duì)高職院校畢業(yè)生的素質(zhì)提出更高要求，也更加看重學(xué)生的動(dòng)手能力和市場(chǎng)的適應(yīng)性。所以高職院校在保證充足的專職教師隊(duì)伍時(shí)，還要適時(shí)選聘一定數(shù)量的兼職教師，共同承擔(dān)學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)。唯有專職老師和兼職老師相結(jié)合，才能適應(yīng)專業(yè)頻繁變換和專業(yè)技能培養(yǎng)對(duì)師資的特殊要求。在高職教育中，兼職教師的比例比普通高校要大，更加注重教師的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也是為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)上人才種類的經(jīng)常變化，適時(shí)地調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。

所以，高職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中，必須遵循專兼職相結(jié)合的原則。教務(wù)管理部門應(yīng)重視兼職教師的選聘工作，明確和規(guī)范選聘使用原則及管理辦法，調(diào)動(dòng)兼職教師的教學(xué)積極性，使其在高職教育教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。引入高水平的兼職教師，不僅可以承擔(dān)相當(dāng)份量的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也調(diào)節(jié)和優(yōu)化了學(xué)校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，對(duì)改善高職教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量和滿足市場(chǎng)需要的人才起著舉足輕重的作用。

（二）能力培養(yǎng)為主的原則

實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)賦予了高職院校教師更高的要求，即教師自身首先必須具備必要的實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)取本行業(yè)相關(guān)的技術(shù)職稱，對(duì)雙師型的老師應(yīng)采取有效的激勵(lì)手段，在職稱評(píng)聘和物質(zhì)待遇等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜。

（三）全面提高、重點(diǎn)培養(yǎng)的原則

高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)，既要以全面提高整體質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)還要有重點(diǎn)地培養(yǎng)有發(fā)展前途的中青年教學(xué)骨干，重視改善結(jié)構(gòu)，重視學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)和培養(yǎng)，使學(xué)校的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)得到延續(xù)。高職院校在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，選拔優(yōu)秀的實(shí)踐性教師人才，樹立新型教育教學(xué)觀和人才質(zhì)量觀，提高教師專業(yè)理論水平和教研科研能力，全面提高師資整體基本素質(zhì)。

三、高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的路徑探討

基于以上分析，高職院校應(yīng)采取有針對(duì)性的實(shí)際措施來解決存在的問題，提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，探索適合自身發(fā)展的師資建設(shè)道路

首先是解放思想，實(shí)事求是，根據(jù)本校的師資現(xiàn)狀，采取針對(duì)性的措施，使本校的師資隊(duì)伍建設(shè)事業(yè)走適合自己發(fā)展的道路。一般來說，高職學(xué)校需要：

1.樹立現(xiàn)代高職教育觀念。增強(qiáng)對(duì)師資建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感，扎扎實(shí)實(shí)地利用現(xiàn)有條件抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。制訂校本師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)校企協(xié)作或聯(lián)合，解決師資建設(shè)與發(fā)展中的關(guān)鍵問題，負(fù)重奮進(jìn)。

2.引進(jìn)專業(yè)人才，構(gòu)建科學(xué)管理隊(duì)伍。高職院校管理者要認(rèn)識(shí)到專業(yè)人才的寶貴，加大力度引進(jìn)專業(yè)性管理人才，建設(shè)一支科學(xué)的職業(yè)教育管理隊(duì)伍。學(xué)校制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，給這些人才提供良好的經(jīng)濟(jì)保障，并適當(dāng)下放一些權(quán)力，給予充分的信任和支持，并積極配合他們的管理改革措施。

（二）完善師資管理體制，創(chuàng)造良好職業(yè)環(huán)境

建立健全良好的師資管理體系，運(yùn)用多種手段對(duì)教師進(jìn)行激勵(lì)，在調(diào)動(dòng)教師工作積極性的前提下提升學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)效率。將現(xiàn)代人力資源管理理論引入管理實(shí)踐，為教師創(chuàng)造良好的職業(yè)環(huán)境，建立完善的考核體系，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，在條件成熟的情況下，可以嘗試建立理事會(huì)制度等。

1.制定科學(xué)的教師績(jī)效考評(píng)機(jī)制。建立科學(xué)、完善的教師績(jī)效考評(píng)體系，調(diào)動(dòng)教職工積極性，形成激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，深入推行教師聘用制，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，優(yōu)勝劣汰，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升教師整體水平。建立一個(gè)科學(xué)的、公平合理的教師評(píng)價(jià)體系，以之作為評(píng)價(jià)教師的主要依據(jù)，對(duì)教師的工作無疑具有重要的激勵(lì)意義。

2.改善待遇，建立有效激勵(lì)機(jī)制。十年樹木，百年樹人；百年大計(jì)，教育為本。在教育活動(dòng)中，教師是最寶貴的資源。作為高職院校的領(lǐng)導(dǎo)，要致力于建立穩(wěn)定的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)那些先進(jìn)個(gè)人和代表要及時(shí)給予正面激勵(lì)，盡力改善教師的工作環(huán)境，提高教師的整體待遇，解決他們的后顧之憂，讓他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)活動(dòng)中。

綜上所述，師資隊(duì)伍是決定一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)久發(fā)展的重要戰(zhàn)略性資源。我們必須對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性有深刻認(rèn)識(shí)，制定并實(shí)施科學(xué)有效的建設(shè)策略，引進(jìn)新型的專業(yè)人才，提高整體素質(zhì)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，真正實(shí)現(xiàn)高職院校為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)輸送合格人才的教育目標(biāo)。

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