李良紅

一、引言

隨著我國與世界的交流日益頻繁，英語作為交流的必要手段而受到廣泛的關(guān)注。對于大學(xué)生，英語是必修課，同時也是關(guān)系其畢業(yè)以及日后工作必要學(xué)好的科目。在這樣的前提下學(xué)校以及學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)格外的重視?？墒怯⒄Z教學(xué)主要還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率無法得到基本的保障。其中主要存在的問題集中在教材選擇較為落后、教學(xué)內(nèi)容較為死板、教學(xué)環(huán)節(jié)與生活應(yīng)用脫鉤等問題。本人在對公共英語教學(xué)過程中實(shí)際遇到的問題及其原因進(jìn)行分析之后，認(rèn)為在英語的教學(xué)過程中引入網(wǎng)絡(luò)英語資源以及手段是有效的改進(jìn)辦法。為此研究網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)在公共英語教學(xué)過程中的應(yīng)用以及可能的優(yōu)化對策。

二、傳統(tǒng)公共英語教學(xué)中存在的問題

首先，公共英語教材選擇相對落后。由于不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的不同，在英語的教學(xué)過程中需要對非英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行充分的平均考量。在這樣的情況下導(dǎo)致了英語教材的選擇相對落后，這種落后主要表現(xiàn)為英語教材的形式落后以及英語教材的內(nèi)容落后。在采用這種教材進(jìn)行教學(xué)的過程中我們發(fā)現(xiàn)其對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性造成一定的負(fù)面影響。另外，由于英語教材的落后而導(dǎo)致英語的學(xué)習(xí)在未來的應(yīng)用與交流過程中存在一定的障礙。

其次，公共英語教學(xué)模式的死板。大學(xué)生公共英語教育與傳統(tǒng)的英語教育相同，在教學(xué)的過程中過度地強(qiáng)調(diào)英語的閱讀與寫作能力，而對聽力的學(xué)習(xí)與考查則相對薄弱，針對口語的教育與考核則處于較低甚至是空白水平。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生英語的學(xué)習(xí)無法與實(shí)際中英語的應(yīng)用相結(jié)合，進(jìn)而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。另外，在這種英語教學(xué)模式下，同學(xué)往往按照考核的內(nèi)容對自身的學(xué)習(xí)體系進(jìn)行規(guī)劃，長期忽略聽與說的能力容易導(dǎo)致學(xué)生在日后的應(yīng)用過程中遇到相應(yīng)的壁壘。嚴(yán)重的造成一定的不自信等心理負(fù)面情緒，嚴(yán)重制約了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

最后，公共英語教學(xué)模式無法兼顧不同專業(yè)學(xué)生的英語需求。此方面存在的問題與我國英語教學(xué)與考核模式相對應(yīng)。在大學(xué)期間針對不同專業(yè)的學(xué)生的英語考核采用單一的四六級成績來進(jìn)行衡量。這樣的情況容易造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、部分專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)與專業(yè)英語相脫節(jié)，無法利用現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)條件對專業(yè)課程進(jìn)行一定的提高，這就直接導(dǎo)致了英語的學(xué)習(xí)無法與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行相互促進(jìn)。

三、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)體系構(gòu)建原則

在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)體系構(gòu)建的過程中應(yīng)該遵循如下原則。

首先，在構(gòu)建的過程中應(yīng)該引入網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)原則。隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了大學(xué)生必備的學(xué)習(xí)工具之一。在引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中需要通過計(jì)算機(jī)來達(dá)到教師與學(xué)生的互動以及傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂的互動。在具體的設(shè)置過程中應(yīng)該按照一定的比例對網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂進(jìn)行規(guī)劃。使得同學(xué)在英語的學(xué)習(xí)過程中既有傳統(tǒng)課堂帶來的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時利用網(wǎng)絡(luò)高效與多元化的資源優(yōu)勢來提升自身的英語水平。

其次，在構(gòu)建過程中應(yīng)該引入可量化原則。在英語課堂構(gòu)建的過程中由于缺乏了傳統(tǒng)課堂中師生面對面的教學(xué)關(guān)系，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果無法做到合理有效的把握。因此，在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)計(jì)過程中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求對課堂進(jìn)行過程中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行可量化的評價。如學(xué)生學(xué)習(xí)時間、聽力播放時間、網(wǎng)絡(luò)英語課堂練習(xí)題正確率、英語錄音等。

最后，在構(gòu)建的過程中應(yīng)該引入多元化原則。所謂的多元化原則主要是指通過網(wǎng)絡(luò)中龐大的英語學(xué)習(xí)資源對學(xué)校的英語教學(xué)體系構(gòu)建。學(xué)生與教師在英語學(xué)習(xí)的互動過程中，可以根據(jù)自身的專業(yè)以及自己對英語學(xué)習(xí)的要求與目標(biāo)，在學(xué)校提供的英語學(xué)習(xí)庫中自由選擇與自由組合學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)模式的引入不僅從根本上規(guī)避了由于專業(yè)不同、英語要求不同而帶來的學(xué)生英語學(xué)習(xí)不公平問題，也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性以及英語的實(shí)際應(yīng)用價值。

（二）網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式在公共英語教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式構(gòu)建原則以及公共英語教學(xué)特點(diǎn)，在公共英語教學(xué)過程中引入網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式主要從如下幾個方面進(jìn)行構(gòu)建。

第一，對學(xué)生進(jìn)行合理分組。這種分組以學(xué)生自主申請、教師把關(guān)的原則進(jìn)行。在學(xué)生自由分組之前，教師應(yīng)該對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行講解與說明。學(xué)生自由分組主要根據(jù)所學(xué)專業(yè)、對英語學(xué)習(xí)的要求以及學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)等原則。教師在對學(xué)生的申請進(jìn)行分析后提出合理的分組意見以供學(xué)生參考。

第二，組織學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主選擇。自主選擇以尊重學(xué)生的意見為主，教師可以根據(jù)學(xué)生的分組情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇提供參考意見。在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇過程中主要分為四個模塊?？谡Z選擇，學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源的相關(guān)內(nèi)容對相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇。在學(xué)習(xí)的過程中針對口語的訓(xùn)練可以分為跟讀與對話兩個方式。在閱讀內(nèi)容方面則根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對閱讀材料進(jìn)行選擇，從材料的分類方面可以分為公共英語內(nèi)容，此部分內(nèi)容應(yīng)該以英語的日常應(yīng)用為主；專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，此部分英語閱讀材料則可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段選擇相應(yīng)專業(yè)的文獻(xiàn)或者科普文章。聽力內(nèi)容的選擇與閱讀練習(xí)相匹配，尤其是針對學(xué)生應(yīng)用型英語的聽力練習(xí)為主。在內(nèi)容選擇方面可以優(yōu)先新聞、電視節(jié)目、電影等內(nèi)容。寫作的練習(xí)則需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對英語應(yīng)用文、文學(xué)作品或者科技文章等內(nèi)容進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

第三，在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式的構(gòu)建過程中我們還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行把握。此方面的構(gòu)建，主要通過網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)過程中的后臺監(jiān)督共同完成。傳統(tǒng)英語課堂與網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)相結(jié)合的方式，在實(shí)踐方面則可以根據(jù)不同分組學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行分類，按照不同的組別設(shè)置不同的學(xué)習(xí)時間比例。通過傳統(tǒng)課堂的教育滿足學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的把握。在網(wǎng)絡(luò)課堂后臺監(jiān)督方面，則需要利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時的掌握，也可以通過教師組織學(xué)生集體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。

第四，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的考核體系構(gòu)建。在引入新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，還需要對考核模式進(jìn)行新的規(guī)劃與構(gòu)建。在具體的應(yīng)用過程中可以根據(jù)不同學(xué)生的分組情況采用分組考核的模式來進(jìn)行。通過分組考核的方式既滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求，也可以在一定程度上對不同專業(yè)的英語要求進(jìn)行充分的考量，有助于學(xué)生整體英語水平的提高以及英語應(yīng)用環(huán)境的塑造。

（三）網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的作用與意義

在公共英語教學(xué)過程中引入了網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式能夠有效地增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，同時能夠有效提高學(xué)生的英語成績以及英語應(yīng)用能力。此外，通過引入網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式還可以照顧學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的不同訴求以及不同專業(yè)之間的差異，保障了學(xué)習(xí)與考核的公平性。具體的作用與意義分析如下。

在學(xué)生積極性與自主性提高方面，引入了網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式可以幫助同學(xué)根據(jù)自身的喜好以及對英語學(xué)習(xí)的需求等因素的把握，對學(xué)習(xí)內(nèi)容甚至是英語考核模式進(jìn)行自主選擇。在這種選擇的過程中保障了英語學(xué)習(xí)的多樣性。同時，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生自主選擇與安排的進(jìn)而更能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生提高英語興趣度以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性具有積極意義。

在學(xué)生英語成績以及英語應(yīng)用能力方面，引入了網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的海量性對英語教學(xué)過程中的資源進(jìn)行合理的選擇與甄別，同時利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中的計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持可以達(dá)到對學(xué)生聽說讀寫重要能力的綜合培養(yǎng)。在具體的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)利用英語環(huán)境的電影、電視、新聞等內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的教育不僅能夠降低同學(xué)的學(xué)習(xí)疲勞，同時還可以增強(qiáng)學(xué)生的詞匯、口語、習(xí)慣用法、聽力等多方面能力。

在學(xué)生學(xué)習(xí)公平性方面，引入了網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式可以利用不同專業(yè)的分組課程設(shè)計(jì)對專業(yè)課程進(jìn)行一定程度的偏重。這種教學(xué)模式在實(shí)踐過程中一方面可以滿足學(xué)生對專業(yè)英語的需求；另一方面可以降低非必要英語專業(yè)的英語學(xué)習(xí)壓力。進(jìn)而提升英語學(xué)習(xí)的公平性。

四、網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)體系應(yīng)用注意事項(xiàng)

網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式在公共英語教學(xué)過程中的應(yīng)用還需要注意如下若干個問題，否則由于監(jiān)管的不利等因素容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)等現(xiàn)象，進(jìn)而影響整體教育模式的落實(shí)與有效性。首先，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系構(gòu)建的過程中需要考慮同學(xué)的執(zhí)行力度，此方面可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后臺監(jiān)控以及教師組織學(xué)生集體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來保障。其次，通過合理的考核模式建設(shè)來完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的落實(shí)，同時反饋網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對學(xué)生英語成績提高的有效性。最后，通過相關(guān)的教學(xué)目的語方法對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行擴(kuò)充與甄別，保障英語網(wǎng)絡(luò)資源的充足與有效。

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