孔勁松

（黃石市第二中學(xué)，湖北 黃石 435003）

在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到了很大的發(fā)展，個人學(xué)習(xí)能力也會發(fā)生很大的變化，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距也會漸漸拉大。而近幾年高考升學(xué)率的逐年提高，使尖子生的培養(yǎng)工作越來越受到大家重視。作為一個在省重點高中做過多年班主任的老師，我對此深有體會?，F(xiàn)在，我根據(jù)自己多年的工作實踐，就高中教育階段尖子生培養(yǎng)方法談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、對培養(yǎng)尖子生的正確理解

1.1 尖子生含義范圍

何謂尖子生？提到尖子生，大多數(shù)人馬上會想到的一個詞語就是聰明，接受能力強，即使不認(rèn)真聽課也總能考得好成績。這種看法顯然是不對的。真正的尖子生是那些能夠正確分析自己的學(xué)習(xí)狀況并制定出切實可行的方法，從而提高學(xué)習(xí)效果的學(xué)生。他們有良好的個人品質(zhì)，有遠(yuǎn)大的理想，有很強的自尊心、自信心、好奇心和好勝心，有強烈求知欲，善于對知識分類整理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點，這是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的前提條件，成為他們超越常人的有力的保障。雖然他們可能在開始表現(xiàn)很普通，但是他們的學(xué)習(xí)潛力卻是無法估量的，一旦爆發(fā)會取得令人驚訝的成績。

1.2 對尖子生的培養(yǎng)認(rèn)識上的誤區(qū)

因為對尖子生涵義理解的片面性，因此在對尖子生的培養(yǎng)上，往往存在兩大誤區(qū)：一是以為尖子生是智力超群，擁有常人所不具備的學(xué)習(xí)天賦，不是后天的努力所能培養(yǎng)的；二是以為尖子生的出類拔萃是天生的，根本不需要老師和家長的培養(yǎng)。其實尖子生既有超群性，又有相對性。尖子生只是相對于一個群體拔尖而已，放到另一個更優(yōu)秀的群體中，可能不再是尖子生了。這就像全國運動會的冠軍，如果參加世界大賽就不一定是冠軍，必須要付出更多的努力和汗水才能獲得進(jìn)一步的成功。三是尖子生的培養(yǎng)過分注重數(shù)理化而忽視了語文外語的重要性?？梢娂庾由切枰蠋煱l(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的，尖子生的出現(xiàn)，既有偶然性，更有必然性，而必然性又遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于偶然性。只有確立這樣的觀念，我們才可能滿腔熱情、堅定不移地專注于培養(yǎng)尖子生。

二、尖子生培養(yǎng)具體措施和方法

2.1 篩選苗子，確定尖子生范圍

世有伯樂，然后有千里馬。一個好的老師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，在學(xué)習(xí)上得到一個大的提高。每年高一新生入學(xué)后，作為班主任就要開始發(fā)揮伯樂的作用，要善于從各類學(xué)生中發(fā)現(xiàn)篩選苗子，并按照一定的范圍來確立尖子生。這時要具有敏銳的洞察能力、正確的分辨能力和準(zhǔn)確的估算能力。一是開學(xué)前借助學(xué)生檔案，提前熟悉學(xué)生的情況，對學(xué)生的情況有基本的了解。二是根據(jù)平時上課觀察，提問，以及作業(yè)批改和考試成績來進(jìn)行估量篩選。三是通過初步篩選確定一個尖子生范圍。大致分為兩大梯隊：第一梯隊是考試成績在班級前15名的，第二梯隊是有很大潛力、具有一定學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)尖子生，選10到15名。四是繼續(xù)觀察學(xué)生的發(fā)展，并根據(jù)實際找學(xué)生談話，隨時準(zhǔn)備對尖子生范圍進(jìn)行補充。

2.2 引導(dǎo)尖子生提高分析解決問題的能力

（1）倡導(dǎo)多讀課外書，加強人文方面的培養(yǎng)

在尖子生培養(yǎng)的過程中，很多老師和家長往往過分注重數(shù)理化的成績而不重視文科方面的培養(yǎng)。一個在學(xué)習(xí)上全面的人才是真正的尖子生。歷年高考狀元一個最大的特點就是語文和外語方面同樣出類拔萃。由此可見，要想拔尖，文科方面的培養(yǎng)是必須的。因此平時要鼓勵學(xué)生利用課余時間多讀書，除了與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書，還要多讀一些有思想有文采的人文書，吸取眾多名師的思想、方法，從而可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識面，這對成績的提高很有必要。

（2）重視對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再是死做題，學(xué)會將知識進(jìn)行融會貫通，善于提出問題、分析問題并解決問題。從而具有綜合運用知識的能力。我采用的方法主要如下：

一是在學(xué)生中提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究問題。二是每隔一段時間就讓讓學(xué)生整理筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得。對前一段學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和分析，找出自己的優(yōu)勢和問題并提出解決方法，從而提高學(xué)生分析解決問題的能力。三是鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，要學(xué)生學(xué)會多思維多角度的解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。四是加強實驗課的培訓(xùn)，提高學(xué)生實踐能力，為新的高考模式側(cè)重對能力的考查打下基礎(chǔ)。五是作業(yè)分層.在共同提高的基礎(chǔ)上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目，具有啟發(fā)性思維的題目。六是提高第二課堂和利用率。利用第二課堂將尖子生集中輔導(dǎo)，讓尖子生成功增值。

（3）強調(diào)良好習(xí)慣的培養(yǎng)

要想成為一名尖子生高中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。最主要的三大學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人和學(xué)習(xí)情況和特點制定學(xué)習(xí)計劃，制定嚴(yán)格而合理的學(xué)習(xí)的時間表，合理地安排各科學(xué)習(xí)時間和生活時間；其次強調(diào)聽課的重要性，強調(diào)作筆記的技巧和分析問題的重要性；三是要形成書寫整潔，解題步驟清楚明了，解題過程規(guī)范合格。

（4）補差距“短板效應(yīng)”

木桶原理告訴我們：盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個木桶盛水量的“限制因素”或稱“短板效應(yīng)”。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L才成。尖子生要冒尖，必須各門功課優(yōu)秀，金雞獨立（某門功課突出）不行，瘸腿（某門功課較弱）更不行。因此必須找出尖子生相對較弱的科目，通過“吃小灶”，強化練習(xí)等手段消除弱項，各門功課齊頭并進(jìn)。

三、班主任在培養(yǎng)尖子生中的作用

一個班主任在培養(yǎng)尖子生的過程中的作用是多方面的。班主任的應(yīng)是為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加強學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，補短揚長，發(fā)展個性，不斷壯大尖子生隊伍。

一是班主任對尖子生的情商和膽商的培養(yǎng)。方法、思維、心理、應(yīng)試能力的輔導(dǎo)重于知識的輔導(dǎo)。尖子生輔導(dǎo)不同于課堂教學(xué)，它不能對課本知識進(jìn)行簡單重復(fù)和講述，因為學(xué)生都有較扎實的知識功底，他們?nèi)狈Φ氖菍W(xué)科思維和治學(xué)能力。因此思維、方法、心理的培養(yǎng)、輔導(dǎo)成為解決問題的提高成績的關(guān)鍵。例如：課后跟蹤，針對性地解決他們突出和問題，并要求他們相互交流，提出問題，尋找解決辦法，互相取長補短，形成一個融洽、互動、上進(jìn)的氛圍，一定程度上化解了心理壓力，激活了思維，提高了效率，增強了信心，激發(fā)了興趣。

二是班主任要充分發(fā)揮尖子生的輻射作用。尖子生對班級和年級形成濃重的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、對學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法有著潛在的作用。榜樣的力量是無窮的。朝夕相處中，"小先生"們的舉手投足都會在同學(xué)的腦海中刻下烙印。尖子生不但是學(xué)習(xí)成績的榜樣，更為重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)動力等多方面的榜樣。因此，從這個意義上說，尖子生對我們的教育教學(xué)來說顯得非常之重要，因此我們對尖子生要重點培養(yǎng)，精心呵護(hù)。

三是要培養(yǎng)一支出色的班干部隊伍。讓學(xué)生學(xué)會在日常的學(xué)習(xí)和生活中自己管理自己。班主任把握大局，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促班干部朝制定的目標(biāo)努力工作，不限制班干部的日常管理權(quán)力，以便充分發(fā)揮班干部的主觀能動作用。

四是創(chuàng)造和睦的師師、師生、生生關(guān)系。俗話說：天時地利人和。三者之中以人和為最貴。創(chuàng)造和睦的人際關(guān)系，減少內(nèi)部摩擦，增強凝聚力，是班主任必須處理好的一件大事。

班主任要顧全大局，平衡各學(xué)科之間的關(guān)系，重視科任老師提出的建議，幫助科任老師解決問題，增強科任老師的責(zé)任心，發(fā)動科任教師齊抓共管，做好學(xué)生工作。對我們的學(xué)生，班主任要多一分關(guān)愛之心和寬容之情，增加師生間互動，讓大家快樂學(xué)習(xí)理性競爭。

四、任課教師在培養(yǎng)尖子生中的作用

尖子生的培養(yǎng)不能單打獨斗，憑一己之力，必須由所有帶課老師共同努力，篩選確立不能有班主任或某一任課老師說了算，培養(yǎng)也不是某一個老師個人能完成的。一定要發(fā)揚團(tuán)隊精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作打團(tuán)體戰(zhàn)。

任課教師的作用分：對學(xué)生總分比較好和單科比較好兩種情況。我們先看教師對總分比較好的同學(xué)的作用，主要在兩個方面。一是：對總分比較好的同學(xué)我們應(yīng)采取什么的措施呢？若總分比較好，而我們所任課的這一學(xué)科又是學(xué)生的強項，我們就應(yīng)該進(jìn)一步的發(fā)揮學(xué)生在這一學(xué)科的優(yōu)勢，對該同學(xué)以更大的信心，進(jìn)一步鼓勵他在這一學(xué)科冒尖，提高他這一門學(xué)科、對總分的貢獻(xiàn)。二是：對總分比較好但某一學(xué)科相對說來是比較弱的學(xué)科，我們一方面要認(rèn)識到本學(xué)科對學(xué)生總分的重要性，而是我們要從思想上讓這些同學(xué)感受到本學(xué)科的重要性，以及本學(xué)科對這個同學(xué)來說并不是很困難的一件事情，即我們要從思想上先對這些同學(xué)補課，思想是起決定的，只要思想問題解決了，學(xué)生的這一門課的學(xué)習(xí)也就會得到解決。所以對他們的補課要從思想補起，只有補思想才是讓學(xué)生改變本學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況的最有效的方法。

對某一學(xué)科特別感興趣且成績比較好的同學(xué)，任課教師的作用就是進(jìn)一步強化學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強他們對本學(xué)科的學(xué)習(xí)渴望，而在這中間任課教師的作用就是引導(dǎo)、鼓勵以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供資料，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。

五、尖子生的培養(yǎng)需要家長的配合

尖子生的培養(yǎng)不僅僅是學(xué)校老師的責(zé)任，更需要家長的配合。老師要把培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)計劃措施等告訴家長，讓家長心中有數(shù)并取得家長的支持配合。尖子生要考出好成績，不僅要有扎實的基礎(chǔ)，還要有過硬的心理素質(zhì)，思想情緒，飲食健康等都與成績的發(fā)揮密切相關(guān)，而這些工作離不開家長的支持配合。所以老師和家長要定期溝通，經(jīng)常有針對性的作好尖子生的工作，為他們考出好成績創(chuàng)造一切條件。

家長一定要重視孩子時間觀念的培養(yǎng)。高中以后，還沒有重視時間的分配、合理應(yīng)用，這樣掉隊下來是很容易的。一定要培養(yǎng)孩子吃苦的精神和獨立生活的能力。有的家長一直把孩子當(dāng)毛毛養(yǎng)，初中以后還當(dāng)著孩子的叫早鬧鈴，當(dāng)著生活的保姆，完全不放手培養(yǎng)孩子獨立生活的能力，包辦過多，這對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是百害無益。一定要從小培養(yǎng)孩子持之以恒不半途而廢的精神。有的家長從小就送孩子學(xué)過毛筆、游泳、羽毛球、數(shù)學(xué)奧數(shù)，幾乎都是半途而廢，使孩子養(yǎng)成了遇見困難容易打退堂鼓的性格。 家長在教育引導(dǎo)孩子的過程中，不要讓孩子嬌慣成自私自利的人，不要讓小孩成為只是成績優(yōu)異而無良好道德素質(zhì)的人。許多家長因為心急、因為面子、或者其他原因，而互相攀比，累的只有家長自己。不論孩子最終的結(jié)局成為優(yōu)等生還是中等生，只需要知道一點：讓孩子在這個社會中學(xué)會感恩學(xué)會做人的本領(lǐng)，學(xué)會快樂地生活才是最重要的。懂得感恩的人即使沒有優(yōu)秀的事業(yè)，必定會擁有幸福的人生。

[1]卡爾·紐波特.如何成為尖子生[M].林虹，方雅婕.北京：中國青年出版社，2012.

[2]唐輝球.尖子生的11個學(xué)習(xí)習(xí)慣：好習(xí)慣成就你的好未來[M].長沙：湖南少年兒童出版社，2010.

[3]邱中華.尖子生是這樣培養(yǎng)出來的（修訂版）[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2010.

[4]孫浩.這樣做才能教出好成績：尖子生培養(yǎng)攻略[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2011.