田利軍

（山西大同大學(xué) 體育學(xué)院，山西 大同 037009）

1 我國體育解說事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)體育解說的發(fā)展及特點(diǎn)

二十世紀(jì)60年代，初次進(jìn)行體育解說嘗試的陳述先生和開創(chuàng)我國專業(yè)體育播音先河的張之老師，是我國第一代體育解說員。張之知識廣博，思維活躍，語言生動活潑，解說內(nèi)容豐富多彩。他那激昂、快速的解說風(fēng)格對我國體育解說事業(yè)影響深遠(yuǎn)。

張之老師的得意門生、著名體育解說員宋世雄繼承了張之老師的解說風(fēng)格，并成功實(shí)現(xiàn)了廣播體育解說向電視體育解說的過渡。宋世雄老師在當(dāng)時幾乎是一人撐起了我國的體育解說事業(yè)，他口齒伶俐，風(fēng)趣幽默，表達(dá)清楚且富有感染力。甚至有人總結(jié)，他的解說，無論從何處聽起，三分鐘內(nèi)便可完全知道場上的情況，而且單憑聽，就如同在現(xiàn)場觀看一樣，甚至比現(xiàn)場觀看更好。他解說的體育賽事從傳統(tǒng)的足球、籃球、排球，到乒乓球、羽毛球、體操、跳水，幾乎涉及了當(dāng)時所有電視轉(zhuǎn)播的體育項(xiàng)目。

第三代體育解說員以孫正平、韓喬生為代表，他們繼承了原有解說員的解說風(fēng)格，同時努力開拓創(chuàng)新，提高了電視體育解說水平，用專業(yè)知識為觀眾詳盡講解。孫正平知識面寬廣，解說不溫不火，睿智機(jī)敏的解說風(fēng)格使他在央視解說崗位上從業(yè)多年，連續(xù)參加了7屆奧運(yùn)會的解說任務(wù)。韓喬生的解說妙語連珠、另類夸張，自成一派，其莊重而不失風(fēng)趣幽默的解說風(fēng)格給廣大體育觀眾留下了深刻印象［1］。

1.2 新一代體育解說的特點(diǎn)

首先，新一代體育解說員最明顯的特點(diǎn)是解說專業(yè)性已經(jīng)劃分得很細(xì)，很難再看到過去一人解說多種比賽的情況。如劉建宏、段暄、詹俊為專業(yè)足球解說，而張衛(wèi)平、于嘉、楊毅等為專業(yè)籃球解說。這樣的專業(yè)劃分可以對提高各個體育賽事轉(zhuǎn)播項(xiàng)目的收視率起到很大的推動作用。

其次，由于解說領(lǐng)域的細(xì)化，解說員的解說更加專業(yè)準(zhǔn)確，帶有強(qiáng)烈的個性色彩。例如央視的籃球解說員張衛(wèi)平，閱歷豐富，沉穩(wěn)老練；楊毅風(fēng)趣幽默，點(diǎn)評準(zhǔn)確深刻；于嘉激情澎湃，富有很強(qiáng)的感染力……他們雖都解說同一種比賽，卻有各自不同的風(fēng)格。觀眾可以在觀看一場比賽時自由選擇自己喜歡的解說員，擺脫了過去“誰說聽誰”，取而代之的是“聽誰誰說”，大大調(diào)動了廣大體育迷的積極性［2］。

最后，新一代的解說員大多都從事自己解說領(lǐng)域的體育運(yùn)動，甚至有的是退役運(yùn)動員、教練員等，對體育比賽的喜愛和熟悉使他們在解說時不僅情緒飽滿、感情豐富，而且極善于用準(zhǔn)確的詞匯引起觀眾的共鳴［3］。新一代解說員的解說專業(yè)生動，觀點(diǎn)鮮明，感情充分流露。這種解說，一方面調(diào)動了觀眾的情緒，另一方面卻容易導(dǎo)致情感表達(dá)過度，出現(xiàn)角色失位現(xiàn)象，2006年世界杯著名解說員黃健翔的“解說門”事件就是其中最典型的例子。

2 體育解說中存在的問題

我國體育解說事業(yè)經(jīng)過漫長的發(fā)展，已逐步走向成熟，但體育比賽一般都是直播，所以難免出現(xiàn)一些問題［4］。

2.1 準(zhǔn)備不充分，資料不準(zhǔn)確

一些解說員在解說冷門體育項(xiàng)目或者新近直播項(xiàng)目，如橄欖球、斯諾克、冰壺等項(xiàng)目時，專業(yè)知識不夠扎實(shí)，同時帶著人們對這些項(xiàng)目關(guān)注較少的心理，沒有做充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)致在比賽解說中出現(xiàn)張冠李戴、對一些常識性問題無從解釋等現(xiàn)象，難免給人們留下解說員不認(rèn)真負(fù)責(zé)的印象。

2.2 語言使用不規(guī)范，表達(dá)不當(dāng)

體育解說員雖是觀眾欣賞比賽的輔助，但也是公眾人物，需要較高的文化素養(yǎng)，否則一不小心解說錯誤，不但鬧出笑話，而且容易造成觀眾的思維混亂，久而久之，錯句病句被廣泛傳播，甚至?xí)p害社會語言規(guī)范。

這一點(diǎn)最明顯的就是著名的韓喬生語錄：“××球員以迅雷不及掩耳盜鈴之勢飛奔過去”“隊(duì)員在平時的訓(xùn)練中一定要加強(qiáng)體能和對抗性訓(xùn)練，這樣才能適應(yīng)比賽中的激烈程度，否則的話，就會像不倒翁一樣一撞就倒”等等。

2.3 現(xiàn)場感染力不夠

我國的解說員在比賽中總是抱著一種“不求有功，但求無過”的態(tài)度，在比賽解說過程中謹(jǐn)小慎微，如履薄冰，四平八穩(wěn)，缺乏激情。反觀外國的一些體育解說員，則很會利用現(xiàn)場氣氛感染觀眾，聲音充滿激情，語調(diào)時高時低，語速時快時慢，情緒伴隨著比賽的進(jìn)程跌宕起伏，使觀眾在觀看比賽的過程中始終精神飽滿，同時也有助于提升體育轉(zhuǎn)播節(jié)目的收視率［5］。

2.4 帶有主觀傾向性，解說有失公允

在解說我國隊(duì)員參加的國際比賽時，解說員摻雜一定的傾向性是可以理解的，甚至可以被視為愛國的表現(xiàn)，但一定要掌握一個度，不能自己贏了就大加贊賞，輸了就找出一大堆主客觀理由。這一點(diǎn)在解說國內(nèi)比賽時也表現(xiàn)得尤為突出，如在CBA賽場上，經(jīng)常聽到主隊(duì)輸球以后解說員這樣描述比賽“……對手靠這種骯臟的伎倆贏球”“裁判已經(jīng)成為對方的第六隊(duì)員”等等，這不但可能是對客隊(duì)的污蔑，甚至可能造成對方的極度不滿，激化球員球迷的敵對情緒，引發(fā)雙方?jīng)_突，嚴(yán)重影響比賽的正常進(jìn)行。

2.5 角色失位，不分場合宣泄個人情緒

說到角色失位，不得不提到2006年世界杯時著名的黃健翔“解說門”事件。黃健翔當(dāng)時被譽(yù)為中國最優(yōu)秀的體育解說員之一。2006年德國世界杯上，當(dāng)1／8決賽意大利隊(duì)對澳大利亞隊(duì)比賽結(jié)束前獲得點(diǎn)球時，帶著常年解說意甲從而對意大利足球產(chǎn)生的感情，黃竟然在直播中高喊“點(diǎn)球！點(diǎn)球！點(diǎn)球！……不要給澳大利亞人任何機(jī)會！……偉大的意大利……意大利萬歲！”這段話帶有明顯的傾向性，是一種個人情緒的宣泄。作為國家電視臺的解說員，這段話引起了社會各界的廣泛爭議，并由此引發(fā)出關(guān)于解說員的解說標(biāo)準(zhǔn)和角色把握的問題。

3 體育解說員在解說中遇到的難題

3.1 眾口難調(diào)

體育解說員在工作時面對的是成千上萬的觀眾，他們從事著各行各業(yè)的工作，有著各自不同的經(jīng)歷，對體育比賽也有著各自獨(dú)到的見解，所以同樣一句話，有的人認(rèn)為說得好，大快人心，有的人則認(rèn)為毫無道理，甚至胡言亂語；勝利者認(rèn)為條條真理，失敗者則聽起來句句刺耳。央視著名足球解說員劉建宏就認(rèn)為，網(wǎng)上對他的解說的不同評論是很正常的，沒有一個解說員能讓所有觀眾都滿意，不能因?yàn)?%觀眾的需求而改變或者迎合。作為觀眾，我們要站在欣賞的角度，而不是一味地給解說挑刺。欣賞某種解說風(fēng)格無可厚非，但也要允許其他解說風(fēng)格的存在，解說界呈現(xiàn)“百花爭艷、百家爭鳴”的局面對廣大觀眾未嘗不是一件好事。

3.2 比賽中的突發(fā)情況

體育比賽雖以“體育為主”，但不能脫離了其他因素存在，如體育場館、燈光、場地、天氣、現(xiàn)場球迷等都是體育比賽的一部分，而它們在某些特殊的時候也會成為比賽的主角。如2011年2月18日，在秘魯首都利馬進(jìn)行的一場足球比賽中，球場看臺突然坍塌，造成117人受傷。面對這種突發(fā)狀況，解說員可能會有處理不當(dāng)、語言失措的情況，但只要大的方向不出問題，也是大家都能夠理解和接受的。

3.3 個人情感的不自主流露

人們在做任何事情時總會不自覺地夾雜著個人情感，當(dāng)我們看到自己喜歡的球隊(duì)或隊(duì)員贏得勝利時總會喜不自禁，反之則黯然神傷、十分沮喪。大眾可以隨意表達(dá)勝利的喜悅和失敗的痛苦，但是解說員則不同，由于處于特殊的位置，他們必須保證比賽解說的客觀公正，不能隨意抒發(fā)自己的個人情感。其實(shí)，對于中國隊(duì)的比賽，解說員的傾向性是廣泛存在的，甚至有時候十分嚴(yán)重，但是我們已習(xí)慣了這種“崇中排外”的“愛國心理”，甚至當(dāng)有的解說員贊譽(yù)對手戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)績時，會遭到廣大觀眾的不滿——所以說將個人情感帶入體育比賽是正常的，我們要對體育解說員給以同樣的理解。

4 體育解說事業(yè)的發(fā)展對策

4.1 擴(kuò)展內(nèi)容

體育賽事轉(zhuǎn)播解說的成熟，首先體現(xiàn)在內(nèi)容的擴(kuò)展上?，F(xiàn)在，體育轉(zhuǎn)播報道的一個新趨勢就是內(nèi)容不再單單局限于賽場上，而是會在比賽開始之前對兩隊(duì)的歷史交鋒記錄、現(xiàn)實(shí)背景以及最新發(fā)生的一些情況做一些介紹，使觀眾能夠全方位、立體式及時了解比賽的各方面信息，有助于觀眾更好地閱讀比賽、理解比賽。在比賽結(jié)束之后會請專家對全場比賽做出總結(jié)，評點(diǎn)整場比賽［6］。這不僅拓寬了解說的范圍，也拓展了體育賽事報道的外延，使賽事報道更具內(nèi)涵。

4.2 轉(zhuǎn)變模式

體育賽事的轉(zhuǎn)播過程已不再是傳統(tǒng)的解說員說、觀眾聽的模式，而是加入了觀眾互動的環(huán)節(jié)，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，最新的趨勢是在比賽中加入解說員與觀眾的微博互動。觀眾在欣賞比賽的同時，如果對比賽有什么疑惑，或者對解說員的解說有不同看法，可以通過短信互動及微博互動的方式與解說員及時溝通，這也打破了觀眾一貫被動接收的局面，同時也能使解說員及時了解到觀眾的想法和心態(tài)，有助于把握他們的解說取向［7］?，F(xiàn)在在比賽結(jié)束階段還設(shè)置了抽獎互動環(huán)節(jié)，這就有效地調(diào)動了廣大體育觀眾的參與積極性，不但能吸引更多觀眾觀看，而且?guī)恿烁嘤^眾參與到節(jié)目中，使體育比賽真正融入人們的生活之中。

4.3 創(chuàng)新解說形式

在體育解說的形式上，不再是傳統(tǒng)的解說員坐在演播室里說，而是更多的“走出來”。所謂“走出來”，不單單指從演播室走向戶外，而是解說形式上的改變。例如我們現(xiàn)在經(jīng)常能看到每當(dāng)一些重大賽事進(jìn)行時，央視就會圍繞比賽推出一系列專題活動，如世界杯時的“我愛世界杯”、歐洲杯期間的“豪門盛宴”，把觀眾請進(jìn)演播室里，圍繞比賽內(nèi)容組織雙方支持者進(jìn)行各種游戲、比拼，在比賽前營造出比賽氣氛，同時也把全國各地的體育迷聯(lián)系了起來［8］。對于這些重要的比賽，轉(zhuǎn)播機(jī)構(gòu)一般也會派解說員赴現(xiàn)場進(jìn)行報道，全面接觸比賽，這樣能更加全面、準(zhǔn)確地為觀眾解讀比賽。

4.4 全面提升體育解說員素質(zhì)

各轉(zhuǎn)播機(jī)構(gòu)也在努力提高解說員的自身素質(zhì)，尤其是外語水平。對于涉及外國對手的比賽，以往我們只能通過前方記者對我國運(yùn)動員教練員的采訪了解他們的想法，而得不到第一手的有關(guān)外國運(yùn)動員、教練員的信息。因此，提高體育解說員尤其是前方解說員的外語水平就顯得尤為重要［9］?，F(xiàn)在的比賽中經(jīng)常能看到現(xiàn)場解說員在對外國運(yùn)動員、教練員乃至現(xiàn)場觀眾采訪后立即進(jìn)行翻譯，這就大大拉近了觀眾和比賽的距離，有效地豐富了整場轉(zhuǎn)播的內(nèi)容。

4.5 設(shè)立專題節(jié)目

體育解說的創(chuàng)新，很突出的一點(diǎn)還體現(xiàn)在專題節(jié)目的出現(xiàn)。所謂專題節(jié)目，就是一段時間之內(nèi)對一項(xiàng)體育項(xiàng)目所有的比賽進(jìn)行集錦，經(jīng)過后期剪輯呈現(xiàn)給觀眾的一檔專業(yè)類體育節(jié)目，如央視五套的《足球之夜》《天下足球》《籃球公園》等節(jié)目。以《天下足球》節(jié)目為例，節(jié)目中貫穿了“一周要聞”“戲說足球”“冠軍重量級”“top 10”“看球聽歌”“絕對巨星”等子欄目，每周一期，對上一周世界范圍內(nèi)的主要足球比賽進(jìn)行匯總解說，并圍繞一些足球的趣聞趣事進(jìn)行總結(jié)整理，整個節(jié)目充滿活力，滿足了不同年齡層次、不同階層球迷對足球信息的需求，尤其對平時沒有時間看球的朋友提供了一個很好的信息平臺，在黃金時間的兩個半小時內(nèi)全部都是足球迷們的盛宴［10］。

4.6 培養(yǎng)年輕解說員

體育轉(zhuǎn)播事業(yè)要不斷取得進(jìn)步，新鮮血液的補(bǔ)給不容小覷。很多電視轉(zhuǎn)播機(jī)構(gòu)采用“以老帶新”的方式培養(yǎng)年輕的解說員，如央視著名籃球解說員于嘉第一次解說的搭檔就是張衛(wèi)平老師，張衛(wèi)平見他經(jīng)常緊張地組織不好語言，便每次都耐心地按下“咳嗽鍵”（“咳嗽鍵”按下后，話筒里的聲音就不會傳出去了），提醒他不要著急，慢慢說。張衛(wèi)平的年齡跟于嘉父母差不多，能這樣對待一個年輕解說員，讓于嘉的心里倍感溫暖。老的解說員在很多時候一個細(xì)微的關(guān)心，一句溫暖的鼓勵，都能給年輕解說員以很大的鼓勵。

隨著體育在國民心目中地位的不斷提升，體育解說也越來越受到人們的重視，有條件的高校可以嘗試開設(shè)體育解說專業(yè)，從教育抓起，為我國的體育解說事業(yè)培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)人才。

［1］魏偉，余婷婷，胡曉銀.國際電視體育早期發(fā)展研究［J］.體育文化導(dǎo)刊，2011（7）：154－157.

［2］冉強(qiáng)輝，林侃.我國電視體育解說員傳播素質(zhì)的研究［J］.體育科學(xué)，2009（9）：66－73.

［3］馬延峰，張紅路.激情與平和的和諧統(tǒng)一——談體育現(xiàn)場解說的風(fēng)格把握［J］.才智，2009（20）：215.

［4］白紅.當(dāng)前我國電視體育新聞解說存在的問題與解決路徑［J］.中國報業(yè)，2012（2）：92－93.

［5］劉天曉.電視體育解說的藝術(shù)化探討［J］.天中學(xué)刊，2012，27（2）：23－25.

［6］劉寧.如何把握體育賽事解說的藝術(shù)節(jié)奏［J］.軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報，2011（2）：26－29.

［7］葛厚偉.模因論視野下的解說與認(rèn)知機(jī)制［J］.求索，2011（11）：226－228.

［8］李廣存，韓新英.論受眾對體育賽事解說員的職責(zé)期待［J］.體育科技文獻(xiàn)通報，2009（11）：106.

［9］武學(xué)軍.語境視角下電視體育解說再思考［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報，2012，32（2）：43－46.

［10］武學(xué)軍.電視體育比賽解說文本構(gòu)成分析［J］.青年記者，2010（32）：27－28.