韓響玲，金一粟，穆克朗，胡小龍，張居華

（中南大學(xué)本科生院，湖南長沙 410083）

實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代大學(xué)的核心競爭力、學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)特色的重要標(biāo)志［1］。教育部在《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》［2］以及《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》［3］中，明確提出要進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)”。而要提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置和高效共享，則必須實(shí)行實(shí)驗(yàn)室的開放。實(shí)驗(yàn)室開放是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，牽涉到實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)層面，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放，面臨許多困難［4］。國內(nèi)許多高校都開展了實(shí)驗(yàn)室開放的改革和實(shí)踐探索，實(shí)驗(yàn)室的開放已經(jīng)成為目前我國高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的核心內(nèi)容［5－8］。

中南大學(xué)在本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與開放運(yùn)行管理中，對傳統(tǒng)學(xué)科壁壘嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式以及條塊分割的管理運(yùn)行模式進(jìn)行深入剖析，積極探索一條適合拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開放的道路?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校以“提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”為核心，加大改革創(chuàng)新力度，著力于實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)性、開放性、層次性和可持續(xù)性建設(shè)，并以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為契機(jī)，加大資源共享和開放程度，打造了一批層次清晰、特色明顯的實(shí)踐平臺(tái)?！笆濉币潦迹瑢W(xué)校進(jìn)一步將大學(xué)生創(chuàng)新教育、卓越計(jì)劃等內(nèi)容融入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重學(xué)科交叉、科教結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出實(shí)驗(yàn)室逐步實(shí)現(xiàn)24h開放和科研實(shí)驗(yàn)室面向本科生開放的要求，為學(xué)生科學(xué)研究、工程訓(xùn)練以及個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造先進(jìn)優(yōu)質(zhì)的硬環(huán)境和開放先進(jìn)的軟環(huán)境，為我校開放創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)翻開了嶄新的一頁。

1 以建設(shè)共享平臺(tái)為目標(biāo)，搭建開放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)支撐體系

我校高度重視實(shí)驗(yàn)室的開放工作，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)探索和實(shí)踐訓(xùn)練。圍繞學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出“一個(gè)目標(biāo)，兩條主線，三層開放”的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路，即“以優(yōu)質(zhì)高效的共享平臺(tái)建設(shè)為目標(biāo)，硬件建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的三層開放”，系統(tǒng)構(gòu)建開放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)支撐體系，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新訓(xùn)練提供自由、開放、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

1.1 整合資源，按四級平臺(tái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室硬件條件

實(shí)驗(yàn)室資源是實(shí)驗(yàn)室開放的基礎(chǔ)，它決定了實(shí)驗(yàn)室能否開放以及開放的質(zhì)量、范圍［9］。學(xué)校成立了實(shí)驗(yàn)室工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一規(guī)劃和統(tǒng)一調(diào)配?！笆晃濉逼陂g，以國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為契機(jī)，加大資源整合力度，避免低層次重復(fù)建設(shè)，由三校合并初期的200多個(gè)實(shí)驗(yàn)室逐漸整合至2012 年的42 個(gè)。為了進(jìn)一步推動(dòng)資源的開放共享，學(xué)校推出了平臺(tái)建設(shè)思路，按照公共基礎(chǔ)、學(xué)科大類、專業(yè)創(chuàng)新和校企共建實(shí)踐教學(xué)等4類平臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室硬件條件建設(shè)，滿足本科人才培養(yǎng)過程中不同層次的實(shí)踐教學(xué)需求。

公共基礎(chǔ)平臺(tái)著重于基礎(chǔ)理論和基本技能的訓(xùn)練，是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)［10］。作為研究型綜合大學(xué)，學(xué)校充分利用自身學(xué)科門類齊全、實(shí)力雄厚的優(yōu)勢，打破專業(yè)和學(xué)科壁壘，進(jìn)一步整合優(yōu)化公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)資源。依托現(xiàn)有的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、工業(yè)訓(xùn)練中心、電工電子教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和細(xì)胞分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中心9個(gè)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心，搭建一批大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練基地，為學(xué)生開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競賽和自主學(xué)習(xí)等提供了條件保障，同時(shí)也為本科生早期參與科研提供了條件，受益面覆蓋全校3萬余名本科生。2010年以來，基于公共基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，共改善46門實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程的教學(xué)條件，按計(jì)劃開出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目295個(gè)，綜合性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)占實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的比例達(dá)95%。

學(xué)科大類實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)思路是：人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)相近和交叉的實(shí)驗(yàn)室資源充分共享?！笆濉逼陂g，學(xué)校為配合學(xué)科大類人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高資源利用率，開展了大類學(xué)科資源的整合，新增文科綜合實(shí)踐教學(xué)中心、信息與控制綜合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、理工文醫(yī)結(jié)合高級醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐中心和基礎(chǔ)與臨床融通的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等4個(gè)跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉融合、拓展學(xué)生綜合能力提供支撐條件。例如，作為文科綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)模塊之一的行為科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，面向全校招標(biāo)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)揭示和演繹人文社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中人的心理與行為規(guī)律。

專業(yè)平臺(tái)的建設(shè)以行業(yè)需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)科、科研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室打通建設(shè)，充分利用學(xué)科和科研資源，提升本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。促進(jìn)科教結(jié)合，努力做到將研究型大學(xué)的科研實(shí)力轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的“核動(dòng)力”，鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)研究，使學(xué)生學(xué)會(huì)探索研究新知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，資源加工與生物工程實(shí)驗(yàn)中心以礦物加工工程國家重點(diǎn)學(xué)科、生物冶金教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及湖南省重點(diǎn)學(xué)科——鋼鐵冶金和生物工程、湖南省鐵精礦直接還原工程中心等多學(xué)科平臺(tái)為依托，每年面向全校礦物加工、鋼鐵冶金、無機(jī)非金屬材料、生物工程4個(gè)專業(yè)、1 500余名學(xué)生開出實(shí)驗(yàn)課程33門，計(jì)劃內(nèi)和自擬等各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)116項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)總?cè)藭r(shí)達(dá)12萬個(gè)。近3年來，依托該工程實(shí)驗(yàn)中心，本科生參加科研實(shí)驗(yàn)119項(xiàng)，參加人次7 000多，課外參加科研時(shí)間48 000多人時(shí)。該中心還在校內(nèi)建設(shè)了5個(gè)工業(yè)實(shí)驗(yàn)基地，并面向所有師生開放。在這些基地，本科生不但可以完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)工作，同時(shí)低年級學(xué)生就可以參與教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，參加小型試驗(yàn)、連續(xù)試驗(yàn)到擴(kuò)大試驗(yàn)，熟悉了科研項(xiàng)目完成的全過程，得到了工程的實(shí)際訓(xùn)練。每年95%以上的本科生畢業(yè)論文與科研項(xiàng)目的內(nèi)容和工程實(shí)際相關(guān)。

校企共建實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)重在發(fā)揮我校傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)與研究院、大型國企和海外大型企業(yè)全方位、多層次的交流與合作，共同參與工程人才培養(yǎng)。2009年我校在國內(nèi)率先開辦“創(chuàng)新型高級工程人才試驗(yàn)班”，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐教育，并于2010年與教育部“卓越工程師”教育計(jì)劃順利對接，確立了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新高級工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化校企合作，與企業(yè)共建18個(gè)國家級工程實(shí)踐教育中心，以及14個(gè)“卓越工程師”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐和教師工程能力培養(yǎng)提供校內(nèi)外實(shí)踐基地。2006年，我校和山河智能共建的校企聯(lián)合培養(yǎng)基地成為湖南省首批大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新基地。基地為我校機(jī)械學(xué)科本科生、研究生提供開放實(shí)踐條件，包括免費(fèi)提供研究裝置的試制、現(xiàn)場試驗(yàn)條件，創(chuàng)造與世界知名研究機(jī)構(gòu)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)等，使“科教興產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)促科教”的宗旨落到實(shí)處。聯(lián)合培養(yǎng)基地已累計(jì)培養(yǎng)博士研究生13人、碩士研究生95人，本科生200多人，本科生參與完成的發(fā)明專利“機(jī)電一體化挖掘機(jī)及控制方法”獲得2010年中國專利優(yōu)秀獎(jiǎng)。

1.2 完善機(jī)制，營造可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室軟環(huán)境

為了確保實(shí)驗(yàn)室開放工作的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校通過一系列制度建設(shè)、文化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、信息化建設(shè)、安全環(huán)保建設(shè)等提供軟環(huán)境保障。

（1）加強(qiáng)開放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)。通過學(xué)生問卷、校園網(wǎng)、報(bào)紙、電視等媒體向廣大師生宣傳實(shí)驗(yàn)室的開放以及學(xué)科競賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、自由探索等項(xiàng)目的開展和所取得的成果，營造良好的開放創(chuàng)新的文化氛圍。通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室充分展示本科生創(chuàng)新成果，舉辦創(chuàng)新思維拓展相關(guān)的講座，激發(fā)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校選派享有較高學(xué)術(shù)聲譽(yù)的教授、博士生導(dǎo)師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任，把握中心建設(shè)與改革的方向，將中心的建設(shè)與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)校專門設(shè)立實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開放研究專項(xiàng)基金和實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)，支持實(shí)驗(yàn)室開放管理的理論和實(shí)踐研究，激勵(lì)廣大教師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員參與開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研發(fā)與指導(dǎo)、參與自制儀器設(shè)備和高端儀器設(shè)備的功能開發(fā)，支持實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的定期培訓(xùn)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的創(chuàng)新熱情，建設(shè)穩(wěn)定、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。2011年，中南大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和開放管理研究項(xiàng)目支持立項(xiàng)25項(xiàng)（資助經(jīng)費(fèi)約20萬元）。實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)評出獲獎(jiǎng)項(xiàng)目17項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)。逐步完善全校實(shí)驗(yàn)室開放管理信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)上預(yù)約。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括實(shí)驗(yàn)課授課錄像資源庫、實(shí)驗(yàn)儀器預(yù)習(xí)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)試題庫、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、演示實(shí)驗(yàn)視頻等，使學(xué)生通過這些資源的使用實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)習(xí)空間。通過遠(yuǎn)程監(jiān)控和門禁系統(tǒng)加強(qiáng)安全管理，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、高效管理。新建成的物理實(shí)驗(yàn)大樓還全面實(shí)行了門禁刷卡系統(tǒng)和視頻監(jiān)控系統(tǒng)，該系統(tǒng)和學(xué)校的校園卡系統(tǒng)信息相通，利用校園卡自動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師的考勤功能。同時(shí)建立了實(shí)驗(yàn)臺(tái)的智能電源管理系統(tǒng)，上課教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員可以通過網(wǎng)絡(luò)控制每個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的電源開關(guān)。實(shí)驗(yàn)室管理的全面信息化提高了管理效率，規(guī)范和保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序進(jìn)行。

（4）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保建設(shè)。建立校級實(shí)驗(yàn)室安全題庫，各學(xué)院根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體情況對題庫進(jìn)行充實(shí)和規(guī)范使用，同時(shí)嚴(yán)格大型儀器的操作考核，建立健全實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室稀貴藥品、危險(xiǎn)品的使用和管理，加強(qiáng)安全教育，安全責(zé)任落實(shí)到人。完善實(shí)驗(yàn)室的三廢處理程序，配備相關(guān)勞保用品和應(yīng)急設(shè)施，確保實(shí)驗(yàn)室的安全環(huán)保。

（5）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放的保障機(jī)制建設(shè)。與此同時(shí)，學(xué)校制定了推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開放的若干規(guī)定，對實(shí)驗(yàn)室開放提出了明確的要求：教學(xué)類實(shí)驗(yàn)室在2013年年底前全部開放，科研類實(shí)驗(yàn)室（含國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）分層次逐步向本科生開放，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室在健全安全管理的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)24h開放，并將實(shí)驗(yàn)室開放作為年度教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)立項(xiàng)的必要條件，將實(shí)驗(yàn)室開放效果作為重要的評估指標(biāo)納入實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益評估和二級學(xué)院績效評估體系。從學(xué)校到學(xué)院均充分重視實(shí)驗(yàn)室的開放，將開放實(shí)效作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心目標(biāo)。2012年，學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放基金140余萬元專門用于開放管理信息平臺(tái)建設(shè)、開放工作量補(bǔ)貼、開放項(xiàng)目的研發(fā)和實(shí)驗(yàn)室開放所增加的運(yùn)行成本等支出，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行。另外，學(xué)校還通過貴重儀器設(shè)備開放共享基金、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃、自由探索項(xiàng)目等多個(gè)渠道支持教師、學(xué)生的開放實(shí)踐活動(dòng)。

1.3 拓展內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的全面開放

在新一輪教學(xué)改革浪潮的推動(dòng)下，我校結(jié)合高等教育對創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要，深入開展實(shí)驗(yàn)室開放工作，以全面開放為目標(biāo)，從各個(gè)角度拓展和豐富實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)涵，通過堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的“三層開放”，即理念開放、資源開放和機(jī)制開放。

（1）理念開放。首先，學(xué)校打破了實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的觀念，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新性實(shí)踐教育是創(chuàng)新人才成長的必由之路”，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革和條件建設(shè)；其次，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為主體的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在我校2008年版、2012年版人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，提出了以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)性意見，對增加實(shí)踐環(huán)節(jié)比例、改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容等提出了總體要求，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，倡導(dǎo)“把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生”，努力營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)資源共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和個(gè)性化培養(yǎng)。

（2）資源開放。在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，結(jié)合人才培養(yǎng)方案的要求，我校制定了“中南大學(xué)本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃（2011—2015 年）”，對開放教學(xué)環(huán)境提出了明確的建設(shè)目標(biāo)。通過完善硬件條件建設(shè)，合理配置資源，要求科研實(shí)驗(yàn)室面向本科生開放，鼓勵(lì)學(xué)院將學(xué)科、科研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件打通建設(shè)，促進(jìn)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等硬件資源的開放共享。鼓勵(lì)科教結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)科研成果和工程實(shí)踐成果向?qū)嶒?yàn)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化；完善網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等資源的開放。制定激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和指導(dǎo)教師的積極性，促進(jìn)教師科研和工程研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等人力資源的開放。

（3）機(jī)制開放。實(shí)驗(yàn)室的開放運(yùn)行是對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行模式的改革，要求以培養(yǎng)對象的需求而不是以教育者的意愿為中心來組織實(shí)踐活動(dòng)，在資源使用效率、使用時(shí)間和空間上存在較大的不可預(yù)見性，對開放實(shí)驗(yàn)的組織管理提出了新的挑戰(zhàn)。我校根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的性質(zhì)、資源的容量等探索了多種開放運(yùn)行模式：量大面廣的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)通常采用相對集中的批量開放；對綜合性較強(qiáng)的專題實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)現(xiàn)指定時(shí)間段的預(yù)約開放；教學(xué)計(jì)劃外的學(xué)科競賽、創(chuàng)新項(xiàng)目、科研實(shí)踐活動(dòng)等可通過預(yù)約實(shí)現(xiàn)全面開放，確保教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行的同時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率。

實(shí)驗(yàn)室的開放增加了實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作時(shí)間、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作量和管理難度，開放管理模式需要根據(jù)具體情況進(jìn)行改革：完善實(shí)驗(yàn)室安全制度以及準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)安全教育，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，安全管理責(zé)任到人；鼓勵(lì)采用實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員輪班、研究生助教以及學(xué)生自主管理等方式進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)室的管理；合理計(jì)算開放工作量、核算開放實(shí)驗(yàn)耗材，并予以補(bǔ)貼，從制度、人員、經(jīng)費(fèi)等方面加強(qiáng)管理，確保實(shí)驗(yàn)室的安全有序運(yùn)行。

2 以培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升

學(xué)校持續(xù)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的開放運(yùn)行，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。

2.1 實(shí)驗(yàn)室的開放促進(jìn)了創(chuàng)新教育與實(shí)踐教育的融合

通過搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，大力宣傳實(shí)驗(yàn)室開放，學(xué)生可自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展學(xué)科競賽、自由探索和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究。僅2011年，各級實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)支撐校級創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目284項(xiàng)、省級創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目31項(xiàng)、國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目57 項(xiàng)、自由探索計(jì)劃項(xiàng)目104項(xiàng)，依托創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，本科生以第一作者發(fā)表論文60余篇，參加國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議14人次。開放的實(shí)驗(yàn)室為學(xué)科競賽提供了練兵場，2011年學(xué)校共組團(tuán)參與學(xué)科競賽51個(gè)，其中國際競賽1個(gè)、國家競賽20個(gè)。獲國際級獎(jiǎng)27人次、國家級獎(jiǎng)568人次，參加培訓(xùn)和參賽學(xué)生超過萬余人次。創(chuàng)新項(xiàng)目和學(xué)科競賽帶動(dòng)了學(xué)生興趣，吸引越來越多的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，開展學(xué)科競賽、技能訓(xùn)練和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究。近年來，學(xué)生郭彥蕊被中宣部樹立為“全國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)典型”，學(xué)生李海星被評為全國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)先鋒，并入選“2010中國大學(xué)生十大年度人物”。據(jù)目前統(tǒng)計(jì)，94.36%的用人單位認(rèn)為我校學(xué)生創(chuàng)新能力好或較好，97.19%的用人單位認(rèn)為學(xué)生業(yè)務(wù)水平好或較好。

2.2 實(shí)驗(yàn)室的開放促進(jìn)了跨學(xué)科知識(shí)的交叉融合

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案緊密結(jié)合本科人才培養(yǎng)方案，針對人才培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)科交叉融合的需要進(jìn)行資源的整合，促進(jìn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。比如，高級醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐中心依托湘雅醫(yī)學(xué)院，通過搭建臨床基本技能訓(xùn)練、臨床?？萍寄苡?xùn)練、臨床綜合技能訓(xùn)練、微創(chuàng)醫(yī)學(xué)專項(xiàng)技能訓(xùn)練、人文社科訓(xùn)練、科學(xué)技術(shù)訓(xùn)練、醫(yī)學(xué)教育信息化等7個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)具有理工文醫(yī)復(fù)合型知識(shí)的拔尖創(chuàng)新人才。

依托創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)科競賽，鼓勵(lì)不同專業(yè)背景學(xué)生自行結(jié)成團(tuán)隊(duì)，完成共同感興趣的實(shí)踐課題。在有色金屬材料科學(xué)與工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，不同專業(yè)背景的學(xué)生和教師可自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，該實(shí)驗(yàn)室成為交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的基地。

依托化學(xué)工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，來自全校7個(gè)專業(yè)的150多名學(xué)生自由組隊(duì)，參加“第六屆全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽”，歷時(shí)3個(gè)月，共同完成涉及到化工、土建、環(huán)境、安全、自動(dòng)控制等多領(lǐng)域的化工廠初步設(shè)計(jì)，獲得全國一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)8項(xiàng)的好成績。

2.3 實(shí)驗(yàn)室的開放促進(jìn)了科研與教學(xué)的融合

鼓勵(lì)教師將科研成果和先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，研究和開發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)與科研項(xiàng)目成果的融合。資源加工實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)“硫化礦電位調(diào)控浮選技術(shù)”國家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)成果，開設(shè)了“硫化礦電位調(diào)控浮選實(shí)驗(yàn)”；根據(jù)“鋁資源高效利用與高性能鋁材制備的理論與技術(shù)”國家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，開設(shè)了“一水硬鋁石鋁土礦浮選脫硅”實(shí)驗(yàn)；“鐵精礦復(fù)合粘結(jié)劑直接還原新工藝”、“基于微生物基因功能與群落結(jié)構(gòu)分析的硫化礦生物浸出法”等國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)成果，也轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?？萍汲晒娜谌?，使學(xué)生在平常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中就能及時(shí)了解科技前沿，激發(fā)了學(xué)生的科研積極性，創(chuàng)新訓(xùn)練落到了實(shí)處，教學(xué)活力明顯提升。通過推行科研實(shí)驗(yàn)室面向本科生開放，實(shí)現(xiàn)包括國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的所有科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)都參與本科實(shí)踐教學(xué)。如粉末冶金國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室直接參與本科教學(xué)，成為粉體材料類本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要陣地；有色金屬材料科學(xué)與工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向全校師生全天開放，不同專業(yè)背景的學(xué)生和教師可在該實(shí)驗(yàn)室自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，成為交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的基地。

通過實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育、學(xué)科交叉和科研的融合，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了練兵場。通過在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的科研訓(xùn)練和工程實(shí)踐等活動(dòng)，對學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力等起到了實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用，尤其在團(tuán)隊(duì)合作完成的科技創(chuàng)新和學(xué)科競賽等活動(dòng)中，學(xué)生的責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力等綜合素質(zhì)亦得到了鍛煉，為培養(yǎng)學(xué)生“服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力”起到了不可替代的作用。

3 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)室開放的運(yùn)行與管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在長期的實(shí)踐與科學(xué)論證的基礎(chǔ)上穩(wěn)步開展。實(shí)驗(yàn)室的開放要做到在為創(chuàng)新人才、個(gè)性化人才培養(yǎng)提供充足條件的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源利用的最優(yōu)化。如何使有限的資源發(fā)揮最大的辦學(xué)效益，如何協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室硬件資源的全面開放和有限的人力資源之間的平衡，如何完善實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行的長效機(jī)制等問題，還需要在進(jìn)一步的工作中不斷探索和實(shí)踐。

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