李瑞瑞

（安徽大學(xué)外語學(xué)院 安徽·合肥 230039）

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展變遷迅速，競爭激烈，在校大學(xué)生受到的心理沖擊和影響也在急劇增大， 心理健康問題日益顯著。 這就要求高等學(xué)校要高度重視并切實(shí)開展心理健康教育，才能為國家培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的、德智體全面發(fā)展并且心理健康的合格人才。長期以來，許多高校沒有認(rèn)識(shí)到心理健康教育和思想政治教育的辯證關(guān)系， 沒有看到心理健康教育對(duì)思想政治教育的重要促進(jìn)作用與補(bǔ)充， 想當(dāng)然地認(rèn)為心理健康教育僅僅是思想政治教育的附屬品， 以思想政治教育代替心理健康教育，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的心理素質(zhì)提高，致使心理健康的預(yù)防性教育嚴(yán)重缺乏， 有些高校由于心理健康教育跟不上形勢(shì)的發(fā)展甚至導(dǎo)致一系列惡性事件發(fā)生。本文認(rèn)為高校加強(qiáng)心理健康教育已刻不容緩，心理健康教育與思想政治教育具有互補(bǔ)互動(dòng)關(guān)系， 高校應(yīng)該為心理健康教育創(chuàng)造更多設(shè)施與條件， 采用多種方法切實(shí)開展心理健康教育，圍繞素質(zhì)教育的總體目標(biāo)，心理健康教育與思想政治教育應(yīng)該在突出重點(diǎn)、 合理分工、功能互補(bǔ)的原則上有機(jī)結(jié)合起來，從而推動(dòng)高校思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展。

一、心理健康教育的內(nèi)容與特點(diǎn)

所謂心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。 心理素質(zhì)是指個(gè)體所具有的相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為模式， 它反映出人的身心潛能開發(fā)與利用的程度。在人的素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)居于核心地位， 制約著生理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)的發(fā)展速度和水平。但由于心理素質(zhì)的內(nèi)隱性、潛在性和作用的間接性等特點(diǎn)，使人們對(duì)心理素質(zhì)的認(rèn)識(shí)容易流于粗淺，甚至容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或觀念， 從而影響人的身心健康。無數(shù)事實(shí)證明，發(fā)生在大學(xué)生身上的不少心理問題或心理疾病， 很多都是由于缺乏心理健康知識(shí)所導(dǎo)致。 因此，學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先應(yīng)從掌握心理健康知識(shí)入手。 這方面內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)與理解心理健康的含義及意義；把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)；了解不同年齡階段學(xué)生的各種心理特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)等。通過宣傳、普及心理健康知識(shí)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要使綜合素質(zhì)全面發(fā)展，最關(guān)鍵的是要有健康的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)具有巨大的能動(dòng)性，在整個(gè)教育體系中，心理健康教育與德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成互相制約、互相滲透的辯證統(tǒng)一的整體，心理健康教育不僅輻射、 滲透到各種教育之中影響著各種教育的效果，而且是其它教育的基礎(chǔ)。 因此，在大學(xué)生中開展心理健康教育， 必須建立在大學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)有正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上， 為形成大學(xué)生的健康心理和使他們養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣創(chuàng)造良好條件。

二、心理健康教育與思想政治教育的互動(dòng)

（一）心理健康教育與思想政治教育兩者存在著辯證統(tǒng)一關(guān)系

各自所需解決的問題既有區(qū)別又有聯(lián)系。 心理健康教育針對(duì)的是學(xué)生的心理問題， 而思想政治教育所要解決的是學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題。 心理問題是指由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)，持續(xù)時(shí)間較短，情緒反應(yīng)能在理智控制之下，不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能，情緒反應(yīng)尚未泛化的心理不健康狀態(tài)。從刺激性質(zhì)、持續(xù)時(shí)間、泛化程度以及反應(yīng)強(qiáng)度來看，又可以把心理問題劃分為一般心理問題和嚴(yán)重心理問題。思想問題是因?yàn)閷?duì)客觀世界的看法有偏差而產(chǎn)生的各種不正確的想法和觀念， 往往涉及世界觀、人生觀、價(jià)值觀，比較明顯的表現(xiàn)有：意志衰退、信念動(dòng)搖、事業(yè)心責(zé)任感弱化、對(duì)社會(huì)看法有偏差等等。 以上是二者的區(qū)別，但心理問題與思想問題又不是彼此孤立。 心理活動(dòng)是思想形成的基礎(chǔ)之一，思想又是心理活動(dòng)的一種結(jié)果，心理活動(dòng)的質(zhì)量決定思想水平的高低，思想一旦形成又對(duì)心理活動(dòng)起調(diào)控作用。思想問題可以加重心理問題，心理問題可發(fā)展為思想問題。因此，思想政治工作既要把握二者的界限，又要認(rèn)清其聯(lián)系，把握問題的本質(zhì)。此外，心理問題與思想問題又是互相轉(zhuǎn)化的。如果心理問題的出現(xiàn)不能得到及時(shí)解決，就有可能轉(zhuǎn)化為相對(duì)隱蔽的思想問題。另一方面，思想問題的產(chǎn)生，又會(huì)引發(fā)新的心理問題。因此，在思想政治教育工作的過程中，除了要明白其思想癥結(jié)之所在，還要對(duì)其心理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，掌握其心理狀態(tài)和心理特點(diǎn)。

（二）做好思想政治教育工作，解決學(xué)生的思想問題，需要一定的心理健康教育基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容多為強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)國家的認(rèn)知，使其能夠正確理解和處理個(gè)人與社會(huì)、與集體、與國家的關(guān)系。但對(duì)于大學(xué)生如何認(rèn)識(shí)與協(xié)調(diào)自己與周圍人的關(guān)系涉及較少，對(duì)于如何引導(dǎo)大學(xué)生培育正確的生活理念和人生態(tài)度關(guān)注不多，對(duì)于大學(xué)生情緒健康、職業(yè)生涯規(guī)劃等教育內(nèi)容也很少涉及。 總體來說，傳統(tǒng)的思想政治教育對(duì)于教育對(duì)象的心理狀態(tài)缺乏關(guān)注、分析與研究，這在很大程度上導(dǎo)致了思想政治教育工作缺乏針對(duì)性和有效性。思想教育的效果，很大程度上取決于個(gè)體的內(nèi)在心理狀態(tài)如何。 一個(gè)人思想的形成及其發(fā)展，是在經(jīng)歷教育和參加社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上由主體積極的心理活動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果。 也就是說， 一個(gè)人內(nèi)心的心理狀況與其思想狀況是緊密相連的，一個(gè)具備健康的心理素質(zhì)的人較為容易形成良好的思想政治品質(zhì)。 我們看到，在實(shí)際工作中，情緒穩(wěn)定、心理健康的教育對(duì)象容易與思想政治工作者建立和諧互信的關(guān)系，由于沒有心理阻礙，可以順利地接受教育內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為信念或行為準(zhǔn)則，糾正、規(guī)范自己的行為。 因此，思想政治教育對(duì)思想問題的解決需要一定的心理基礎(chǔ)，解決心理問題是解決思想問題的前提，只有正確認(rèn)識(shí)并能敏銳把握學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)，才能順利實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。即心理相通才易產(chǎn)生思想共鳴，牽人以心才能啟人以志。

（三）心理健康教育能夠在思想政治教育調(diào)節(jié)過程中發(fā)揮積極的作用

首先，心理健康教育能夠建立良好的心理環(huán)境。心理環(huán)境具有彌散性特點(diǎn)。 如果心境灰暗，則可能“對(duì)月傷心”，可謂“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”；而心境明快，則會(huì)感到周圍的一切都充滿生機(jī)， 富有一種喜悅的情緒色彩。因此良好的心理環(huán)境有利于發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性。 思想政治教育可以通過心理健康教育改變學(xué)生的不良心境，從而收到事半功倍的教育效果，提高教育效率。其次，學(xué)生在接受思想政治教育過程中的心理狀態(tài)也會(huì)影響到受教育的效果。 教育者如果采用的方式、方法不當(dāng)，不但收不到好的效果，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。 但心理學(xué)中的疏導(dǎo)、角色轉(zhuǎn)換、移情等卻能讓學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生一種積極的態(tài)度定勢(shì)，那么， 他就會(huì)順利地接受教育要求并努力去執(zhí)行，如此，思想政治教育就能夠取得好的效果。

三、心理健康教育與思想政治教育的互補(bǔ)

心理健康教育與思想政治教育又具有互補(bǔ)性，表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

（一）社會(huì)本位與個(gè)人本位相一致

心理健康教育要努力突破自身可能存在的只強(qiáng)調(diào)個(gè)人本位的功效而忽視它理應(yīng)承擔(dān)的促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的功能， 盡力朝著社會(huì)本位與個(gè)人本位相一致的方向和目標(biāo)去認(rèn)真開展心理健康教育。在這一點(diǎn)上，心理健康教育要把自己看做是思想政治教育的一部分， 努力按照思想政治教育所兼具的社會(huì)本位與個(gè)人本位兩種功能來促進(jìn)心理健康教育工作的全面發(fā)展。 在對(duì)教育的目標(biāo)追求上， 心理健康教育尤其是心理咨詢具有明顯的個(gè)性功能； 而思想政治教育則具有較強(qiáng)的社會(huì)性功能。但是心理咨詢雖是指向個(gè)人，也正是通過促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展來促進(jìn)人際關(guān)系和諧發(fā)展以及個(gè)人參與社會(huì)的能力，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造了良好的心理氛圍。同樣，思想政治教育在具有社會(huì)服務(wù)功能的情況下，也具有個(gè)人性功能。 只有當(dāng)思想政治教育在為自身的服務(wù)中充分發(fā)揮它的功能， 才使思想政治教育擁有了它原本應(yīng)有的意義。

同時(shí)我們也要辯證地看待問題， 高校思想政治教育不能一味地發(fā)展個(gè)人主體性， 而是要在發(fā)展學(xué)生個(gè)人主體性的同時(shí)，考慮到對(duì)它的調(diào)整和糾正，正確引導(dǎo)每個(gè)個(gè)人的獨(dú)立發(fā)展，使其向人類共同發(fā)展之路邁進(jìn)。

總之，在心理健康教育的目標(biāo)追求以及思想政治教育的價(jià)值取向上，我們既要突出個(gè)人價(jià)值，又要順應(yīng)人類社會(huì)的一般發(fā)展規(guī)律，正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的肯定和開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。

（二）價(jià)值導(dǎo)向鮮明與疏導(dǎo)態(tài)度相契合

高校心理健康教育要想發(fā)揮思想教育作用， 教育者自身首先要有堅(jiān)定正確的政治方向， 與此同時(shí)要在心理健康教育中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀， 同時(shí)要把解決學(xué)生認(rèn)識(shí)情感與行為問題統(tǒng)一起來，給學(xué)生指明努力的方向。 為學(xué)生提供緩和、化解矛盾、消除心理問題的疏通引導(dǎo)，既要考慮學(xué)生個(gè)體的自然屬性，強(qiáng)調(diào)其內(nèi)在的需要，也要充分考慮社會(huì)的要求。要關(guān)注學(xué)生對(duì)咨詢內(nèi)容的可接受性，同時(shí)要適時(shí)地進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。幫助學(xué)生在認(rèn)清事實(shí)、了解自身價(jià)值體系中的矛盾之后，能夠自己做出的合理判斷。一個(gè)細(xì)致而富有成效的心理健康教育過程， 會(huì)以心理活動(dòng)的規(guī)律為依據(jù)，把思想科學(xué)和心理科學(xué)結(jié)合起來，做到既能從心理現(xiàn)象層面來研究人， 也能從思想現(xiàn)象層面來把握人。 這樣，學(xué)生不僅在接受教育時(shí)感到心理輕松，當(dāng)再次面臨類似的矛盾沖突時(shí)也能從容應(yīng)對(duì)。

（三）心理健康教育與思想政治教育互補(bǔ)

心理健康教育是廣義的思想政治教育的一部分，而通常所指的思想政治教育主要是指思想理論層面的思想政治教育， 心理健康教育則是心理發(fā)展層面的思想政治教育。在實(shí)際的思想政治教育過程中，二者之間有著密切的聯(lián)系，突出表現(xiàn)為二者之間存在著互動(dòng)性、互補(bǔ)性、交融性等關(guān)系。

所謂互補(bǔ)性，指從思想政治教育的有效性出發(fā)，在互動(dòng)中調(diào)整思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系，使兩者在實(shí)踐中相互促進(jìn)、相互融合。二者是一個(gè)有機(jī)整體，健康的心理必須以良好的思想素質(zhì)為前提，良好的意志品質(zhì)、樂觀豁達(dá)的處世方式、積極的人生態(tài)度都需要正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀作基礎(chǔ)，而這恰恰是思想政治教育的內(nèi)容。思想政治教育在培養(yǎng)人、塑造人的同時(shí)也為心理健康教育打下了基礎(chǔ)。

此外，二者具有補(bǔ)充性的促進(jìn)關(guān)系。思想政治教育注重人的理性認(rèn)識(shí)對(duì)人的影響， 心理健康教育則偏重于人的潛意識(shí)層面， 這就彌補(bǔ)了思想政治教育忽視人的心理活動(dòng)而單純通過灌輸來解決思想問題的傳統(tǒng)方式， 為接受正確的思想教育創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。 同時(shí)，心理健康教育也是思想政治教育有效實(shí)施的保障，要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)， 首先必須有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，有良好的情緒控制能力。人的思想與心理緊密相連，健康的心理是正確思想形成的基礎(chǔ)和保證， 正確的思想指導(dǎo)人們形成健康的心理認(rèn)同。思想的形成過程，同時(shí)也是一個(gè)思維活動(dòng)的心理反映過程。 學(xué)生只有在良好的心理狀態(tài)下才能順利地接受思想政治教育。 因此教育者只有把思想政治教育同培養(yǎng)健康的心理結(jié)合起來， 才能使思想政治教育富有成效。

四、開展高校心理健康教育的措施與條件

高校應(yīng)為心理健康教育創(chuàng)造各種良好條件。

（一）落實(shí)咨詢機(jī)構(gòu)的基本建設(shè)

各有關(guān)部門要高度重視、大力扶持心理咨詢工作，使其朝著進(jìn)一步規(guī)范化的方向發(fā)展。 應(yīng)當(dāng)明確心理咨詢是學(xué)校教育的重要組成部分， 應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校的正式機(jī)構(gòu)。 此外，心理咨詢中心應(yīng)配備適量的專職人員，這些專職人員享受財(cái)政工資，占國家編制名額。各個(gè)高校要完善心理咨詢機(jī)構(gòu)的硬件設(shè)施， 組建設(shè)備齊全的咨詢室、測驗(yàn)室、檔案室等。此外，還要加強(qiáng)心理檔案室中大學(xué)生心理健康檔案的建設(shè)，讓咨詢員對(duì)學(xué)生有全面、客觀的了解和把握，為咨詢工作提供第一手資料。通過心理測驗(yàn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題， 有針對(duì)性地開展心理咨詢活動(dòng)，盡力避免校園惡性事件的發(fā)生。輔導(dǎo)員要掌握學(xué)生的心理特征， 有助于從心理層面指導(dǎo)學(xué)生更好的做人，更好地開展學(xué)生管理工作。

（二）完善高校心理健康教育工作的各種規(guī)章制度

高校心理咨詢要避免心理咨詢工作的主觀隨意性和應(yīng)急臨時(shí)性，使其走向科學(xué)化、規(guī)范化的道路，最重要的還是要完善各種規(guī)章制度。 要明確咨詢?nèi)藛T的職責(zé)，完善咨詢?nèi)藛T職業(yè)道德條例，加強(qiáng)對(duì)咨詢?nèi)藛T的職業(yè)道德培訓(xùn)。為了促進(jìn)咨詢員專業(yè)素養(yǎng)的提高，應(yīng)完善心理咨詢師職業(yè)資格考評(píng)制度的每個(gè)環(huán)節(jié)。 要充分調(diào)動(dòng)心理咨詢員的工作積極性， 還需要具有較高理論水平和豐富經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行督導(dǎo)來彌補(bǔ)多數(shù)心理咨詢?nèi)藛T非科班出身，理論和實(shí)踐都欠缺的不足。

（三）建設(shè)專兼職相結(jié)合的高水平的咨詢隊(duì)伍

建設(shè)一支高水平的專業(yè)工作隊(duì)伍是促進(jìn)心理咨詢工作發(fā)展的迫切需要。當(dāng)前，高校心理咨詢隊(duì)伍的整體質(zhì)量還不高，仍然存在操作實(shí)施不規(guī)范、咨詢工作缺乏目標(biāo)、對(duì)學(xué)生的心理狀況了解不深等問題。 因此，需要組建一支由心理學(xué)、思想政治教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)人員組成的咨詢員隊(duì)伍。以便及時(shí)進(jìn)行信息溝通，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力促進(jìn)心理咨詢工作的開展。 有條件的學(xué)校還可以舉辦各種培訓(xùn)班來培養(yǎng)兼職人員，選拔部分人員出省、出國學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)課程，提高心理咨詢隊(duì)伍的質(zhì)量。

（四）建立輔導(dǎo)員心理咨詢的培訓(xùn)制度

輔導(dǎo)員開展高校思想政治教育的主要力量， 同時(shí)輔導(dǎo)員兼職心理健康教育工作， 因此要著力加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的專項(xiàng)培訓(xùn)。 優(yōu)秀的輔導(dǎo)員責(zé)任心強(qiáng)、 工作熱情高，對(duì)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)和人際關(guān)系狀況都很了解。如果再結(jié)合專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，以豐富的經(jīng)驗(yàn)輔助，則對(duì)于學(xué)生的一般思想、心理等問題，就有一定的解決能力。 目前各學(xué)?？梢越Y(jié)合具體情況為輔導(dǎo)員補(bǔ)上缺乏的心理咨詢專業(yè)理論這一課。 可以制定培訓(xùn)計(jì)劃，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗， 崗前培訓(xùn)和日常培訓(xùn)相結(jié)合的原則。特別要注重培養(yǎng)輔導(dǎo)員對(duì)于心理問題的預(yù)警能力，可以輸送優(yōu)秀輔導(dǎo)員外出進(jìn)修心理學(xué)前沿的理論方法，充實(shí)和改進(jìn)當(dāng)前學(xué)校不完善的心理咨詢制度。

五、加強(qiáng)心理健康的教育的若干方法

（一）定期開展形式多樣的心理講座

高校心理咨詢中心或心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)每年可以聘請(qǐng)心理專家根據(jù)不同時(shí)期、不同對(duì)象，選擇不同的內(nèi)容周期性地舉行心理健康教育的講座。 針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問題，進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)。例如一年級(jí)的新生面臨盡快適應(yīng)新生活問題， 二年級(jí)的學(xué)生關(guān)注如何建立良好的人際關(guān)系、戀愛等方面的講座，三、四年級(jí)的學(xué)生大多為就業(yè)問題而苦惱。

（二）建立學(xué)生工作三級(jí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制是大學(xué)生心理健康教育的重要組成部分，是指在心理健康教育工作中，針對(duì)廣大學(xué)生，建立班級(jí)心理委員、班主任、心理協(xié)會(huì)、學(xué)生工作部門的定期聯(lián)系制度， 及時(shí)提示與預(yù)測可能產(chǎn)生的不良后果，以期果斷采取防范措施，通過學(xué)校、家庭、社會(huì)各方形成合力來預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生， 保證學(xué)生心理健康良性發(fā)展的一種機(jī)制。

心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分為：（1）一級(jí)網(wǎng)絡(luò)由學(xué)校心理中心從事心理健康教育的專兼職教師組成，總體負(fù)責(zé)全校的心理健康教育工作，并對(duì)二、三級(jí)網(wǎng)絡(luò)成員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)（2）二級(jí)網(wǎng)絡(luò)由各系心理輔導(dǎo)員為主，其他學(xué)生輔導(dǎo)員為輔，主要負(fù)責(zé)所在系的心理健康教育工作， 同時(shí)積極配合學(xué)校心理咨詢中心開展相關(guān)工作； 學(xué)院心理輔導(dǎo)站由主管學(xué)生工作的黨總支副書記擔(dān)任站長， 一名專門負(fù)責(zé)全院學(xué)生心理問題的輔導(dǎo)員為副站長，學(xué)辦主任、團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員擔(dān)任成員。 （3）學(xué)生班級(jí)發(fā)展委員。 在班委會(huì)中增加（心理）發(fā)展委員。每班設(shè)男生和女生發(fā)展委員各一人，專門負(fù)責(zé)班級(jí)心理健康教育方面的工作。

（三）進(jìn)行新生心理普查，建立“心理防火墻”

新生心理普查是心理健康教育工作的重點(diǎn)之一，通過普查可以全面了解新生入學(xué)時(shí)的心理健康狀況，為學(xué)校制定有關(guān)教育管理政策提供參考， 能對(duì)有心理問題的學(xué)生進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)， 并提供及時(shí)的幫助和必要的治療，同時(shí)它還能起到心理衛(wèi)生的宣傳作用，使新生認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)大學(xué)生的成長具有重要影響，有助于學(xué)生了解心理問題的表現(xiàn)，增強(qiáng)心理保健意識(shí)。一般會(huì)采用國際標(biāo)準(zhǔn)化問卷 《癥狀自評(píng)量表-SCL90》進(jìn)行測試。 根據(jù)普查對(duì)象的具體情況采取預(yù)約咨詢等方式，及時(shí)疏導(dǎo)教育，減輕心理問題較嚴(yán)重的一年級(jí)學(xué)生的困惑及其負(fù)面影響。

高校心理健康教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理診斷測量后，應(yīng)對(duì)大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行記錄、整理、分析，并分類保存，以便查找。心理檔案能客觀地記錄每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理特征和心理健康狀況， 對(duì)高校心理健康教育具有重要的參考價(jià)值， 同時(shí)能促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展， 提高高校思想政治教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。

（四）建立心理咨詢工作網(wǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展， 各大高校紛紛建立了屬于自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)——校園網(wǎng)站。 上網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生生活中不可或缺的一部分， 利用網(wǎng)絡(luò)開展高校思想政治教育包括心理健康教育的必要性越來越突出。 尤其是網(wǎng)絡(luò)具有一定的隱蔽性，人們可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造平等、信任和理解，拉近彼此之間的距離，使受教育者能依據(jù)自己的實(shí)際情況，隨時(shí)與思想政治教育工作者直接對(duì)話，溝通思想。 我們可以在網(wǎng)站上有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和探討自身的身心發(fā)展；設(shè)立專門的心理咨詢平臺(tái)，就大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行網(wǎng)上咨詢指導(dǎo)； 開辟和完善關(guān)于心理健康的專題介紹； 建立與國內(nèi)外知名的心理咨詢專業(yè)網(wǎng)站的鏈接，幫助學(xué)生擁有更多維護(hù)、救助自身身心健康的途徑。

綜上所述， 本文認(rèn)為心理健康教育與思想政治教育具有互補(bǔ)互動(dòng)關(guān)系， 高校加強(qiáng)心理健康教育已刻不容緩，高校應(yīng)該為心理健康教育創(chuàng)造更多設(shè)施與條件，采用多種方法切實(shí)開展心理健康教育， 圍繞素質(zhì)教育的總體目標(biāo)， 心理健康教育與思想政治教育應(yīng)該在突出重點(diǎn)、合理分工、功能互補(bǔ)的原則上有機(jī)結(jié)合起來，從而推動(dòng)高校思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展。

[1]張耀燦，鄭永廷等著.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)（第2 版）[M].北京：人民出版社，2006.

[2]張耀燦等著.思想政治教育學(xué)前沿[M].北京：人民出版社，2006.

[3]黃希庭，徐建鳳.大學(xué)生心理學(xué)[M].上海：上海人民出版社，2001.

[4]樊富珉.大學(xué)生心理健康與發(fā)展[M].北京：清華大學(xué)出版社，1997.

[5]張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[6]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，1999.