許 彬

（武夷學(xué)院 電子工程系，福建 武夷山354300）

2012年3月16日，教育部發(fā)布了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，其中強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)“加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度”。[1]作為應(yīng)用型本科院校，在貫徹國(guó)家及教育部門(mén)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要求的情況下，積極實(shí)行多模式校企合作辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在此背景下，“高校班主任作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”[2]的工作成效就顯得尤為重要。然而，在實(shí)際中，許多班主任工作還存在諸多問(wèn)題，亟待高校及班主任深入思考并積極探究和完善班主任工作有效開(kāi)展的措施。

一、班主任工作新挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生思想起伏大

學(xué)生在校企合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其思想變化復(fù)雜，給班主任工作帶來(lái)新難度。孫維連、馬躍進(jìn)等在《試探校企聯(lián)合辦學(xué)中頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)管理》一文明確指出大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間“面對(duì)原有的生活節(jié)奏被打亂，豐富多彩的校園生活變成匆忙單調(diào)的廠區(qū)作業(yè)，有些學(xué)生出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、身體不適應(yīng)等諸多情況；再加上對(duì)自我能力的預(yù)期過(guò)高，與生產(chǎn)實(shí)踐出現(xiàn)較大差距等，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)情緒低落、行為反常等現(xiàn)象?！盵3]學(xué)生一旦出現(xiàn)“身體不適應(yīng)、情緒低落、行為反常”等問(wèn)題，勢(shì)必影響到其學(xué)習(xí)和生活。作為班主任，負(fù)有疏導(dǎo)學(xué)生情緒，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)的責(zé)任。

（二）安全隱患增多

對(duì)于實(shí)踐能力的提升，學(xué)校和企業(yè)大多是通過(guò)安排學(xué)生到企業(yè)中，到生產(chǎn)一線中鍛煉和學(xué)習(xí)。其中安全隱患勢(shì)必會(huì)增加，班主任安全教育面對(duì)新境遇。學(xué)生實(shí)踐期間，面臨安全問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下方面：

首先，安全操作隱患。生產(chǎn)機(jī)械、器具等具有一定的危險(xiǎn)性，操作不當(dāng)或馬虎大意，都可能會(huì)引發(fā)重大安全問(wèn)題。盡管在學(xué)生參加實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)之前，企業(yè)和學(xué)校已經(jīng)制定出詳細(xì)的安全規(guī)范和安全要求，但是仍然不能排除有一些較粗心大意的學(xué)生，不按照規(guī)范程序操作，安全隱患依然存在。

其次，生活交通安全隱患。在企業(yè)中，盡管有明確的上下班時(shí)間，但是畢竟不如學(xué)校嚴(yán)格和統(tǒng)一。由于學(xué)生年齡尚輕，其中有些比較貪玩，在下班時(shí)間，容易出去游玩等，由此可能會(huì)產(chǎn)生交通、飲食等方面的安全隱患，困擾著班主任的安全教育工作。

（三）成績(jī)管理難度大

應(yīng)用型本科院校在注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)增多，對(duì)班主任的學(xué)習(xí)管理提出了新要求。

學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的新問(wèn)題主要有：一是學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)易受到影響。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，其理論學(xué)習(xí)氛圍不如學(xué)校。一些學(xué)生出現(xiàn)浮躁情緒，不再安心學(xué)習(xí)，成績(jī)必然會(huì)受到影響。二是，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。在校企合作辦學(xué)過(guò)程中，要考慮企業(yè)的要求，在課程設(shè)置方面，必然要學(xué)習(xí)企業(yè)所需求的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重。三是，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊。在校企合作辦學(xué)中，有些同企業(yè)提前簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生，認(rèn)為畢業(yè)后即可進(jìn)入企業(yè)或用人單位上班，不再把學(xué)習(xí)作為最重要的事情，甚至個(gè)別學(xué)生抱有“學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣”的消極心理，學(xué)習(xí)積極性出現(xiàn)下滑，學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸模糊。

（四）企業(yè)理念需加強(qiáng)

作為企業(yè)方來(lái)說(shuō)，投入一定的精力和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生，必然希望學(xué)生能夠盡早了解企業(yè)的發(fā)展理念，掌握基本的實(shí)踐操作技能，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

因而，一方面，班主任要和企業(yè)進(jìn)行積極的溝通，盡快了解企業(yè)的理念。一些企業(yè)形成了較深厚的企業(yè)文化底蘊(yùn)，其中包括較強(qiáng)的凝聚力和團(tuán)結(jié)合作精神，班主任如何理解企業(yè)文化及精神，并將其滲透到對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，是班主任工作面臨的又一問(wèn)題。

同時(shí)，作為企業(yè)或用人單位，希望同校方合作培養(yǎng)的學(xué)生，盡快掌握基本實(shí)踐技能，完成基本的操作訓(xùn)練。班主任需要與授課老師（包括企業(yè)單位派來(lái)的老師）溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，使學(xué)生充分配合好老師的指導(dǎo)。

此外，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或者參加校企合作辦學(xué)，勢(shì)必會(huì)牽涉到經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。其中主要包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的工資，企業(yè)贊助的學(xué)費(fèi)和獎(jiǎng)學(xué)金等。

二、班主任工作存在問(wèn)題

應(yīng)用型本科院校班主任工作還存在許多問(wèn)題，綜合起來(lái)，主要有以下幾方面。

（一）思想認(rèn)識(shí)不夠

高校班主任的設(shè)立，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，具有十分重要的作用。在應(yīng)用型本科院校大力開(kāi)展校企合作辦學(xué)的背景之下，一些校企合作辦學(xué)的班級(jí)的班主任更是需要發(fā)揮關(guān)鍵作用。然而，很多班主任老師對(duì)班主任角色認(rèn)識(shí)不深，對(duì)學(xué)生的思想教育，往往依靠于專(zhuān)職輔導(dǎo)員老師，在班級(jí)管理上投入的時(shí)間和精力較少。

有些班主任老師單純認(rèn)為：“大學(xué)生完全有能力決斷一切并對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，班主任不過(guò)是掛個(gè)名而已?！盵4]他們完全忽視了班主任的作用和意義，在他們看來(lái)，班主任成了可有可無(wú)的“多余者”。

更有甚者，“認(rèn)為只要不打群架，不死人就可以不管?！盵5]可見(jiàn)，高校尚存在有些班主任老師角色認(rèn)識(shí)淡漠，思想認(rèn)識(shí)不清，或功利性太強(qiáng)的問(wèn)題。有的研究者通過(guò)從學(xué)生群體中實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“大多數(shù)班主任對(duì)班級(jí)的投入少之又少……相當(dāng)一部分老師只是主持一下開(kāi)學(xué)和期末的班會(huì)，平時(shí)與學(xué)生接觸較少，沒(méi)有盡到職責(zé)和義務(wù)，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用?！盵6]

（二）理論水平不齊

高校班主任隊(duì)伍成員一般都是從較年輕的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中選拔的，年輕的專(zhuān)職教師對(duì)大學(xué)生心理特征的了解和掌握，對(duì)于教學(xué)規(guī)律的把握，尚顯生澀。尤其是一些剛剛從學(xué)校里畢業(yè)出來(lái)的新教師，大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)師范教育的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)和教育，對(duì)大學(xué)教育和大學(xué)生心理特征，教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)和教育教學(xué)法規(guī)的的了解，尚處在初步階段。

此外，班主任老師作為思想政治教育的重要隊(duì)伍，需要對(duì)黨的基本歷史知識(shí)和時(shí)事政治有一定的了解和認(rèn)知，能夠結(jié)合實(shí)際，向?qū)W生宣傳思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)，自覺(jué)擔(dān)負(fù)為民族復(fù)興而奮斗的信心和動(dòng)力。作為應(yīng)用型本科院校的班主任老師，除了需要做正常的班級(jí)管理工作以外，還需要與企業(yè)、學(xué)校和家長(zhǎng)溝通，輔助完成學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行課程見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)等工作。然而，“班主任隊(duì)伍真正熟知馬列、擅長(zhǎng)管理的人所占的比例并不高”[7]的情況確實(shí)比較普遍的存在。

（三）制度建設(shè)不善

首先，職責(zé)不明。一些學(xué)院雖然制定了班主任職責(zé)條例，但是在針對(duì)各種模式的校企合作班級(jí)的班主任職責(zé)規(guī)定時(shí)，尚無(wú)更進(jìn)一步的明確和細(xì)化。各系部的校企合作班級(jí)的班主任工作尚處在“摸著石頭過(guò)河”的初級(jí)階段。班主任工作內(nèi)容往往是根據(jù)實(shí)際情況，采取“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)模式，缺乏系統(tǒng)化制度保障。

其次，待遇偏低。作為校企合作辦學(xué)的班級(jí)班主任，除了承擔(dān)普通班級(jí)班主任的工作外，需要花更多的精力去做和企業(yè)相關(guān)的各種工作。比如，參加企業(yè)組織的各種活動(dòng)，校企合作中專(zhuān)業(yè)課程教材的征訂，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)等事宜。更為重要的是，班主任大多是專(zhuān)業(yè)老師兼職的，需要投入更多的時(shí)間和精力，完成訂單培養(yǎng)班級(jí)的班主任工作，因此，在班主任的待遇上，要能體現(xiàn)出其勞動(dòng)的價(jià)值。

最后，管理松散。作為訂單式培養(yǎng)教育的班級(jí)班主任，在實(shí)際的工作中，需要得到學(xué)校相關(guān)管理部門(mén)的支持和培訓(xùn)，增加訂單式班級(jí)班主任的集中管理和教育。另外，各系部間缺乏訂單式培養(yǎng)交流的機(jī)制，導(dǎo)致各系部間各行其是，難以形成管理經(jīng)驗(yàn)上交流的管理資源的整合。除此以外，學(xué)校應(yīng)提供條件，大力支持系部與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展交流，提高校企雙面管理效應(yīng)。

三、班主任工作有效開(kāi)展的措施

針對(duì)以上班主任工作存在的諸多問(wèn)題，班主任和學(xué)校均需認(rèn)真思考，制定和完善高校班主任工作相關(guān)的制度和機(jī)制，實(shí)現(xiàn)班主任的管理效益的最大化，確保校企合作辦學(xué)效果落到實(shí)處，最終使學(xué)生受益。

（一）班主任方面

1.加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)

班主任工作，十分繁雜，其工作成效很難在短時(shí)期內(nèi)得到體現(xiàn)，“在有些人看來(lái)，擔(dān)任班主任既費(fèi)時(shí)、費(fèi)事、又待遇不高，前景不大，為此花大功夫、下大力氣實(shí)在是得不償失?！盵8]但是，班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中具有十分重要的作用，“只要班主任愿意付出愛(ài)心和真心，學(xué)生成長(zhǎng)的歷程就充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和溫馨，學(xué)生的心里就能擁有更多的陽(yáng)光，也就能造就更多有益于社會(huì)的人才?！盵9]作為班主任老師，要培養(yǎng)自身的奉獻(xiàn)精神，加強(qiáng)班主任工作的高度責(zé)任感和使命感。把自己掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)，持續(xù)不斷的傳授給學(xué)生，履行好班主任角色的內(nèi)涵。

2.建立好班委會(huì)

班委是班級(jí)的重要組成，在班級(jí)的管理過(guò)程中，具有重要的作用。能夠善于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生干部的管理能力是班主任能否管理好班級(jí)的必要條件之一。尤其是在校企合作辦學(xué)班級(jí)中，班委的選擇和管理意義更為重要。班主任在班委的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的不同性格和做事方式，不斷調(diào)整和教導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)管理，使學(xué)生不僅成為班主任的得力助手，還使學(xué)生的各種能力得到充分鍛煉和提高。

3.加強(qiáng)與同事間溝通

首先，班主任應(yīng)加強(qiáng)與輔導(dǎo)員的溝通，全面了解學(xué)生，推動(dòng)班主任工作的開(kāi)展。其次，班主任還應(yīng)加強(qiáng)與系部教學(xué)秘書(shū)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)展情況，從教秘處獲取學(xué)生的成績(jī)，掌握學(xué)生最新的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況，做好學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警。重點(diǎn)提高后進(jìn)生的教育和激勵(lì)工作。

4.重視與企業(yè)聯(lián)系

在地方高校重視學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的背景下，校企合作辦學(xué)班級(jí)的班主任要加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，了解企業(yè)等用人單位對(duì)人才的需求。指導(dǎo)學(xué)生積極參與企業(yè)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)歸屬感榮譽(yù)感。積極組織學(xué)生參與企業(yè)年終詩(shī)歌朗誦和唱歌比賽，支持學(xué)生參加企業(yè)組織的參觀等各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校為學(xué)生講座，密切加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的交流。班主任在這些活動(dòng)中，適時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)關(guān)愛(ài)企業(yè)，逐步樹(shù)立為企業(yè)爭(zhēng)光的思想，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

（二）學(xué)校方面

1.加強(qiáng)交流和培訓(xùn)

首先，培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化知識(shí)。學(xué)校聘請(qǐng)“兩學(xué)”和思政等專(zhuān)業(yè)方面專(zhuān)家，加強(qiáng)對(duì)班主任老師的系統(tǒng)化培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使班主任深入了解兩學(xué)知識(shí)和國(guó)家政策方針，提高班主任工作的思想覺(jué)悟。聘請(qǐng)優(yōu)秀班主任介紹其工作經(jīng)驗(yàn)，提高年輕班主任工作效率和質(zhì)量。

其次，搭建工作交流平臺(tái)。學(xué)校相關(guān)部門(mén)牽頭組織合作辦學(xué)班級(jí)的班主任，召開(kāi)主題會(huì)議，為班主任之間的相互學(xué)習(xí)和相互借鑒提供平臺(tái)。鼓勵(lì)班主任根據(jù)自身工作經(jīng)歷，積極交流。同時(shí)，通過(guò)專(zhuān)題會(huì)議，針對(duì)班主任實(shí)際工作中的問(wèn)題和困難，集思廣議，推動(dòng)班主任工作的順利開(kāi)展。

2.完善制度建設(shè)

首先，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和職稱(chēng)評(píng)聘與班主任業(yè)績(jī)掛鉤。班主任工作需要花費(fèi)較大的時(shí)間和精力，尤其是承擔(dān)校企合作辦學(xué)班級(jí)的班主任，其工作量之大，工作任務(wù)之多，可想而知。因此，學(xué)校和系部在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)，要充分考慮到其工作的特殊性，提高對(duì)班主任的激勵(lì)，提高其工作的積極性。在評(píng)聘職稱(chēng)時(shí)，同樣重視班主任老師的付出，特別是中級(jí)職稱(chēng)的評(píng)聘上，要充分體現(xiàn)班主任工作價(jià)值。

其次，提高班主任薪酬。班主任的薪酬是班主任工作的重要體現(xiàn)，許多高校班主任薪酬偏低，甚至一年下來(lái)的工作薪酬抵不上撰寫(xiě)一篇科研論文的獎(jiǎng)勵(lì)。班主任老師忽視班主任工作，也就不足為奇。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)班主任撰寫(xiě)班主任工作論文，促進(jìn)班主任工作科研能力的提升。

最后，建立多渠道隊(duì)伍來(lái)源。某些院校僅以年齡或職稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)，硬性設(shè)置班主任的做法，顯然有一定的片面性。因此，學(xué)校應(yīng)打破單一的班主任人員的遴選制度，把班主任人員的選擇擴(kuò)大到包括專(zhuān)職教師和其他有興趣且有能力做好班主任工作的其他學(xué)校人員，豐富班主任人員結(jié)構(gòu)和來(lái)源，進(jìn)而提高班主任工作的整體水平。

3.創(chuàng)建交流刊物

首先，創(chuàng)建班主任專(zhuān)刊。通過(guò)創(chuàng)辦班主任專(zhuān)刊，征集班主任工作論文，擇優(yōu)刊發(fā)，為班主任的交流提供又一平臺(tái)。同時(shí)，通過(guò)班主任雜志，展示班主任風(fēng)采，對(duì)優(yōu)秀班主任，加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)優(yōu)秀班主任的榜樣作用，從而帶動(dòng)班主任工作的整體推進(jìn)。此外，還可征集學(xué)生撰寫(xiě)的有關(guān)班主任的文章，通過(guò)學(xué)生的視角，反映班主任工作業(yè)績(jī)，展現(xiàn)班主任工作的價(jià)值。

其次，利用好企業(yè)刊物。大多企業(yè)都有自己內(nèi)部刊物，一般都是刊登企業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和企業(yè)員工的文章。學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)內(nèi)部刊物的交流。有些企業(yè)的內(nèi)部刊物，內(nèi)容豐富，題材多樣，既有公司新聞版面，也有文學(xué)等版面，班主任應(yīng)鼓勵(lì)邀請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)文章，爭(zhēng)取刊登在公司刊物上，通過(guò)刊物交流，加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生之間的了解。

4.構(gòu)建整體效應(yīng)

應(yīng)用型本科院校，在突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)的人才培養(yǎng)導(dǎo)向下，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。積極構(gòu)建輔導(dǎo)員、班主任和導(dǎo)師三維一體的學(xué)生管理隊(duì)伍。然而在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中，一些院校的班主任與導(dǎo)師和輔導(dǎo)員往往角色不清，職責(zé)不明，實(shí)際的管理效果不夠理想。因此，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步明確三者角色之間的工作重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃好三者之間工作協(xié)調(diào)性和互補(bǔ)性，形成班主任、輔導(dǎo)員和導(dǎo)師三維一體的整體管理效應(yīng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在應(yīng)用型本科院校積極采取校企合作和頂崗實(shí)習(xí)等培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和提升的背景之下，班主任工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。針對(duì)地方應(yīng)用型本科院校在班主任隊(duì)伍建設(shè)等方面尚存在一定問(wèn)題，班主任老師自身和學(xué)校應(yīng) 積極采取有力措施，推動(dòng)班主任工作的開(kāi)展。作為班主任老師，應(yīng)該在自覺(jué)提高自身思想認(rèn)識(shí)，提高工作責(zé)任意識(shí)基礎(chǔ)上，建立好班級(jí)班委會(huì)建設(shè)，加強(qiáng)與輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的聯(lián)系，同時(shí)重視與企業(yè)方的互動(dòng)，全心全意為學(xué)生服務(wù)。作為高校，應(yīng)從加強(qiáng)班主任工作的培訓(xùn)和交流，完善班主任隊(duì)伍建設(shè)的制度和機(jī)制、創(chuàng)建內(nèi)部刊物，加強(qiáng)交流，明確班主任、輔導(dǎo)員和導(dǎo)師的關(guān)系，構(gòu)建整體效應(yīng)等方面入手，著實(shí)推動(dòng)班主任工作有效開(kāi)展，進(jìn)而提高校企合作辦學(xué)的質(zhì)量，最終使學(xué)生受益。

[1]教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)教高 [2012]4號(hào).[EB/OL]http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A16_zcwj/201204/xxgk_134371.html.

[2][8]汪子云.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)思想政治教育基礎(chǔ)-關(guān)于系部地區(qū)高校辦主任隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)查與思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，39（6）:20-25.

[3]孫維連，馬躍進(jìn).等試探校企聯(lián)合辦學(xué)中頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)管理[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2011，9（13）:355-358.

[4][5][7]汪子云.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)思想政治教育基礎(chǔ)-關(guān)于系部地區(qū)高校辦主任隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)查與思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，39（6）:22.

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