任福全，張小飛

(河北工業(yè)大學，天津 300401)

高校思想政治理論課是提高大學生思想政治素質(zhì)，促進大學生完善個人的重要手段，同時也是增進社會文明程度的重要途徑。增強思想政治理論課的實效性是提高思想政治教育理論課水平的關(guān)鍵。國家和學校高度重視大學生的思想政治狀況，高校的思想政治教育也取得了明顯的成果。但是，不能否認部分高校思想政治理論課的實效性還在逐漸弱化。因此，分析這些高校思想政治理論課實效性弱化的原因，并在此基礎(chǔ)上提出增強思想政治理論課實效性的對策具有重要意義。

一、高校思想政治理論課實效性弱化的原因

近年來，高校思想政治理論課教學取得了積極的成果，推進了中國特色社會主義理論體系特別是科學發(fā)展觀、社會主義榮辱觀進教材、進課堂、進頭腦，把思想政治教育融入了大學生的學習、生活、就業(yè)等各個環(huán)節(jié)。高校思想政治理論課在引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀方面功不可沒。但是，我們也應看到，社會環(huán)境上還未形成“全員教育，全程教育、全方位教育”的氛圍;教師自身能力上，理論功底和教學藝術(shù)欠缺;教學方法上缺乏創(chuàng)新，使大學生產(chǎn)生厭學的心理等。這些問題弱化了高校思想政治理論課的實效性，如何發(fā)揮思想政治教育理論課作為意識形態(tài)上的主戰(zhàn)場和主陣地的作用，扭轉(zhuǎn)當前思想政治理論課教育的現(xiàn)狀，切實提高政治理論課的實效性，是擺在我們面前的一個亟待解決的問題。

(一)西方思潮和市場經(jīng)濟負面效應的影響

經(jīng)濟全球化浪潮到來之后，世界的任何一個角落都受到“現(xiàn)代化”觀念和生活方式的影響，隨著電腦的普及和網(wǎng)絡科技的迅猛發(fā)展，人們逐漸步入網(wǎng)絡化的社會很容易接觸到各種各樣的信息。人們更愿意相信技術(shù)、金錢、科學、實力等這些世俗的力量。在這樣的背景下，傳統(tǒng)文化、宗教、意識形態(tài)等作為文化因素的功能逐漸被淡化，整個社會人文精神失落、人格及道德素質(zhì)水準下滑，人們對道德、人性等價值作用的認同逐漸消失，思想政治理論課的作用呈現(xiàn)邊緣化的狀態(tài)。中國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，面臨著新的問題、困境、誘惑和壓力，隨著改革開放的進一步深入，自由主義、實用主義，后現(xiàn)代主義等思潮伴隨著西方的先進技術(shù)進入到人們的視野中來，人們的思想呈現(xiàn)多元化的趨勢。這些都使得馬克思主義思想對我國公民思想的影響被削弱。

市場經(jīng)濟的建立我們帶來了巨大的發(fā)展，激發(fā)了人們的競爭意識和開拓進取精神，強化了人們的效益觀念和時間意識，調(diào)動了人們學習的主動性和積極性。但是，我們的市場經(jīng)濟體制還處于初步建立階段，市場經(jīng)濟體制還不夠健全，因此，引發(fā)深層的價值觀、道德觀問題。隨著改革開放的深入，原有的傳統(tǒng)道德觀念和道德規(guī)范被打破，加之西方的價值觀、道德觀蜂擁而至，于是，在我國形成了各種價值觀、道德觀相互碰撞的局面。

(二)教育者專業(yè)素質(zhì)以及教育方法的影響

者學術(shù)水平參差不齊，教師的整體素質(zhì)還有待提高，甚至有些思想政治教育者對自己所教的學科不自信，沒有認同感和自豪感，缺乏穩(wěn)定、積極、樂觀的心態(tài)，因此，教育很難達到預期的效果。

思想政治理論課與實踐社會性的脫節(jié)削弱了思想政治課的實效性。有些高校的思想政治課不能聯(lián)系社會實際，脫離社會現(xiàn)實，不能解決大學生在成長過程中遇到的理論問題和實際問題，而教師的照本宣科教育，從定義到定義，由理論到理論的講述也使大學生感到厭煩，使教育內(nèi)容不容易被接受。傳統(tǒng)的高校思想政治理論課片面重視馬克思主義理論體系的傳授和灌輸，不重視學生在德育認知、判斷、推理能力的發(fā)展，忽視了學生意志力、創(chuàng)新能力、人際關(guān)系、探索能力的培養(yǎng)，使學生陷入到從文字到文字，從概念到概念的羅列，思想政治理論課流于形式。

二、增強高校思想政治理論課實效性的方法

(一)弘揚主旋律，堅持用社會主義核心價值觀武裝大學生的頭腦

當代中國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，在建設有中國特色的社會主義過程中，面臨前所未有的矛盾和沖突，要充分發(fā)揮黨的意識形態(tài)的主導和引領(lǐng)作用，高校思想政治理論課的教育要堅持弘揚主旋律和提倡多樣化相統(tǒng)一。引導當代大學生用科學的態(tài)度對待傳統(tǒng)文化和外來文化，既繼承發(fā)揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)又充分體現(xiàn)時代創(chuàng)新精神，既立足本民族又大膽吸收世界優(yōu)秀文化成果，堅決反對民族虛無主義和全盤西化。毛澤東指出，我們必須繼承一切優(yōu)秀的文學藝術(shù)遺產(chǎn)，批判的吸收其中一切有益的東西，作為我們從此時此地的人民生活的文學藝術(shù)原料創(chuàng)造作品時候的借鑒。十七屆六中全會之后，文化大繁榮大發(fā)展被提出，帶動了整個社會文化的進步，我們要借著時代的東風，推動主旋律的大船揚帆起航

(二)加強教師隊伍建設，全面提升教師素質(zhì)

教師是教學活動的主導。思想政治教育團隊教師素質(zhì)如何，無疑決定了這一課程教學效果的高低。因此，必須加強教師隊伍建設，全面提升教師素質(zhì)。思想政治理論課的教師必須要有堅定的政治立場、鮮明的政治觀點、敏銳的政治觀察力和強烈的政治責任感。要系統(tǒng)地學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，只有這樣才能為學生做好正確的引導。抓好師德教育，使教師具有良好的人格魅力，教學中以德感人，以德服人，讓教師的人格魅力促使大學生“親其師，信其

在思想政治課的教育過程中，許多教育者把教育活動看成是單純的單向傳遞和灌輸，把自己定位于主體的位置，將受教育者看成接受知識的客體，仍舊認為教育者是教育的權(quán)威，教育的領(lǐng)導者，硬性要求受教育者向自己看齊，不能以人為本，深入實際，因此降低了思想政治教育的實效性。思想政治教育道”。要努力提高教師的業(yè)務水平，使教師具有知識魅力。信息時代思想政治課的任課教師的知識結(jié)構(gòu)要不斷更新，以適應現(xiàn)代化的要求。高校教師管理可以引進競爭機制，采取領(lǐng)導聽課、學生打分、自由選課、末位淘汰等方法。

(三)改進教育方法，增進教學感染力

傳統(tǒng)教學中的“一支筆、一塊黑板、一本教材”的教學方法有其合理的因素。但是，隨著信息技術(shù)的普及，采用多媒體教學，對傳統(tǒng)教學手段進行改革，促進教學手段的多樣化、現(xiàn)代化是必然趨勢，也是提高教學實效的有效途徑。教師應充分利用多媒體設備、網(wǎng)絡信息資源，在課堂教學中增加錄音、影視資料等來調(diào)動廣大學生的興趣，增強學生的感性認知。通過信息化教學使抽象的理論知識形象化、具體化，使枯燥的課堂生動、形象、直觀、充滿感染力和滲透力。值得注意的是，采用多媒體教學要適度，切不可使教師成為影院，不能使課件成為影片，不能讓學生成為觀眾。課件設計要選擇那些教學目標高，教材內(nèi)容少，現(xiàn)實內(nèi)容多的內(nèi)容。

當代的大學生思想空前活躍，他們大多數(shù)關(guān)注涉及國家根本利益及對國家和社會發(fā)展有著重大影響的理論與現(xiàn)實問題。但是，單從書本上很難使學生從“真懂”發(fā)展到“真信”的程度。為此，還要適當?shù)貛ьI(lǐng)大學生參加社會實踐，使學生在實踐中學會用馬克思主義立場、觀點、方法分析社會現(xiàn)實問題。只有理論與實踐相結(jié)合才能使大學生從心里認同馬克思主義，認同思想政治教育的重要性，思想政治教育才能達到真正的效果。

［1］陳立新.當代大學生思想特點與增強思想政治理論課教學實效性的思考［J］.黨史文苑，2010，(02).

［2］杜春梅.增強高校思想政治理論課實效性的新思考［J］.承德民族師專學報，2010，(03).

［3］王學儉，李新科.高校思想政治理論課教育教學中存在的問題及對策研究［J］.思想政治教育研究，2006，(02).