趙秀莉

（河北軟件職業(yè)技術學院，河北 保定 071000）

一、前言

有調查顯示，畢業(yè)生初進企業(yè)最大的苦惱不在技能和知識方面，而是文化認同和基本素質不能達到企業(yè)標準。造成這種現(xiàn)象的原因是校企文化存在顯著差異。為了找出造成此種差異的原因，并為消弭這種差異提供可行性建議，課題組按教育部課題《職業(yè)教育校企合作中工業(yè)文化對接的研究與實驗》的要求進行了此次調查，對職業(yè)院校學生的職業(yè)素質情況進行了調查和分析研究，為更好地改進校企合作中校園文化與企業(yè)文化的對接提供參考。

本次調查共發(fā)放問卷1 000份，回收989份，有效問卷978份。調查對象為河北、河南兩地的不同專業(yè)的職業(yè)院校學生。被調查者的基本情況：均來自職業(yè)院校，其中男生占61%，女生占39%；7成是農業(yè)戶口，只有3成屬非農業(yè)戶口；91%的學生不是獨生子女；父母受教育程度普遍偏低，大都在初中及以下水平，接受過高中教育的父親只有34%，母親18%；家庭月收入也比較低，2 000元以下的共占70%。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

此次調查問卷圍繞職業(yè)素養(yǎng)的三大根基即職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣，設計不同題型，從不同角度對職業(yè)技術院校學生的職業(yè)素養(yǎng)進行了較全面的調查，通過對調查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析可以看到，學生已經(jīng)具備一定的職業(yè)素養(yǎng)，但與社會要求還有一定距離，這對職業(yè)院校的教學工作提出了更高的要求。

（一）心理素質較為成熟、理性

成熟的心理素質表現(xiàn)為既能正確地認識自我，也能正確地看待和評價客觀世界。成熟穩(wěn)定的心理素質是成功職業(yè)人的必備條件。銷售實訓課可以很好地鍛煉學生的心理素質。當被問到，銷售實訓課要求大家上街宣傳產(chǎn)品，有的同學很怕碰釘子，你會如何做時，有80%的學生選擇為了鍛煉自己，勇敢去做，選擇有同學做伴就去的學生有13%，選擇害怕逃避的學生占7%，說明還有少數(shù)學生心存膽怯，害怕失敗。對工作的意義的回答，排在第一位的是養(yǎng)家糊口（56%），排在第二位的是實現(xiàn)自己的價值（48%），排在第三位的是為其他人和社會做貢獻（41%）。多數(shù)學生參加工作首先要解決的是基本生存需要，其次是實現(xiàn)個人價值，最后才是實現(xiàn)社會價值。這表明大部分學生敢于面對現(xiàn)實，勇于接受挑戰(zhàn)，能夠理性地看待問題，心理素質較為成熟。

（二）責任意識、大局觀念淡薄

為了考察學生的大局觀念和責任意識，調查問卷中設計了如何看待因堵車而上班遲到，造成企業(yè)損失而被辭退的現(xiàn)象。調查結果顯示，同情支持遲到員工的占到97%，而只有3%的學生贊成企業(yè)的處理結果?？梢钥闯?，由于缺乏職業(yè)經(jīng)歷和社會歷練，絕大多數(shù)學生的大局觀念和責任意識較為淡薄，更加關注自身利益，不明白責任意味著什么，對個人在集體中的地位和作用還缺乏正確的認識。

（三）具有較強的團隊合作意識，但溝通協(xié)調能力有待提高

現(xiàn)代企業(yè)文化更加重視團隊建設，通過團隊成員的協(xié)調與合作，達到一加一大于二的成效。此次對學生合作精神的調查結果表明，在完成小組任務時，有95%的人選擇采取“愿意積極配合，大家一起協(xié)作完成任務”，說明他們具備較強烈的團隊合作意識，值得肯定。

協(xié)調溝通能力是優(yōu)秀團隊建設的必備條件。在國際化視野下，作為一種重要的職業(yè)技能，溝通協(xié)調能力是人際關系的潤滑劑，在未來的職業(yè)活動中具有重要的作用。小組活動中，如何與觀點不一致的同學溝通協(xié)調，結果有71%的人選擇了“積極溝通，爭取達成一致意見”，表明這些學生具備良好的人際溝通意愿；還有14%的人選擇了民主決策，這都是較為積極的人生態(tài)度。但仍有部分學生要么固執(zhí)己見（占21%），要么完全放棄（占13%），其所占比例令人擔憂。從小的方面來說，這不利于個人成長、成功；從大的方面來說，不利于團結合作，有礙和諧團隊建設。

（四）學習意愿強烈，有利于職業(yè)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會科技迅猛發(fā)展，知識更新速度之快超乎想象，一個職業(yè)人要想在職業(yè)生涯中有所作為，不被淘汰出局，就必須樹立終身學習的理念，掌握科學的學習方法，緊跟時代步伐，及時更新知識儲備。在學習意愿方面的調查結果顯示，為了掌握所學知識，有81%的學生做出了積極的判斷，選擇愿意克服困難學好專業(yè)知識，這表明大部分學生對學習有著正確的認識，有較強的學習意愿，希望有效提高自身綜合素質，增強職業(yè)競爭力。除了專業(yè)技能，企業(yè)文化與職業(yè)規(guī)范、創(chuàng)業(yè)知識和能力、職業(yè)道德與工作態(tài)度、求職技巧與職業(yè)規(guī)劃能力、社交能力等選項也引起學生強烈的興趣和關注，每一項選擇都超過了50%。尤其是創(chuàng)業(yè)能力與社交能力分別占到64%和71%，比例最高。因此，職業(yè)院校應有針對性地加強學生能力的培養(yǎng)。

（五）良好職業(yè)行為習慣初步養(yǎng)成

良好的職業(yè)行為習慣是企業(yè)安全生產(chǎn)的前提和保障。安全生產(chǎn)是企業(yè)的生命線，為了保障員工的生命財產(chǎn)安全，維護企業(yè)的經(jīng)濟利益和社會形象，安全責任意識既是企業(yè)的要求，也是企業(yè)員工素質的體現(xiàn)。操作規(guī)范，注意安全，避免浪費，禮儀禮讓，這些良好的職業(yè)行為習慣是優(yōu)秀員工的必備素質，不管是工作還是學習，都應重視良好行為習慣的養(yǎng)成。比如說合理有序地擺放物品，這樣會大大提高工作效率，減少不必要的失誤。調查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生能正視安全問題（占97%）；注意操作規(guī)范和工作流程（占33%和55%）；注意節(jié)約，避免浪費（占86%）；多數(shù)學生還很注意物品的歸類擺放，而且更難得的是，他們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣（占81%）。

（六）企業(yè)是學生企業(yè)文化獲得的主陣地

企業(yè)文化是指企業(yè)在實踐中逐步形成的，為全體員工所認同、遵守，帶有本企業(yè)特點的價值觀念、經(jīng)營準則、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標的總和。由于社會和家庭對企業(yè)文化教育的缺失，學生對此知之甚少。此次調查設計了多項選擇題，調查學生對企業(yè)文化的了解情況，數(shù)據(jù)顯示，學生學習了解企業(yè)文化的途徑主要有三個，即企業(yè)實習（94%）、企業(yè)參觀（62%）和學校實訓（44%）。這也完全符合職業(yè)學校學生學習的特點和實際，同時表明，在校企合作中，企業(yè)是宣傳企業(yè)文化的主陣地，肩負著培育和傳播企業(yè)文化的重任。

三、結論和建議

通過對調查結果的分析可以看出，被調查的學生總體上來說是值得肯定的，他們已經(jīng)初步具備了良好的個人修養(yǎng)和職業(yè)素質，對企業(yè)文化也有一定的理解和判斷。但是，仍然表現(xiàn)出一些不盡如人意的地方，如有些學生缺乏大局觀念和責任意識。為此，我們提出以下建議：

（一）加強學生職業(yè)道德培養(yǎng)

職業(yè)道德建設是全社會公民道德建設的重要組成部分，我們要大力弘揚民族精神和時代精神，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓科學、文明、健康的生活方式成為一種自覺。要教育學生完善自我，奉獻社會，要把個人人生價值的實現(xiàn)和社會價值的實現(xiàn)統(tǒng)一起來，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，共建共享和諧社會。

（二）加強學生職業(yè)素養(yǎng)教育

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)高素質的技能型人才。企業(yè)已經(jīng)把職業(yè)素養(yǎng)作為人才評價的重要指標，而職業(yè)素質的養(yǎng)成要靠平時。職業(yè)院校在課堂上、實習中、課堂下都要創(chuàng)設一個良好的職業(yè)素養(yǎng)教育氛圍，讓學生把良好的行為習慣和職業(yè)素質統(tǒng)一起來，使習慣成自然。此外，學校還應做好調查研究，及時準確地了解企業(yè)對人才的需求變化情況，通過德育教育和企業(yè)實習等對學生進行教育和熏陶，使其養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣，成為一名優(yōu)秀的職業(yè)人。

（三）重視校企合作，引進企業(yè)文化

沒有企業(yè)的配合和參與，職業(yè)教育就如紙上談兵，缺乏針對性和實踐性。職業(yè)院校應進一步加強與企業(yè)的合作，加強先進企業(yè)文化、工業(yè)文化的引進、宣傳和教育。把先進的企業(yè)文化、工業(yè)文化引進校園，應堅持從企業(yè)中來到企業(yè)中去的原則，實施“請進來，走出去”戰(zhàn)略，聘請企業(yè)一線優(yōu)秀員工進課堂授課和舉辦講座，讓企業(yè)員工參與課程開發(fā)；讓教師走進企業(yè)，深入企業(yè)一線，了解企業(yè)需求，使教學更具針對性和可操作性；讓學生深入企業(yè)實習、實訓，與企業(yè)零距離接觸，體會和感悟先進企業(yè)文化的魅力。唯有如此，職業(yè)院校才能真正做到文化三進，即“產(chǎn)業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂”，辦出人民滿意的學校。

［1］余祖光.先進工業(yè)文化進入職業(yè)院校校園的研究［J］.職業(yè)技術教育，2010（22）.

［2］張德，劉冀生.中國企業(yè)文化——現(xiàn)在與未來［M］.北京：中國商業(yè)出版社，1991.