■文/劉利萍

雖然近幾年來所教學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過四年英語，但隨著對這門課興趣的缺失、學(xué)習(xí)難度的加大，許多學(xué)生會覺得不盡如人意，甚至力不從心，兩極分化十分嚴(yán)重，這不能不引起我們的重視。

一、學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化的主要因素

1．基礎(chǔ)能力較差。有些學(xué)生在小學(xué)啟蒙階段沒有得到良好的教育，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致更為嚴(yán)重的后果是使一些學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。

2．學(xué)習(xí)習(xí)慣不良。由于一些學(xué)生座位離講臺較遠(yuǎn)，而且常常被老師疏忽失去參與課堂活動的機(jī)會，隨之放任自己游離課堂之外。

3．家庭環(huán)境不利。父母對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用，但往往關(guān)心不夠或無力輔導(dǎo)孩子的英語，當(dāng)孩子在家里遇到問題或有不會做的題時，只能“擱淺”，久而久之，問題便堆積如山，學(xué)習(xí)便寸步難行。

4．性格內(nèi)向孤僻。有些學(xué)生由于形成內(nèi)向和孤僻的性格，也不善于開口與他人交往，遇到問題也不向老師和同學(xué)請教，使他們學(xué)習(xí)上的困難難以得到解決。

二、防止學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化的策略

1．提高興趣，樹立信心，培養(yǎng)恒心。誰都知道，“興趣是最好的老師”，要學(xué)好英語，沒有濃厚的興趣、飽滿的熱情和持之以恒的努力，是難以達(dá)到目的的。與學(xué)困生多交流和思想溝通，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。尤其對性格內(nèi)向的學(xué)困生要引導(dǎo)他們多開口、多與他們交往，使他們體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)愛，建立融洽的師生關(guān)系，喚起他們學(xué)習(xí)英語的熱情，從而增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的自覺性和毅力。除此之外還要使他們真正懂得:英語需要天天學(xué)、天天練、天天克服困難、天天解決問題才會有進(jìn)步，才能牢固地掌握它，才能熟練地運(yùn)用它。

2．加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣，管理有格。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識地引導(dǎo)、督促和檢查，使他們養(yǎng)成在課堂上仔細(xì)觀察、大膽模仿、課后堅(jiān)持操練、及時預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)、認(rèn)真書寫以及獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

3．三個優(yōu)先，一個降低。

（1）在課堂教學(xué)中，淺顯的問題優(yōu)先讓學(xué)困生回答。

（2）在課內(nèi)、課外的輔導(dǎo)中，學(xué)困生優(yōu)先接受輔導(dǎo)。

（3）在課堂教學(xué)的實(shí)踐活動中，讓學(xué)困生優(yōu)先操作。

（4）在落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)、完成教師布置的練習(xí)時，降低要求，學(xué)困生只需完成基礎(chǔ)知識、基本能力的練習(xí)題。

4．層次多樣，形式多彩，流程有序。

（1）近距離。盡量將學(xué)困生安排在顯眼處或坐在離教師最近處，有利于教師面對面進(jìn)行課前、課后輔導(dǎo)。

（2）多提問。在課堂中，對學(xué)困生多提問，及時反饋，以提高他們的口頭表達(dá)能力，利用教具讓他們擺、比、數(shù)、想、練，培養(yǎng)他們的動手和動腦能力。

（3）快訂正。對一些基礎(chǔ)題、模仿題見縫插針，給予輔導(dǎo)，有錯讓他們及時訂正。運(yùn)用教具、學(xué)具，多創(chuàng)設(shè)情景，使知識更直觀、更形象，使他們更易懂、掌握及運(yùn)用。

（4）結(jié)對子。通過“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，展開形式多樣的“幫困”、“助困”活動，改變學(xué)困生作為陪讀者或局外人的角色，轉(zhuǎn)變他們自我封閉的性格。

（5）常鼓勵。學(xué)困生的心底同樣蘊(yùn)藏著一種自我肯定的強(qiáng)烈要求，也有一種求知的欲望，多對他們進(jìn)行正面表揚(yáng)、及時鼓勵，多以信任的目光、微笑的表情、激勵的口吻對待學(xué)困生，一方面有利于縮短師生之間的心理距離；另一方面，便于將學(xué)困生從“孺子不可教”的苦海中解救出來，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，真正獲得人格的平等。

三、聯(lián)系家庭，抓好促進(jìn)

教師要召開家長會，建立學(xué)困生家庭聯(lián)系檔案等各種形式，向家長宣傳教育的重要意義及正確方法，使家長重視并關(guān)心子女的成長，創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，給孩子提供必要的英語學(xué)習(xí)條件。有針對性地進(jìn)行學(xué)困生家訪，便于家長了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，與教師共同擔(dān)負(fù)起督促和引導(dǎo)的責(zé)任，是孩子盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，趕上隊(duì)伍，摘掉“學(xué)困生”的帽子。

總之,“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨而又長期的系統(tǒng)工程，需要日積月累，因此要有耐心，要有鍥而不舍的精神。同時將預(yù)防和矯正、心靈溝通與補(bǔ)償教育、改進(jìn)教法與指導(dǎo)學(xué)法、開發(fā)智力與挖掘非智力因素、學(xué)校與家庭有機(jī)結(jié)合起來。只有這樣，才能有效防止部分學(xué)生英語學(xué)科過早“掉隊(duì)”，保證教育教學(xué)的全面豐收。