■文/于 恭

在構(gòu)建高效初中地理課堂教學中，我們采用有效的方法，激發(fā)學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到地理課堂教學中來，掌握地理基礎(chǔ)知識和基本技能，提高地理教學效果。為此，我們必須改變以往為教知識而教知識的做法，切不可再搞死記硬背。

一、運用多媒體挖掘素材，提高學生參與積極性

由于初中學生年齡小，活潑好動，注意力容易分散，上課的過程中講解討論理的時間不宜過長，難度過大，否則會造成老師領(lǐng)著幾個學生在動，大多數(shù)學生不是不動就是亂動?？蛇m當精選一些優(yōu)美的民族音樂和風光片作為欣賞和調(diào)劑很有必要。比方講亞洲地形時，選擇播放劉歡和韋唯演唱的1990年亞運會主題曲《亞洲雄風》，并把歌詞打在投影片上，讓大家一起跟著唱，唱過后乘著學生的興奮點馬上利用歌詞來和學生一起分析亞洲地形的主要特色。

總之在選材的過程中要力求有鮮明特色，畫面優(yōu)美，解說風趣，學生喜聞樂見。太正統(tǒng)古板的介紹片一般不宜選播，否則既費時間，效果又不佳。另外在看之前一定要提出一些思考性的問題寫在黑板上或投影片上，讓學生帶著問題去收聽收看，另外時間最好控制在15分鐘以內(nèi)，否則有學生就會坐不住，注意力分散。再則音樂、視頻資源可以是來自學校的電化教室、教師自己搜集，也可發(fā)動學生一道來搜集，擴大資料來源，提高學生參與課堂教學的積極性。

二、利用課堂活動表演形式，激發(fā)學生學習興趣

過去我們主要搞過一些課堂5分鐘地理知識介紹，但形式比較單一，以演講為主，加上學生水平參差不齊，效果并不理想。細細想來，學生的能力也是多方面的，不是每個學生都是優(yōu)秀的導游和演講家，不妨把多樣的表演引入地理課堂，即利用課堂活動表演形式，比如可讓唱歌好的學生，課前找個音樂伴奏帶，在課堂上領(lǐng)唱獨唱一首特色民歌，效果一定比播放一個現(xiàn)成的音帶效果好，如《北國之春》、《鈴兒響叮當》、《莫斯科郊外的晚上》、《牧羊曲》等民歌都是不錯的選擇。

三、通過欣賞地理圖片，培養(yǎng)學生的審美觀

各國有各國的特色風光、服飾、建筑、娛樂活動……利用課堂的部分或課外時間，也可讓學生畫一畫反映各國各地區(qū)各自然條件的典型動物、建筑、風光、娛樂、服飾等圖畫?？稍谶m當?shù)攸c進行展出或評比，提高學生參與的積極性，還可讓師生一道來搜集中外地理風光及風土人情照片及資料，在地理教室舉辦小型展覽或競賽。也可以利用畫地圖來學地理，課前可要求學生準備一張透明紙，描繪出一個國家和地區(qū)的輪廓，然后講到一個知識點就寫畫在圖上，一個國家或地區(qū)講完，它的每個知識點也就相應畫在了圖上，比直接用現(xiàn)成的地圖講記憶效果更好，學生的注意力更集中。畫得好的同學，還可上黑板來進行板圖比賽。這樣喜歡畫畫的同學又有了在地理課上一展才華的機會。

四、利用競爭激烈機制，激發(fā)學生的學習欲望

往往剛開始進入初一的學生由于有表現(xiàn)欲和新鮮感，上課表演發(fā)言等表現(xiàn)都很積極，但時間一長，特別是到了初二，這樣的積極分子也就越來越少，所以從一開學采用必要的激勵機制，就顯得很重要。課上可以請專門的同學來統(tǒng)計每堂課的每個小組發(fā)言人數(shù)和次數(shù)，建立統(tǒng)計表格：高質(zhì)量發(fā)言一次可算兩次；而答非所問，重復前人，或明顯錯誤的發(fā)言不予計算；如有小組成員講話、哄鬧、不帶書違反紀律被點名批評，則額外根據(jù)情況扣除相應次數(shù)成績。一堂課結(jié)束，成績最好的小組獲勝，掛一面小紅旗，連續(xù)一個月最多的小組給予該組一定的物質(zhì)獎勵。個人同樣，連續(xù)幾節(jié)課保持前幾名的同學，也給予相應的小獎勵，授予地理博士、地理畫家、地理歌唱家、地理音樂家等一系列榮譽稱號，并張榜公布，從而使同學們上地理課有了榮譽感和自豪感，上課熱情大大增加，老師也不用為越到初二的課越難上而發(fā)愁。

總之，教師在課堂教學中可根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的學生情況選擇不同的教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，教師還可適當進行民意測驗和個別聊天對自己的教學方法和教學效果進行及時反饋，根據(jù)學生提出的意見和建議不斷調(diào)整自己的教學方案，以獲得最佳教學效果。