郭玉珍 顧青瑤

（東南大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院 江蘇·南京 210096）

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂和生命線，是學(xué)校生存與發(fā)展的精神支柱。我們站在新世紀(jì)的門檻來討論如何發(fā)揮輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用的問題，必須打上深深的時(shí)代烙印。今天，世界趨于一體化，中國(guó)在開放中涌現(xiàn)了各種思潮，在教育中，可謂是百家爭(zhēng)鳴，但有一點(diǎn)是不變的就是，大家都認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)一個(gè)學(xué)校的整體進(jìn)步意義重大。而我們今天討論的問題，則偏重于兩點(diǎn)：一是如何從輔導(dǎo)員的工作上建設(shè)好學(xué)風(fēng)；二是在新形勢(shì)下如何利用新的優(yōu)勢(shì)建設(shè)學(xué)風(fēng)。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)在高等學(xué)校教育過程中意義重大

學(xué)風(fēng)，一般說來，就是一個(gè)學(xué)習(xí)群體整體上呈現(xiàn)出的學(xué)風(fēng)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的總面貌。學(xué)風(fēng)，作為高校校風(fēng)的核心內(nèi)容，其科學(xué)內(nèi)涵應(yīng)包括：（1）學(xué)風(fēng)可從廣義與狹義兩方面加以理解：廣義上的學(xué)風(fēng)是指師生員工在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中形成的治學(xué)態(tài)度和精神風(fēng)貌，是全體師生群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)。狹義上的學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。（2）學(xué)風(fēng)的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)作風(fēng)幾個(gè)方面。

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂和生命線，是學(xué)校生存與發(fā)展的精神支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富，是一種巨大的精神力量和育人資源，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚及規(guī)范作用。學(xué)風(fēng)是一種育人環(huán)境，是一種氛圍，是一種無形的、強(qiáng)大的力量，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響力。學(xué)風(fēng)的好壞直接反映了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也關(guān)系到學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和過硬的文化素質(zhì)，更影響到學(xué)校所培養(yǎng)人才的競(jìng)爭(zhēng)能力的高低。

學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)志，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校的校貌，透過學(xué)風(fēng)這個(gè)窗口能清楚地看到學(xué)生的精神風(fēng)貌，看到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，看到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的學(xué)風(fēng)如何，直接影響到社會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)論和選擇，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展前途和未來的命運(yùn)。

良好的學(xué)風(fēng)是一種無形的力量，具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用、凝聚作用和規(guī)范作用。它使新加入這個(gè)學(xué)生群體的同學(xué)受到無形的指導(dǎo)。它從學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中不斷革新，所以說，學(xué)風(fēng)動(dòng)態(tài)體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展。例如，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校都在過去強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)中注入了“創(chuàng)新”二字，這便是知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪的映射。高等教育是培養(yǎng)祖國(guó)現(xiàn)代化人才的重要基地。學(xué)生在校期間，是一個(gè)人智力發(fā)展的高峰期，一個(gè)學(xué)校沒有良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)生就很容易在知識(shí)爆炸的今天在學(xué)習(xí)方面迷失方向。反之，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)則可激發(fā)廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造力。

高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，其根本任務(wù)是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，它所培養(yǎng)出來的人才的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，關(guān)系到黨和國(guó)家偉大事業(yè)能否順利完成。因此非常有必要對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題進(jìn)行分析和研究，找出目前大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問題，對(duì)不利于良好學(xué)風(fēng)形成的苗頭加以扼制，并采取切實(shí)可行的措施，搞好大學(xué)生的學(xué)風(fēng)，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才。所以，學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)校建設(shè)中意義深遠(yuǎn)。

二、輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它要求全校上下統(tǒng)一思想，協(xié)調(diào)配合。輔導(dǎo)員是全校負(fù)責(zé)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的最基層的老師，他們身處學(xué)校教學(xué)的第一線，在學(xué)校與學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣、程度深，對(duì)學(xué)生比較了解。同時(shí)，他們深受學(xué)校思想教育的影響。于是，可以說他們是學(xué)校老師與學(xué)生朋友的合成體。這樣有利于向?qū)W校反饋學(xué)生動(dòng)態(tài)，向?qū)W生滲透教學(xué)思路。因此，他們的工作角色和特點(diǎn)決定了他們?cè)趯W(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著巨大作用。

（一）輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著橋梁作用

前已述及，輔導(dǎo)員作為與同學(xué)接觸最多的老師，必然是各項(xiàng)學(xué)生工作的橋梁，學(xué)風(fēng)建設(shè)也是如此，通過輔導(dǎo)員（當(dāng)然也可以通過領(lǐng)導(dǎo)信箱，e－mail等途徑）學(xué)生可以了解學(xué)校學(xué)生工作的最新動(dòng)態(tài)、校方也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的新趨向，使雙方在心中有數(shù)，保持協(xié)調(diào)一致。

（二）輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮指導(dǎo)作用

輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸多，普遍是同學(xué)們的朋友，同時(shí)，他們又是“老師”的一員。相對(duì)學(xué)生對(duì)問題有著更全面、更深入的看法。于是在同學(xué)們面前他們便不可能居高臨下或是與學(xué)生親密無間，他們的作用，使從傳統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)向引導(dǎo)型。他們的作風(fēng)、觀點(diǎn)、舉止在無形中極大的影響著他們的學(xué)生。譬如，他們對(duì)學(xué)校管理的看法、意見、對(duì)不同科目的重視程度，對(duì)當(dāng)今時(shí)局的了解，見解┄從學(xué)習(xí)上說，如果一個(gè)輔導(dǎo)員還報(bào)著應(yīng)試思想不放，則在他的言行中將向同學(xué)傳遞這樣一個(gè)信息：去搞什么社會(huì)活動(dòng)了，只要成績(jī)好就行！這樣與現(xiàn)代教育背道而馳，后果不堪設(shè)想，反之，若一個(gè)輔導(dǎo)員始終緊扣最新教育思想、積極向上，那么他向?qū)W生注入的，將是奮發(fā)、進(jìn)取、開拓創(chuàng)新意義深遠(yuǎn)，這也給我們一個(gè)啟示：搞好輔導(dǎo)員的思想建設(shè)不容忽視！一言以概之，輔導(dǎo)員是發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)作用最有力的部分。

（三）輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮改革者的作用

學(xué)風(fēng)在矛盾運(yùn)動(dòng)中接受革新，它支持實(shí)際中學(xué)生對(duì)它的質(zhì)疑。它在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求不斷的發(fā)展、變化。然而，發(fā)展不同與破壞。譬如，時(shí)代進(jìn)步了，同學(xué)們要求從過去被忽視的教條中走出來、這是發(fā)展；然而過猶不及，若有人因此而呼吁打破一切原有制度。照搬某某學(xué)校“成功學(xué)風(fēng)”則是否象過去盲從、破壞。在學(xué)風(fēng)的發(fā)展中。輔導(dǎo)員則和廣大教師一樣扮演改革著的角色，他們把握全局，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。對(duì)現(xiàn)在學(xué)風(fēng)進(jìn)行總結(jié)分析，引導(dǎo)發(fā)展的方向同時(shí)改革破壞學(xué)風(fēng)的做法。而輔導(dǎo)員，由于其工作的特性，發(fā)揮著更直接、更具體的作用。譬如，對(duì)學(xué)生剛剛萌發(fā)的對(duì)現(xiàn)在學(xué)風(fēng)叛逆思想，他們可以及時(shí)疏導(dǎo)，采用各種方法將同學(xué)們的想法納入正規(guī)，避免“離心”，而對(duì)學(xué)生中迸發(fā)的有價(jià)值的新思想，則可組織討論，在學(xué)生與老師的交流中積極發(fā)展其中積極成分，打擊消極成分。另外，輔導(dǎo)員還擔(dān)負(fù)著教學(xué)管理的細(xì)節(jié)工作，這使得輔導(dǎo)員在教學(xué)操作即學(xué)風(fēng)的客觀體現(xiàn)上有著不可替代的作用。通過引導(dǎo)同學(xué)們上好學(xué)?；A(chǔ)課，學(xué)習(xí)專業(yè)課，指導(dǎo)他們上好實(shí)習(xí)課等等，在同學(xué)們剛剛接觸一門新課時(shí)就給他們滲透學(xué)風(fēng)思想對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)和良性發(fā)展起著不可估量的作用。

三、怎樣發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

（一）堅(jiān)持黨的教育方針，熟悉教育策略

輔導(dǎo)員是與同學(xué)接觸最多的老師，代表學(xué)校的形象，傳達(dá)著學(xué)校的思路，德育是高等教育的重要組成部分，當(dāng)然也滲透在學(xué)風(fēng)建設(shè)之中。這就要求輔導(dǎo)員要有良好的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)，要求輔導(dǎo)員不斷加強(qiáng)自己的理論水平。

輔導(dǎo)員與學(xué)生打交道，要能在無形中向?qū)W生注入積極的觀點(diǎn)，這涉及到一個(gè)教育策略的問題。要用怎樣的途徑才能達(dá)到最佳的效果，既提高工作效率問題。因此，輔導(dǎo)員在做好日常工作的同時(shí)，應(yīng)該注意提高自身的業(yè)務(wù)水平，這樣才能在學(xué)生中保持不變的威信。

（二）正確認(rèn)識(shí)自身角色的定位

認(rèn)識(shí)自身角色的定位指的是認(rèn)識(shí)自身的工作對(duì)象、工作范圍、工作目的。我們?cè)偃龔?qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員工作特性是與學(xué)生接觸最多，充分認(rèn)識(shí)這點(diǎn)以后在結(jié)合各班不同情況，考慮好各自的職能、再給自己定位。輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)決定了輔導(dǎo)員經(jīng)常有一個(gè)角色轉(zhuǎn)換問題。在辦公室時(shí)是工作人員，參與學(xué)生動(dòng)態(tài)分析，研討參與制定各項(xiàng)紀(jì)律、制度；來到班級(jí)中間，倘若還是高高在上，則很難與學(xué)生交流，無法開展工作。這時(shí)，你必須融入同學(xué)的話題，參與他們的思考，在參與同學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。

如何做好角色轉(zhuǎn)換是輔導(dǎo)員工作中的一個(gè)關(guān)鍵，也是一個(gè)制勝點(diǎn)、一個(gè)難點(diǎn)。自然地扮演好不同的角色，是一個(gè)工作技巧，也是一門藝術(shù)。

（三）抓好新生教育，打好學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)

新生從高考中走來，有的對(duì)大學(xué)帶著無窮的向往，有的則由于高考的壓力影響，意志消沉。而目前社會(huì)上價(jià)值取向趨于多元化。各種思潮并存。新生思想又怎能從一個(gè)“純”字來了解，他們從社會(huì)的各個(gè)生活面來到學(xué)校，每個(gè)人都有各自的理想，他們還未知地在大學(xué)校園中互相撞擊，這是好事也是壞事。若加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)則是好事，若放任自流，則會(huì)好事變壞事。作為他們最先認(rèn)識(shí)的老師之一。輔導(dǎo)員應(yīng)該抓緊時(shí)機(jī)引導(dǎo)他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)大學(xué)。端正學(xué)習(xí)目標(biāo)，介紹學(xué)習(xí)方法。具體的講，可以幫他們聯(lián)系高年級(jí)優(yōu)秀同學(xué)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)；可以借助軍訓(xùn)強(qiáng)化班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)互幫互助的學(xué)風(fēng)；可以結(jié)合《大學(xué)生手冊(cè)》，介紹學(xué)校的教育方向——總之，有條不紊地運(yùn)用各種手段使新生樹立正確的價(jià)值觀，人生觀。為他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然人在大學(xué)中的成長(zhǎng)是受到各種因素影響的，輔導(dǎo)員的工作不可一蹴而就。學(xué)校也不可能僅靠輔導(dǎo)員這一股力量來建設(shè)學(xué)風(fēng)。而作為輔導(dǎo)員，在做好一般工作的同時(shí)，要尤其注重新生的教育。

（四）注意提優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)班級(jí)整體進(jìn)步

班級(jí)是一個(gè)集體，班級(jí)學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的特征之一。班級(jí)學(xué)風(fēng)作為一個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)的縮影，對(duì)整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)影響重大。而要建好班級(jí)學(xué)風(fēng)，前提是要維護(hù)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)氣氛的和諧統(tǒng)一。我們不希望看到一個(gè)班的學(xué)生水平一樣，整齊劃一（這其實(shí)扼殺個(gè)性），我們要做的是營(yíng)造班級(jí)互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的學(xué)風(fēng)。這便是和諧，有了和諧就有了一個(gè)班級(jí)的完整，才能體現(xiàn)出一個(gè)班的學(xué)風(fēng)，從而讓它的成員受益。作為輔導(dǎo)員，一方面借助各種手段做好各學(xué)習(xí)層次同學(xué)的思想工作，讓大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，另一方面要為他們創(chuàng)造互幫互助的外部條件，使他們的做法得到老師們的認(rèn)可，從而激勵(lì)整個(gè)班級(jí)共同進(jìn)步。當(dāng)然也由于當(dāng)今大學(xué)生思想趨于復(fù)雜，校思思想更為自由，以上兩點(diǎn)都不是輕易可及的。這里有兩點(diǎn)建議，一是叢新生入校開始，有計(jì)劃地建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)，二是抓好優(yōu)秀學(xué)生與消極學(xué)生兩個(gè)方面的工作，帶動(dòng)全體同學(xué)。

（五）綜合素質(zhì)教育，以班級(jí)為陣地，提高開放式學(xué)習(xí)

素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育對(duì)立的，是培養(yǎng)面向未來人才的教育要求。為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校就要變管理者為引導(dǎo)者，給同學(xué)們一個(gè)空間，他們選擇自己的未來。因?yàn)橐粋€(gè)人只有走自己選擇的路，才會(huì)堅(jiān)定不移，斗志昂揚(yáng)，有巨大的動(dòng)力和潛力，然而在實(shí)踐中，如何把握住這個(gè)空間的大小、深度、范圍，如何將開放與引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)一個(gè)學(xué)校來講較難把握，也不易操作。而對(duì)于一個(gè)班級(jí)來講，則相對(duì)容易些，因?yàn)榇蠹冶舜肆私猓苋菀捉y(tǒng)一思想。但這要求輔導(dǎo)員自身有較高的教育水準(zhǔn)，對(duì)社會(huì)發(fā)展，教育趨向有較深入的認(rèn)識(shí)他可以引經(jīng)據(jù)典，告訴學(xué)生“教育是什么”，從而給同學(xué)們認(rèn)識(shí)自己為什么受教育的空間；他可以旁征博引，以當(dāng)今成功之士的經(jīng)歷啟迪學(xué)生“教育是多渠道多方面的”，讓同學(xué)們審視自己選擇今天生活動(dòng)機(jī)的空間；他還可以傳揚(yáng)本校傳統(tǒng)為契入點(diǎn)，以本校底蘊(yùn)讓同學(xué)們從內(nèi)心喊出：今日我為母校為榮，明日母校以我為榮！這樣，經(jīng)歷了一個(gè)重新認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們將更成熟更穩(wěn)重。對(duì)于本校學(xué)風(fēng)，將更熱愛，以一種主人翁的姿態(tài)去建設(shè)它，這就是輔導(dǎo)員發(fā)動(dòng)同學(xué)建設(shè)學(xué)風(fēng)，說到底，還是發(fā)揮了輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用。只是在其中融入了時(shí)代的精神，使之有的放矢而富有活力。當(dāng)然輔導(dǎo)員不是博學(xué)家，靠個(gè)人魅力“感化學(xué)生”，不現(xiàn)實(shí)也沒必要。輔導(dǎo)員只要高瞻遠(yuǎn)矚，有組織力，感召力，組織同學(xué)們進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)就可以了。我們應(yīng)該相信現(xiàn)代大學(xué)生們自我教育的能力，給他們一個(gè)空間“開放式學(xué)習(xí)”，適當(dāng)加以引導(dǎo)，他們會(huì)自然而然地創(chuàng)建有創(chuàng)新力的學(xué)風(fēng)。

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