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      新課標下教學模式優(yōu)化與高效課堂的構(gòu)建

      2013-08-15 00:52:10郭錦霞
      宿州教育學院學報 2013年1期
      關(guān)鍵詞:教學模式語文課堂

      郭錦霞

      (宿州市第九中學 安徽·宿州 234000)

      隨著素質(zhì)教育的推進,“優(yōu)化教學模式,構(gòu)建高效課堂”成為一種教學理念,成為教師教學的一種追求。這就要改變舊有的傳統(tǒng)的課堂教學模式,以往的課堂教學模式是以教師為中心,學生則被動地接受知識。在這種傳統(tǒng)的教學模式中,教師是主動的施教者,學生是外界刺激的被動接受者,以教師為中心,教師依靠一張嘴、一支粉筆單向傳輸知識,學生被動接受、死記硬背的傳統(tǒng)語文教學模式。結(jié)果造成了費時較多、收效較低的局面,導致教育目標的單一性、教育對象的片面發(fā)展、教育資源的巨大浪費、教育教學方法的僵化。因此,改革傳統(tǒng)教學模式成為課程改革的一項重要內(nèi)容,改革傳統(tǒng)教學模式也是我國經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步的需要。在這種局面下,教師必須在新課標下不斷充實自己,進行教學改革和創(chuàng)新,提高教學水平,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)良好學習習慣,才能更好的構(gòu)建高效課堂。

      一、明確目標,做好預習

      教師角色能否真正轉(zhuǎn)變,是決定是否發(fā)生變化的重要因素。教師要拋棄控制者的角色,成為為學生構(gòu)建環(huán)境,提供條件,創(chuàng)造可能的人。教師可為學生設(shè)計一套預習學案,既然在課堂上要放手,那就要把課前的備課工作做充足。教學目標是課堂教學的靈魂,它包括知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀。教師在熟悉教材和課程標準的前提下,制定好本課的教學目標,然后根據(jù)教學目標,結(jié)合具體的學情設(shè)計出這節(jié)課的學前指導。所謂學前指導,就是學生自學的內(nèi)容,教師可以根據(jù)學前目標設(shè)計出若干問題,學前指導要具體、精細、巧妙、科學,切忌假、大、空,為學生的自主學習謀劃策略。所以教師要根據(jù)教學參考把握教材,熟悉內(nèi)容,相關(guān)的材料準備充分,給學生留有預習的內(nèi)容。要針對學生的認知水平,知識基礎(chǔ),能力水平,思想水平考慮到教學目標,體會學生困難之處予以突破,符合初中生的年齡學段要求,要難易適中,面向全體。不能讓任何一個學生失去學習的信心。給學生機會,讓他們自己去體驗,去鍛煉,從而達到提高教育教學質(zhì)量的目的。如在教學《白雪歌送武判官歸京》這首詩時,我就把預習方向給學生明確。如作者及背景介紹,詩中易讀錯的字音及詩歌的朗誦。以此來鍛煉學生搜集、帥選、歸納、整理信息的能力,并要求他們在課堂上展示出來,又鍛煉了學生的口頭表達能力。檢查自學效果的過程也就是學生展示的過程,方式靈活多樣,可以口頭回答、黑板上展示等。針對展示過程中出現(xiàn)的錯誤,教師要引導學生討論、訂正,讓每一個學生都得到發(fā)展。課堂上,學生對詩人岑參及背景做了非常詳盡的介紹,學生聽記特別有興趣,把邊塞詩的兩部分內(nèi)容:軍旅生活和自然風光也自然融入到學生的腦海中。正是有了學生的充分預習,課前對詩歌的朗讀訓練,那么在課堂上就可以節(jié)省部分時間,把重點突出。讀、思、問、記同步進行,學習變得主動,也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,跟隨教師的講課思路走。疑惑易解,聽起來輕松有味,思起來順利主動,學習效果高。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

      課程改革的今天,應多方面激發(fā)學生學習的興趣,挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力,激起學生的興趣,使他們很快進入“最佳學習狀態(tài)”,這是上好課的第—步。運用多種手段,調(diào)動興趣。心理學認為,愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學習,更有利于知識的生成。因此,教師要運用多媒體、課件、音樂、創(chuàng)設(shè)情景等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍,激發(fā)學生的學習熱情,從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。然后通過一系列的問題,把學生逐步引入課文深處,讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中,讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識,把精力集中到所要研究的問題中來,為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。所以良好的課堂教學導入會以最短時間,最快的速度拉近師生的距離,學生與書本的距離,以最好的狀態(tài)進入情境中。因此,我在教本堂課時,用多媒體展示準備好的邊塞風光圖片,預設(shè)情境,并采取游戲的形式搶答來導入新課。你知道哪些唐詩,哪些邊塞詩?讓學生把記憶拉回到唐代,邊塞詩?!按竽聼熤保L河落日圓”學生思維活躍,發(fā)言積極,水到渠成進入了學習情境。良好的開端就是成功的一半。在這時,恰到好處明確學習古詩的方法,學生的學習興趣有了,才會以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學活動中,語文教學才會有很大的變化。所以,語文教師應創(chuàng)設(shè)一種讓學生感到愉悅的學習情境,從而達到師生共同參與,情感交融,優(yōu)化教學,享受語文,享受課堂,享受學習。

      三、重視朗讀,感受語言

      《語文新課程標準》在初中語文學習目標中提出,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。朗讀是初中語文課堂中最常用的,最主要的訓練內(nèi)容,是熟悉內(nèi)容,理解感情最主要的方法。朗讀在語文教學中占有很大的比重,它也是一種能力的體現(xiàn)。通過對古詩詞的朗讀,把握語音、節(jié)奏、感情,更好的理解作品的內(nèi)容及作者的情感。更何況詩歌是中華民族五千年燦爛文化的結(jié)晶,是我們寶貴的文化遺產(chǎn)和精神財富。它旋律優(yōu)美、形象生動、內(nèi)蘊幽遠、朗朗上口,并有著許多豐富多彩的藝術(shù)形象、引人入勝的深邃意境、凝練生動的優(yōu)美詞句、強烈感人的抒情色彩。誦讀是玩味的過程。按照《詩品》的見解,詩以抒情為審美特征,因此,詩歌的誦讀鑒賞會產(chǎn)生“有滋味”的美感特征。沒有朗讀的課堂,經(jīng)常是“滿堂灌”、“滿堂問”,課堂氣氛的沉悶可想而知。朗讀有如一味“興奮劑”,撞擊著學生的耳膜,震撼著學生的心靈,激起了學生學習語文的熱情。朗讀的抑揚頓挫,有如旋律和諧的音樂,給人以美的享受。試想一下,這樣的朗讀又怎能不受學生歡迎呢?所以在《白雪歌送武判官歸京》詩歌教學中,我留有很寬泛的時間給學生朗讀,讓學生在讀中學,讀中品,讀中悟。首先是聽朗讀錄音,配樂朗讀既能正音,體會作者的感情,又可以幫助學生進入特定的情境中。接下來自讀和同桌互讀相結(jié)合,分別指出不足,取長補短,共同進步。學生們興趣高漲,躍躍欲試,滿足了他們的愿望、又可互相借鑒。第三齊讀,享受朗讀帶來的樂趣。最后請小組代表來朗誦,每組各派一名成員進行朗讀競賽,各自發(fā)揮特長又互相取長補短、何樂而不為呢?同學們在多種形式的朗讀中感悟內(nèi)容、感受快樂、感知課文中的主要內(nèi)容。合作探究、寫什么、怎么寫?請同學們概括詩意,從詩題入手以“詠雪”、“送別”為線索,自己疏通文意,教師及時總結(jié),課堂教學效果不錯。所以說,朗讀不僅僅只是活躍課堂和調(diào)動學生的學習熱情,也不僅僅只是課堂教學中的穿插,更重要的是它讓學生充分地占有學習時間,讓學生得到充分的語言和技能訓練,有助于語言積累并對于養(yǎng)成學生高雅的氣質(zhì)能起到一定的作用。

      四、品味感悟,描繪意境

      學生是學習的主體,把課堂時間還給學生,讓學生唱主角,主動權(quán)交給他們。學生通過自己的動腦動手,才能體驗到發(fā)現(xiàn)知識,獲取信息的興奮和完成任務(wù)后的自信心。既可增加學生學習語文的興趣,又可增強學生克服困難的信心和勇氣,讓學生在課堂上“活”起來。親身參與、實踐、領(lǐng)悟,真正處在學習語文的情境中。教學《白雪歌送武判官歸京》時,在組織學生進行有效合作,根據(jù)學生實際搭配學習小組,完成學習,結(jié)對子,一幫一,一促一,共同學習進步。在這個環(huán)節(jié)中,讓小組共同合作,探究鑒賞?;顒又姓{(diào)動學生的合作積極性,采用合作交流形式完成對感情、意境的分析。我鼓勵學生用自己最擅長的方式來表現(xiàn)他們對詩歌的理解,提高語文能力,學生積極活躍。我記得有位擅長繪畫的學生以最快的速度完成了兩幅作品的創(chuàng)作《詠雪》和《送別》。雪落枝頭猶如萬千梨花盛開,邊塞奇麗壯美的雪景真實地展現(xiàn)在師生面前。白雪中風掣也不翻動的紅旗,何嘗不形象表達出送行人郁結(jié)不開的惜別的情意?朋友之情,依依不舍,佇立在漫天風雪中遠去的背影,空留的馬蹄印跡。一縷縷離愁和鄉(xiāng)思也被吞沒在風雪中。所有的一切盡在畫中,感受到了奇異的風光和詩人微妙的內(nèi)心世界。

      繪畫作品牽動了每個人的心,受到大家的稱贊和鼓勵。真應了那句“詩中有畫,畫中有詩”。這樣學生樂見的形式也讓詩中意境躍然紙上。學生在賞中思,賞中悟。最后,播放事先準備好的課件來完成對鑒賞活動的升華。學生多才多藝,那就在語文課堂上給他們展示的機會,讓語文課堂變得豐富多彩,有聲有色。

      五、延伸拓展,情感升華

      培養(yǎng)學生高尚的道德情操和審美情趣,形成正確的價值觀和積極地人生態(tài)度,也是語文課堂的重要內(nèi)容。在《白雪歌送武判官歸京》教學中,也要注意培養(yǎng)學生的審美情趣和體驗。學習作者面對艱苦的生活環(huán)境而表現(xiàn)出來的樂觀昂揚的精神氣概。這一點對于當今中學生有很重要的教育意義。學生在品味鑒賞詩人的豪邁氣概時,也要受這種高尚情操的影響,以苦為樂,獲得有益的人生啟示。生活,學習都不可能一帆風順,如果面對人生的挫折困難時,我們每個人都應該具有岑參這種樂觀積極的態(tài)度,才能勇敢面對一切磨難。在此處,還可把意境相同的詩作進行比較,來激發(fā)學生對中國古代優(yōu)秀文化的喜愛。

      構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學生獲取更多的知識,鍛造各方面的能力,養(yǎng)成良好的習慣,培養(yǎng)豐富的情感,滿足終身發(fā)展的需要。通過教學發(fā)現(xiàn),只有讓學生在課堂上自主學習、合作探究、才能突出“以學生為中心”的教學理念,讓學生真正成為課堂的主人,在交流中實現(xiàn)了“生生互動,師生互動”,使學生處于主動狀態(tài)。教師更應在課堂上關(guān)注每一位學生,關(guān)注學生的一切,把自己定位為課堂的組織者、引導者,學生學習的合作者,充分讓學生感受到學習樂趣,獲得成功的喜悅,發(fā)揮學習的主動性與創(chuàng)造性,才能收到良好的教學效果。。所以,在以后的教學活動中,更應滲透學習方法,加強師生互動,重視學生自主學習,多媒體等多種手段的運用,才能構(gòu)建高效課堂,收到良好的教學效果。

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