提高醫(yī)學(xué)院校貧困生就業(yè)能力的對(duì)策研究

江林強(qiáng)，黃 靜

（瀘州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，四川 瀘州646000）

隨著高等教育改革的不斷深入和高等醫(yī)學(xué)教育從精英化向大眾化的不斷加速，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱“貧困生”)的人數(shù)逐年增多。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，高校貧困生一般占在校學(xué)生總數(shù)的15%~25%，特困生占5%左右。我校作為西部醫(yī)學(xué)院校貧困生總數(shù)占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的26.3%。經(jīng)調(diào)查，貧困畢業(yè)生在簽約率、就業(yè)質(zhì)量等方面與家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生相比往往要低一個(gè)檔次，隨著調(diào)查和研究的深入，我們了解到雖然家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題還是“貧困生就業(yè)難”的一個(gè)原因，但更重要的原因在于貧困生的就業(yè)能力不足。因此，提高貧困生就業(yè)能力已成為高校貧困生工作亟待解決的重要問(wèn)題。這不僅事關(guān)我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展，而且還影響到和諧校園的建設(shè)，甚至社會(huì)的穩(wěn)定。醫(yī)學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)成為一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而緊迫的社會(huì)問(wèn)題，面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力的高低的重要性日益凸顯，特別是貧困醫(yī)學(xué)生的就業(yè)更是醫(yī)學(xué)院校就業(yè)工作中的難點(diǎn)，因此，解決貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，對(duì)于構(gòu)建和諧高校、培養(yǎng)合格人才、促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定有著重要意義。

資料來(lái)源：收集我院2005~2007級(jí)五年制臨床醫(yī)學(xué)貧困畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等進(jìn)行收集整理得出。

一、醫(yī)學(xué)大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素

“大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過(guò)理論學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)而獲得的實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)?！贝髮W(xué)生就業(yè)能力包括基本就業(yè)能力和特殊就業(yè)能力?；揪蜆I(yè)能力包括適應(yīng)環(huán)境的能力、組織管理能力、醫(yī)患溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力以及從事相關(guān)崗位工作所必須的思想道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)。特殊就業(yè)能力指職業(yè)所要求的特殊技能，如醫(yī)學(xué)大學(xué)畢業(yè)生要有過(guò)硬的基礎(chǔ)專業(yè)論理和扎實(shí)的臨床基本功，將其運(yùn)用到實(shí)踐中分析解決問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性開展工作。并不斷結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)發(fā)展面臨的新情況學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能，解決新問(wèn)題和終身學(xué)習(xí)的能力。

二、醫(yī)學(xué)院校貧困生就業(yè)能力存在的問(wèn)題及原因

中國(guó)目前正處在高速發(fā)展時(shí)期,高校擴(kuò)招帶來(lái)了大學(xué)生就業(yè)人數(shù)逐年增加,就業(yè)問(wèn)題異常復(fù)雜，大學(xué)生就業(yè)一年比一年具有挑戰(zhàn)性。貧困生問(wèn)題的根源雖然是經(jīng)濟(jì)困難，但是貧困生的就業(yè)問(wèn)題遠(yuǎn)非對(duì)其經(jīng)濟(jì)資助就能解決的。為了對(duì)高校貧困生就業(yè)問(wèn)題精準(zhǔn)“診斷”和“對(duì)癥下藥”，必須充分調(diào)研、深入剖析大學(xué)生在就業(yè)上存在的問(wèn)題和原因。

（一）外在原因：1.大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。由于近幾年的高校擴(kuò)招，高等教育不再是精英教育，大學(xué)生數(shù)量的增加，使大學(xué)生不再是稀缺人才，畢業(yè)生的質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)也會(huì)越來(lái)越難。2012年我國(guó)有680萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生，比2010年增加50萬(wàn)。此外，截止到2010年，尚有170萬(wàn)已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有找到工作，他們將和應(yīng)屆畢業(yè)生一起尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，這使得大學(xué)生面臨著更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。2.社會(huì)就業(yè)體制不完善。宏觀勞動(dòng)力市場(chǎng)供需不平衡，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均，醫(yī)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)尚未完全建立，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難。此外，我國(guó)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的人事制度和用人機(jī)制改革的步伐相對(duì)較慢，缺乏人才流動(dòng)機(jī)制，導(dǎo)致了就業(yè)中的“關(guān)系競(jìng)爭(zhēng)”優(yōu)于“素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)”，滋長(zhǎng)了醫(yī)學(xué)畢業(yè)生“一次擇業(yè)定終身”的思想觀念，更使醫(yī)學(xué)生就業(yè)雪上加霜。

（二）內(nèi)在原因：1.家庭經(jīng)濟(jì)貧困學(xué)生資源相對(duì)匱乏。貧困生經(jīng)濟(jì)的貧困使他們承擔(dān)了巨大的求學(xué)壓力，本應(yīng)該和其他學(xué)生一樣享有同等發(fā)展的機(jī)會(huì)，但近幾年醫(yī)學(xué)畢業(yè)生求職成本(形象包裝、制作簡(jiǎn)歷、報(bào)名費(fèi)等)不斷攀升，貧困家庭再支付了高額的學(xué)費(fèi)后，已無(wú)力支付學(xué)生用于求職的費(fèi)用。貧困家庭社會(huì)關(guān)系少，縮小了畢業(yè)生就業(yè)渠道俗話說(shuō)“多個(gè)朋友多條路”，關(guān)系網(wǎng)在高校畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的作用不可低估，有數(shù)據(jù)表明，通過(guò)朋友介紹工作，一般成功率達(dá)34%；通過(guò)親屬介紹工作，一般成功率在27%。學(xué)生畢業(yè)求職，通過(guò)朋友和親屬介紹找到理想的工作是兩條重要途徑。在大學(xué)，除了經(jīng)濟(jì)條件外，貧困生還在許多方面無(wú)法和其他學(xué)生站在同一起跑線上。比如由于家庭條件的不同，貧困生基本上沒(méi)自己的興趣愛好，在英語(yǔ)運(yùn)用能力、電腦操作、手機(jī)使用、人際交往等方面存在一定的不足，這些技能在現(xiàn)實(shí)的求職過(guò)程中都會(huì)發(fā)揮很大的作用，但這些技能的缺失又將使他們失去一些與同齡人競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的機(jī)會(huì)。2.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃能力就業(yè)期望值過(guò)高。對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，找到理想中的工作為最終目標(biāo)。有的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為自己在校成績(jī)優(yōu)異，很多貧困大學(xué)生在校期間有過(guò)勤工助學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)自己的工作有著更高的期望和憧憬。但是理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差距，導(dǎo)致許多自命不凡的大學(xué)生在其他學(xué)生已經(jīng)紛紛就業(yè)的時(shí)候，還沒(méi)有找到合適的工作。職業(yè)目標(biāo)不明確表現(xiàn)在：（1）高校貧困生家庭多數(shù)來(lái)自農(nóng)村地區(qū),家庭成員文化水平普遍不高，在高考填報(bào)志愿時(shí)往往不能結(jié)合貧困生自身情況給予較好的指導(dǎo)，盲目選擇專業(yè)，貧困生到校讀書后才發(fā)覺(jué)所學(xué)專業(yè)與自身興趣不符，從而導(dǎo)致了日后對(duì)于職業(yè)選擇意向混亂。（2）部分貧困生一入校便迷失了人生的方向，無(wú)奮斗目標(biāo)。而學(xué)校對(duì)貧困生的關(guān)注更多在于解決其經(jīng)濟(jì)困難,忽視了對(duì)其開展有針對(duì)性的、個(gè)性化的職業(yè)生涯指導(dǎo)。由此導(dǎo)致部分高校貧困生缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí),職業(yè)方向與目標(biāo)不明確，對(duì)專業(yè)無(wú)所適從，渾渾噩噩度過(guò)五年。（3）就業(yè)觀念陳舊落后。很多大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)了就一定要去事業(yè)單位、行政機(jī)關(guān)，認(rèn)為只有這樣才有依靠，對(duì)于所在工作城市的選擇也是存在著很大的誤區(qū)，大多數(shù)貧困生都有迫切改變家庭貧困落后狀況的需求，所以貧困生在選擇工作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為要去中等以上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，即使在一個(gè)小地方有再好的發(fā)展前途也不去。還有的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，必須要找個(gè)離家很近的工作單位，方便了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的幫助，也助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴心理，缺乏面對(duì)困難的信心和勇氣，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神。（4）就業(yè)心理壓力大。大學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)和家庭，每個(gè)人的社會(huì)背景和家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣，貧困生由于各種因素的局限性導(dǎo)致綜合素質(zhì)低，從而在求職處于弱勢(shì)，又缺乏各方面鍛煉，興趣面窄，也無(wú)特長(zhǎng)。據(jù)我校心理輔導(dǎo)中心11~12學(xué)年的學(xué)生心理調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，全校存在心理障礙問(wèn)題的學(xué)生中有近一半是貧困生，統(tǒng)計(jì)該類貧困生的心理調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)誘發(fā)這些學(xué)生心理問(wèn)題多來(lái)源于學(xué)生對(duì)其對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、就業(yè)前景的悲觀。并且多數(shù)貧困生對(duì)學(xué)校安排的心理輔導(dǎo)存在抗拒心理,自身也缺乏必要的排解手段,導(dǎo)致心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，不能正確的看待就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

三、解決醫(yī)學(xué)院校貧困生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)與政策教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。高校應(yīng)通過(guò)開展就業(yè)政策的宣講和就業(yè)形勢(shì)的教育，引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，我院除開設(shè)了專門就業(yè)指導(dǎo)課，向貧困生們講清當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)以及原因，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何就業(yè)，掌握技巧；引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)地區(qū)多元化的思想觀念，教育貧困生正確為自己定位，不能夠好高騖遠(yuǎn)，要擺脫就業(yè)一定要在大城市的思想，應(yīng)該選擇最適合自己的，能夠發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)的工作崗位，到祖國(guó)最需要的地方去，以平和的心態(tài)面對(duì)低工資及各類基層工作，引導(dǎo)并鼓勵(lì)貧困學(xué)生先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念，同時(shí)通過(guò)開展面試模擬大賽指定學(xué)生熟悉就業(yè)流程和面試技巧，提高貧困生就業(yè)能力。

（二）提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，用人單位在招聘的時(shí)候，除了觀察大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)成績(jī)外，更會(huì)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此僅靠專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求，大學(xué)生要成為既懂專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)又通覽各方面知識(shí)的復(fù)合人才。因此，貧困生在校期間要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化和完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極參與各類校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)自身綜合能力，如溝通交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力等各方面的能力。我校從01年來(lái)連續(xù)11年開展針對(duì)貧困生能力培養(yǎng)的活動(dòng)：如“義務(wù)導(dǎo)醫(yī)”活動(dòng)，從三年級(jí)貧困學(xué)生中抽出一部分同學(xué)不間斷到附屬醫(yī)院進(jìn)行對(duì)病人的指導(dǎo)就醫(yī)和引導(dǎo)，提高學(xué)生的交際能力和對(duì)醫(yī)院的認(rèn)識(shí)。從最近來(lái)看起到較好的效果，據(jù)我們統(tǒng)計(jì)參加義務(wù)導(dǎo)醫(yī)的同學(xué)一次性就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量都比較好。

（三）強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

經(jīng)濟(jì)上的資助，可以暫時(shí)減緩貧困學(xué)生外在物質(zhì)上的壓力，但貧困學(xué)生在心理健康和人格健全等內(nèi)在的精神扶貧更值得關(guān)注。首先，要加強(qiáng)對(duì)貧困生的“三觀”教育和感恩教育，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想和人生目標(biāo)，樹立學(xué)有所成要回報(bào)國(guó)家和社會(huì)的觀念。其次，根據(jù)貧困大學(xué)生具體情況，結(jié)合他們的思想實(shí)際和接受能力，給予正確的指導(dǎo)，針對(duì)因就業(yè)方式改變、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈而給學(xué)生帶來(lái)的壓力、憂慮、恐懼等情緒，通過(guò)集體談話和個(gè)別交流等形式，及時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，幫助他們做好心理疏導(dǎo)、克服困難的勇氣，提升抗挫折的能力。第三，有目的地引導(dǎo)貧困學(xué)生參加文體娛樂(lè)和集體活動(dòng)，適當(dāng)?shù)亟o予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心，縮短與同學(xué)們心靈上的距離感，感受集體的溫暖和同學(xué)的關(guān)愛。我校正對(duì)貧困生開展了學(xué)生就業(yè)團(tuán)體心理咨詢和輔導(dǎo)，受到學(xué)生好評(píng)。

（四）強(qiáng)化對(duì)貧困生的資助力度，為貧困大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件

高校進(jìn)一步穩(wěn)定和完善針對(duì)貧困畢業(yè)生的各項(xiàng)優(yōu)惠制度，加大對(duì)貧困畢業(yè)生的資助力度，并結(jié)合貧困大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際困難，采取了多種措施為其順利就業(yè)提供必要的資金保障，努力為畢業(yè)生降低就業(yè)成本。同時(shí)，高校還應(yīng)組織并實(shí)施“貧困大學(xué)生就業(yè)援助計(jì)劃”，廣泛發(fā)動(dòng)全體教職工共同參與就業(yè)工作，重點(diǎn)做好貧困大學(xué)生就業(yè)的“幫扶”工作；免費(fèi)為貧困畢業(yè)生供遠(yuǎn)程面試的交通費(fèi)等方面的幫助。

總之，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)工程。要解決貧困生就業(yè)難這一問(wèn)題，除了醫(yī)學(xué)院校自身需要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革外，同時(shí)還需社會(huì)各用人單位的正確用人觀和政府正確的政策導(dǎo)向(例如制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生“西移”、“下移”、自謀職業(yè)等多元化就業(yè)途徑)，我們相信在十八大召開后人人享有醫(yī)保的大前提下，通過(guò)貧困生自身不斷提高綜合能力，高校和社會(huì)共同努力為貧困生的就業(yè)一定會(huì)得到比較好的解決。

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[2]馬遠(yuǎn).金融危機(jī)背景下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009，(23).

[3]何海燕.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的現(xiàn)狀分析[J].教育與職業(yè)，2008，(3).

[4]岑道權(quán).提高高校貧困生就業(yè)能力的對(duì)策研究[J],陜西理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（2）