□文/鄒 偉

（珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院成教學(xué)院 廣東·珠海）

隨著我國(guó)金融業(yè)的快速發(fā)展化，金融作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的核心作用越來(lái)越明顯，這也對(duì)我國(guó)金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型高等專門人才的基地，為地方和基層培養(yǎng)既有較扎實(shí)的理論功底，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的人才是其重要任務(wù)和目標(biāo)。另外，作為一名遠(yuǎn)程開(kāi)放教育工作者，還必須清楚認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與全日制學(xué)生不同的學(xué)習(xí)心理。本文通過(guò)對(duì)珠海電大金融學(xué)專業(yè)55 名學(xué)生參加遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效率等方面進(jìn)行問(wèn)卷、座談?wù){(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出金融專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的一些建議。

一、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所謂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是指為激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。大部分遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生是參加工作后再來(lái)電大就讀相關(guān)專業(yè)，他們與全日制大學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面既有相似的方面，也有不同之處。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有以下幾種情況：

1、提高個(gè)人素質(zhì)，對(duì)某專業(yè)內(nèi)容感興趣。以金融學(xué)專業(yè)為例，95%以上的學(xué)生來(lái)電大學(xué)習(xí)金融專業(yè)的目的是對(duì)股票、銀行、期貨等感興趣。他們希望在電大能掌握更多的實(shí)用金融分析技術(shù)，為以后的工作或者理財(cái)活動(dòng)等提供知識(shí)儲(chǔ)備。

2、找到更好的工作，在工作崗位上晉升或評(píng)職稱。有15%的學(xué)生來(lái)自金融企業(yè)，這部分學(xué)生來(lái)電大讀書的目的是為了提升自己的理論水平，擴(kuò)展對(duì)金融經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的知識(shí)面，為晉升或評(píng)職稱做準(zhǔn)備。有60%的學(xué)生來(lái)自非金融企業(yè)，這部分學(xué)生來(lái)電大讀書的目的是利用學(xué)到的金融知識(shí)更好地去適應(yīng)現(xiàn)在的工作。還有25%的學(xué)生目前處于失業(yè)中，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加明確，就是為了盡快找到金融或相關(guān)行業(yè)的工作。

3、獲得學(xué)歷，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。有98%的學(xué)生到電大讀書的目的是為了獲得學(xué)歷，甚至獲取學(xué)位。只有2%的學(xué)生，已經(jīng)有了普通高校?？埔陨系膶W(xué)歷，他們讀書的目的是為了豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要。

4、來(lái)到陌生城市，希望認(rèn)識(shí)更多的朋友。許多學(xué)生背井離鄉(xiāng)來(lái)到珠海打工，工作之余生活比較單調(diào)乏味，于是他們產(chǎn)生了社交需求。而在目前復(fù)雜的社會(huì)中，學(xué)校是人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單的地方，為學(xué)生們提供了相對(duì)安全的社交場(chǎng)所。因此，也有部分學(xué)生來(lái)電大讀書，主要是為了豐富工作以外的生活，多交朋友，擴(kuò)展自己的交際面。

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有一定的復(fù)雜性和特殊性，具有實(shí)用性、功利性傾向。以找工作、評(píng)職稱、交朋友為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生相比以興趣愛(ài)好為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，后者的學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)習(xí)穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)態(tài)度比較好，學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都處于不錯(cuò)的水平。

（二）學(xué)習(xí)過(guò)程。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)生基本都處于就業(yè)狀態(tài)，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的比例、時(shí)間相對(duì)較少，他們可能沒(méi)有充裕的時(shí)間參與面授課。但是經(jīng)過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，只有13%的同學(xué)由于工作和家庭的原因不會(huì)參與面授課，其余的同學(xué)能夠根據(jù)自己的自學(xué)能力在不同程度上參與面授課。所以，筆者認(rèn)為，決定學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的因素不僅僅是學(xué)習(xí)時(shí)間，更重要的是學(xué)習(xí)方法是否不正確，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正。有一定的學(xué)習(xí)方法，知道該怎么學(xué)的學(xué)生占20%，不知道該怎么學(xué)，學(xué)起來(lái)很吃力的學(xué)生占29%，知道學(xué)習(xí)方法，不知怎么樣去實(shí)踐（學(xué)習(xí)方法不正確）占49%，還有2%的同學(xué)從沒(méi)考慮過(guò)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，考試全憑臨時(shí)抱佛腳。以上調(diào)查結(jié)果說(shuō)明我們?cè)趯W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上還存在著不足。經(jīng)過(guò)一兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，47%的學(xué)生仍然對(duì)所在的專業(yè)保持較大的興趣，42%的學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣已經(jīng)不如開(kāi)學(xué)之初，11%的學(xué)生已經(jīng)對(duì)該專業(yè)產(chǎn)生了厭倦。69%的學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)采取應(yīng)付的態(tài)度。雖然仍有超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)專業(yè)沒(méi)有喪失興趣，但是對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度開(kāi)始出現(xiàn)消極的傾向，其主要原因是學(xué)習(xí)目標(biāo)的不明確和學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)障礙。

（三）學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)調(diào)查，75%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)效率一般，20%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效率較低，只有5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效率較高。影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素，主要有學(xué)習(xí)環(huán)境，如學(xué)校的硬件設(shè)施、班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)之間的人際關(guān)系、教師的教學(xué)水平，等等。較低的學(xué)習(xí)效率打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率較低的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)掌握不夠，有挫折感，很少有繼續(xù)深造的打算。

二、基于開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)建議

（一）從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)看，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則。而學(xué)生對(duì)金融專業(yè)知識(shí)的興趣主要來(lái)自能夠?qū)W以致用的金融分析技術(shù)。因此，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

首先，從實(shí)際出發(fā)，采取靈活的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)機(jī)制。開(kāi)放教育學(xué)生一般都有工作，金融專業(yè)的學(xué)生不少來(lái)自金融行業(yè)，在組織實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試讓其在從事的工作中進(jìn)行隨崗實(shí)踐，并最后提交實(shí)踐報(bào)告。沒(méi)有從事金融行業(yè)工作的學(xué)生，由學(xué)校出面幫助，以實(shí)踐小組或者其他方式找到與之相關(guān)金融企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐；如果有的學(xué)生持有金融行業(yè)從業(yè)資格證書或其他與金融相關(guān)的其他證書，甚至可以免于某些實(shí)踐環(huán)節(jié)。

其次，集中資源建立金融模擬實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)中央電大和省電大的教學(xué)大綱，提高學(xué)生對(duì)金融專業(yè)課程的興趣，應(yīng)盡快建立金融模擬實(shí)驗(yàn)室，它至少包括三個(gè)模塊：銀行業(yè)務(wù)模擬、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)模擬、股票和期貨業(yè)務(wù)模擬等。模擬實(shí)驗(yàn)室雖然不能完全展現(xiàn)金融業(yè)務(wù)的全貌，但仍是開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的重要場(chǎng)所和重要途徑之一。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)金融理論知識(shí)的同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室中可以對(duì)金融理論知識(shí)從更高的層次上進(jìn)行分析，提高學(xué)生的綜合能力。

再次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行非集中的網(wǎng)上虛擬實(shí)踐指導(dǎo)。開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間受到工作的影響，有的學(xué)生無(wú)法參加集中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)信息量大，沒(méi)有時(shí)空限制的特點(diǎn)，在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)踐的教學(xué)。如在講授《證券投資分析》課程時(shí)，利用網(wǎng)上模擬炒股軟件，幫助學(xué)生掌握股票分析的方法，進(jìn)行非集中的實(shí)踐指導(dǎo)等。

最后，充分利用社會(huì)力量和校內(nèi)外資源，建立一批校外實(shí)踐基地。充分利用社會(huì)資源，加強(qiáng)校企合作，特別是與金融企業(yè)包括銀行、證券、保險(xiǎn)以及其他金融企業(yè)的合作，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，由這些企業(yè)提供師資和專業(yè)人員協(xié)助實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的完成。這不僅可以為這些企業(yè)培養(yǎng)儲(chǔ)備人才和挖掘潛在的客戶群體提供便利，更重要的是，學(xué)生可以在不同程度上參與真實(shí)的金融交易活動(dòng)，可以得到來(lái)自實(shí)踐單位和指導(dǎo)教師兩方面的指導(dǎo)。

（二）從學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)以教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和端正學(xué)習(xí)態(tài)度為最終目標(biāo)?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，特別是面對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生，教師教學(xué)的目的不僅是傳授知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)，傳授方法。因此，需要做好以下三個(gè)方面的工作：一是完善教學(xué)支持服務(wù)體系，為實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)提供良好的環(huán)境。如完善學(xué)習(xí)資源中心和電子圖書館的建設(shè)，讓學(xué)生能夠在網(wǎng)上自主進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，以及參考范文的下載學(xué)習(xí)。對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)論文在尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下，在電大網(wǎng)上進(jìn)行展示，讓臨近畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；二是提高學(xué)生的信息獲取能力和效率。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何在信息量巨大的網(wǎng)絡(luò)中獲取目標(biāo)信息，分析信息，加工信息，并利用這些信息完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)；三是端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的重要性。讓學(xué)生意識(shí)到在日新月異的社會(huì)中，不斷學(xué)習(xí)的重要性。重視學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就是尊重自己的勞動(dòng)成果，就是向著自己的夢(mèng)想不斷前進(jìn)的加速器。

（三）從學(xué)習(xí)效率來(lái)看，要不斷消除阻礙學(xué)習(xí)效率的消極因素，提升學(xué)習(xí)的正能量。這就要求提高實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)效率，做好以下工作：

首先，加強(qiáng)考核方式的改革，取消不利于綜合能力提高的考核方式。有的學(xué)生認(rèn)為在電大的學(xué)習(xí)就是為了拿學(xué)歷，因此對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核消極對(duì)待，為了提高其學(xué)習(xí)效率，應(yīng)支持、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能比賽，職業(yè)資格考試以及職稱考試，取得職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書。畢業(yè)之后，至少拿到兩證，提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)效率尤其是實(shí)踐教學(xué)的效率不高，原因之一是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理不到位。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。一是對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量建立完善的考核標(biāo)準(zhǔn)。不僅對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)指導(dǎo)教師也應(yīng)該有嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的管理、督導(dǎo)與監(jiān)控；二是制定實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃，與教學(xué)計(jì)劃相銜接，具有可操作性和可控性。在每學(xué)期期末應(yīng)制定好下學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并落實(shí)實(shí)施計(jì)劃的時(shí)間、地點(diǎn)、人員等，保證實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范化、有序化。在此過(guò)程中，應(yīng)避免放寬標(biāo)準(zhǔn)、疏于管理的情況，保證開(kāi)放教育實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)性。

最后，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)的核心，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的保證。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)要從以下三個(gè)方面入手：一是在教師聘用時(shí)，重視專業(yè)背景和從業(yè)經(jīng)歷。要建立科學(xué)的用人制度，聘用一批既有較高的學(xué)歷，也能適宜電大實(shí)踐教學(xué)的，具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的指導(dǎo)教師。教師上崗之時(shí)，就要增強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)職責(zé)意識(shí)，激發(fā)其實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新能力，從而提高實(shí)踐教學(xué)水平；二是鼓勵(lì)教師學(xué)歷和職稱的提升，參與各類社會(huì)性的專業(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)開(kāi)放教育教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間提升學(xué)歷。但是，科學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)體系不但要有較高理論水平的專業(yè)教師，而且要有相當(dāng)數(shù)量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技能教師。因此，要從制度設(shè)計(jì)上鼓勵(lì)教師參加金融專業(yè)職稱資格的考試，參與金融企業(yè)組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或者直接參與金融交易的實(shí)踐活動(dòng)，打造一支“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍；三是加強(qiáng)“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)。電大教育是開(kāi)放教育，是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，需要多方面的人才共同打造。也就是說(shuō)，在金融專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，要打造集合專任教師和兼職教師的“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，他們?cè)谶@個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，相互合作和交流，體現(xiàn)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的職業(yè)性和實(shí)踐性特征。

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［2］李艷，蘇麗春，楊麗娥.遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)心理及滿意度研究——以云南廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者為案例分析［J］.云南電大學(xué)報(bào)，2005.4.

［3］馬曉靜.探求開(kāi)放教育“產(chǎn)學(xué)致用”［J］.河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.4.

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