云端結(jié)合的教師機(jī)管理方式初探

林 超

(中國(guó)石油大學(xué)〈華東〉 網(wǎng)絡(luò)及教育技術(shù)中心，山東 東營(yíng)257061)

多媒體教室是一個(gè)以教學(xué)中央控制管理中心為中樞，以數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)、在線(xiàn)和異步教學(xué)服務(wù)為支撐的，跨時(shí)間、跨空間、跨平臺(tái)的交互式網(wǎng)絡(luò)多媒體數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，并具有教學(xué)過(guò)程和教室設(shè)備安全監(jiān)控功能的教室管理系統(tǒng)[1]。 多媒體教室已成為當(dāng)前高校主要的授課場(chǎng)所。 以我校青島校區(qū)為例，截至2011年共建有多媒體教室199 間，多媒體教室的日常上課率達(dá)到了90%以上，面對(duì)如此繁重的教學(xué)任務(wù)，筆者認(rèn)為作為多媒體教室的核心組成部分——教師機(jī)的日常管理就顯得尤為重要。

1 多媒體教室教師機(jī)管理當(dāng)前面臨的問(wèn)題

1.1 教師機(jī)自身硬件限制

由于受到多媒體教師機(jī)本身的硬盤(pán)容量，以及硬件保護(hù)卡等限制，教師機(jī)安裝的信息化教學(xué)軟件數(shù)量不可能進(jìn)行無(wú)限的擴(kuò)展。 筆者做過(guò)統(tǒng)計(jì)，我校每學(xué)期的多媒體教室教師機(jī)上安裝了五套系統(tǒng)，共安裝的各類(lèi)信息化教學(xué)軟件有近百種，如此多的教學(xué)軟件，對(duì)機(jī)器的性能提出來(lái)更高的要求。

1.2 信息化教學(xué)軟件的問(wèn)題

隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法的立法，以及全民正版化意識(shí)的增強(qiáng)，各種教學(xué)軟件的正版化也成為高校的必然趨勢(shì)；同時(shí)由于各個(gè)軟件的不同版本以及不同類(lèi)型的軟件之間的相互沖突，必然帶來(lái)了多媒體教師機(jī)軟件的維護(hù)復(fù)雜性。

1.3 老師的個(gè)性化需求與教師機(jī)統(tǒng)一模板沖突

不同專(zhuān)業(yè)的任課教師對(duì)信息化教學(xué)軟件的需求也是不同的，因?yàn)槭艿饺藛T、時(shí)間等一些條件的限制，我們不可能為每一位任課教師進(jìn)行教師機(jī)的個(gè)性化定制；同時(shí)由于受到全校統(tǒng)一排課的隨意性，一個(gè)任課教師的同一門(mén)課程也可能分散在幾個(gè)教室，統(tǒng)一的教師機(jī)模板以及基于保護(hù)卡的網(wǎng)絡(luò)同傳則成為無(wú)奈之舉。

1.4 其他問(wèn)題

多媒體教室的計(jì)算機(jī)為了防止病毒的傳播，以及誤操作對(duì)系統(tǒng)造成的破壞，都安裝有還原卡或者還原軟件[2]。這些方法則帶來(lái)系統(tǒng)的補(bǔ)丁的更新不及時(shí)，教師機(jī)管理的復(fù)雜性、老師的需求的響應(yīng)速度慢、學(xué)校資源的無(wú)法有效共享，以及老師授課的復(fù)雜性等一系列問(wèn)題。

2 云端結(jié)合的多媒體教室機(jī)管理方式

結(jié)合多媒體教室以上的種種問(wèn)題以及結(jié)合我校的發(fā)展需求，我們提出一個(gè)集約化的，高度自動(dòng)化管理的云端結(jié)合的多媒體教師機(jī)解決方案。通過(guò)該方案，我們?yōu)槊课蝗握n教師分配一臺(tái)云端虛擬機(jī)，同時(shí)為當(dāng)前教師機(jī)維護(hù)了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)， 將各種教學(xué)軟件進(jìn)行了共享，任課教師可以借助任何終端進(jìn)行軟件以及虛擬桌面的訪(fǎng)問(wèn)。該方案在功能上主要分為以下幾個(gè)部分：

客戶(hù)端層：用戶(hù)可以通過(guò)該層面進(jìn)行各種終端進(jìn)行無(wú)縫訪(fǎng)問(wèn)自己的個(gè)性化的桌面以及各類(lèi)教學(xué)軟件。

云端應(yīng)用平臺(tái)：進(jìn)行各類(lèi)教學(xué)軟件的共享以及發(fā)布，使授權(quán)用戶(hù)可以輕松地通過(guò)各種終端訪(fǎng)問(wèn)各種應(yīng)用軟件。

云桌面平臺(tái)：搭建一個(gè)可以集中管理的標(biāo)準(zhǔn)的虛擬桌面池，以及教師個(gè)性化的虛擬桌面的管理中心。

基礎(chǔ)架構(gòu)服務(wù)平臺(tái)：搭建基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、目錄服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)、用戶(hù)的配置信息、以及軟件授權(quán)管理等服務(wù)。

系統(tǒng)的整體架構(gòu)圖：

該方案的主要的軟硬件的組成：

云計(jì)算中心的硬件部分: 我們按照1000 個(gè)虛擬桌面的數(shù)量進(jìn)行了數(shù)據(jù)中心的設(shè)計(jì)，主要由思科公司6 臺(tái)USC B200，2 臺(tái)思科的UCS 6248UP 以及X-IO 公司的40T ISE Storage 存儲(chǔ)組成。

云計(jì)算中心的軟件部分：Vmware 公司的服務(wù)器虛擬化產(chǎn)品，以及Ctrix 公司的VDI 虛擬化產(chǎn)品組成。

3 結(jié)束語(yǔ)

我校通過(guò)云端結(jié)合的教師機(jī)管理模式的轉(zhuǎn)變，解決了教學(xué)軟件的資源共享，很好的滿(mǎn)足了任課教師的個(gè)性化需求，提高了數(shù)據(jù)的安全性，提高了多媒體教室教師管理人員的工作效率。

［1］胡維治.基于校園教學(xué)網(wǎng)的多媒體教室管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2009，6:80-81.

［2］毛巍偉.還原卡技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中的應(yīng)用[J].科技信息，2010(11):104-105.