馬彭云

【摘要】結(jié)合近年來對初中物理科教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)不同屆的八年級學(xué)生對物理這一科的認(rèn)識(shí)和理解有所區(qū)別，態(tài)度也有所不同，而這一開始的態(tài)度就在很大程度上決定了其初中階段物理科學(xué)習(xí)的成敗。激發(fā)“新生”學(xué)習(xí)物理的興趣，誘發(fā)和樹立“新生”正確的動(dòng)機(jī)，是初中物理教學(xué)成功的重要條件，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定行之有效的措施，通過有趣的“激”開發(fā)“新生”的潛能，提高其自身學(xué)習(xí)物理的興趣，為其成功學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)實(shí)踐：態(tài)度：激發(fā)：新生：興趣

俗話說“一母生九子，九子各不同”。一個(gè)班幾十名學(xué)生，差異必然存在，而不同年代的學(xué)生對待物理的態(tài)度也必然有所區(qū)別。教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，初二突然接觸一門新的學(xué)科，至少在方法上是不肯定的，更有學(xué)生會(huì)聽高年級的學(xué)生說物理好難就自己也覺得難、怕，特別是成績偏下的學(xué)生帶著這種心里，自知升學(xué)無望，逐漸發(fā)展為對學(xué)習(xí)失去信心，甚至放棄的態(tài)度，若任其發(fā)展下去，這樣的學(xué)生很快就會(huì)與讀書失之交臂，子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我們必須對這些“新生”進(jìn)行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育，結(jié)合本人多年教學(xué)實(shí)踐，粗淺認(rèn)為可從如下幾方面做起：

一、開堂把物理與生活緊密聯(lián)系，降低物理在學(xué)生心中的難度

每一年學(xué)生在改變，科技在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，但物理滲入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域是實(shí)在的；物理學(xué)存在于物理學(xué)家的身邊；物理學(xué)也存在于同學(xué)們身邊；例如：1.汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡；2.汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡；3.汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩；4.轎車上裝有茶色玻璃后，行人很難看清車中人的面孔；5.除大型客車外，絕大多數(shù)汽車的前窗都是傾斜的。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要樹立科學(xué)意識(shí)，大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式，為自己今后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、上好“引言”課、激發(fā)“新生”的學(xué)習(xí)興趣

對初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，正所謂：“良好的開端是成功的一半”。如果處理不好，會(huì)使“新生”失去學(xué)習(xí)物理的興趣，對此上課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)，在上第一節(jié)課時(shí)就對學(xué)生言明“物理對每一個(gè)學(xué)生來說都是啟蒙學(xué)科，大家不存在什么基礎(chǔ)差異，且與其它學(xué)科聯(lián)系不大，我會(huì)對每一個(gè)學(xué)生都一視同仁，平等對待。特別強(qiáng)調(diào)物理是比較獨(dú)立的一門學(xué)科，幫助部分學(xué)生因數(shù)學(xué)不好或不懂的學(xué)生克服以數(shù)學(xué)決定物理的心理，列舉最近讀過的一些數(shù)學(xué)不理想，而物理學(xué)得較好的學(xué)生來鼓勵(lì)“新生”，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，在上新課前采用幾個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶入學(xué)科的大門，比如在上課時(shí)教師演示站在地上赤手接電燈的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然這一過程需要教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，靈活地調(diào)節(jié)氣氛和進(jìn)度，也就是做好一次表演，然后再三警告學(xué)生這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)壳按蠹医^對不能做，是有生命危險(xiǎn)的，要學(xué)了安全用電以后，大家知道注意事項(xiàng)就可以做了，然后拿出一個(gè)玻璃杯子和一張紙做出倒杯紙托水實(shí)驗(yàn)，學(xué)生都會(huì)會(huì)從中感到驚異和喜悅，這些直觀的演示，可激發(fā)“新生”的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為新課的講授奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、以“我能行”的思想激發(fā)“新生”的學(xué)習(xí)興趣

一般，喜歡學(xué)理科的同學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，就是在他們弄懂一件事或解出一道題目時(shí)會(huì)有一種無法言表的快樂，在剛開始學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果多用一些適當(dāng)?shù)奈锢眍}目讓學(xué)生輕松解決，就會(huì)使興趣得到加強(qiáng)，如果屢屢的不成功就會(huì)打擊原來的興趣，因此在平時(shí)的測驗(yàn)中試題的易中難比例盡量簡單些，使“新生”也能得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)，并且每次考試后不純看分?jǐn)?shù)只要看到進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。在教學(xué)中努力地去發(fā)現(xiàn)“新生”的優(yōu)點(diǎn)、長處、能力等，適當(dāng)?shù)刭澝馈靶律?，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使師生在心理和情感上靠攏，縮短彼此間的距離，慷慨地贊美學(xué)生，讓學(xué)生開心，我們并不會(huì)有什么損失，何樂而不為，只要時(shí)時(shí)提醒自己就能做到。同時(shí)要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在正常的范圍內(nèi)犯錯(cuò)誤從而培養(yǎng)他們的自信心和主動(dòng)性。讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，建立起學(xué)好物理的信心。

四、結(jié)合名人學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷激發(fā)“新生”的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合課本內(nèi)容，向?qū)W生介紹一些大科學(xué)家學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷，如愛迪生在學(xué)校被教師一致認(rèn)為是笨蛋，不是讀書的料，在校不到三個(gè)月就被學(xué)校教師一致通過讓他退學(xué)，但他離校后通過自學(xué)卻最終發(fā)明了電燈。愛因思坦讀小學(xué)時(shí)除了物理外其他功課成績都很糟糕，被同學(xué)戲嘲，但是經(jīng)過不懈的努力他成功了。他們的學(xué)習(xí)也是經(jīng)歷了曲折和失敗，在學(xué)習(xí)過程中不管任何人都會(huì)遇到曲折，關(guān)鍵是要有不服輸?shù)木?。我們有些同學(xué)雖然現(xiàn)在很差，但將來說不定你就是“愛迪生”和“愛因斯坦”，但付出才有回報(bào)，要想燈亮就必須加油。

五、在實(shí)驗(yàn)課上以一些有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)“新生”的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理知識(shí)要通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真總結(jié)才能獲得，在物理課的教學(xué)中，特別是實(shí)驗(yàn)課上，教師應(yīng)多花心思引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，如觀察“插入水中的筷子”，“隔著水滴看字”等有趣的生活現(xiàn)象，插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料紙上，看書上的小字，會(huì)看到書上的字變大，學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是“新生”也會(huì)有好奇心和追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么？變被動(dòng)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，若學(xué)生真的能動(dòng)起來，何愁沒有學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，興趣屬非智力因素的范疇，農(nóng)村中學(xué)的“新生”的智力因素不可避免地存在著一些差異，因而從挖掘智力因素，培養(yǎng)非智力因素人手，對“新生”進(jìn)行興趣培養(yǎng)，不僅能使“新生”產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，更重要的是這種強(qiáng)烈的求知欲望一旦保持下去，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不小的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，所謂“興趣是最好的老師”，讓他們在“興趣”的牽引下逐步得到發(fā)展，從學(xué)習(xí)中獲得快樂。