陳婧

摘要：新時期中國共產黨面對國際國內社會的嚴峻挑戰(zhàn)，如何在新形勢下做好黨的思想建設工作，客觀上要求黨的思想政治教育工作實現科學化。思想政治教育在其中承擔著重要責任，它如何實現科學化成為迫切需要回答的問題。本文從學術界對科學概念的研究出發(fā)，從知識體系、研究活動和社會建制三個角度闡述了思想政治教育科學化的含義，按照這三個方面有所側重地闡述了思想政治教育科學化存在的問題，最后提出了思想政治教育如何科學化的具體思路。

關鍵詞：思想政治教育；科學化；理論體系

新世紀、新階段、新起點，國內國外形勢風云變化，思想政治教育面臨著重大的機遇和挑戰(zhàn)。當前我國的各項工作都以科學發(fā)展觀為指導，思想政治教育也應該謀求早日達到人們認可的科學水平。思想政治教育科學化是解決思想政治教育當前面臨的復雜問題的有效途徑。本文從科學的角度出發(fā)，探討思想政治教育科學化的內涵及任務，試圖提供一種思考思想政治教育科學化這一主題新的思路或角度，以更好地指導實踐。

一、當前思想政治教育科學化內涵的概括

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。

思想政治教育科學化是一個過程，在馬克思主義理論指導下，知識體系不斷完善、研究活動日益科學、社會建制不斷健全的過程。

思想政治工作科學化要求思想政治工作符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律。要實現思想政治工作的科學化，必須做到：在馬克思列寧主義，毛澤東思想的理論指導下，有思想政治工作的科學理論，科學的原則和方法，有合理高效的組織機構，規(guī)范的工作制度和堅強的具有現代科學文化知識的工作隊伍，充分利用現代科學技術手段開展卓有成效的思想政治工作。

思想政治教育科學化要包括三個方面的內容。第一，思想政治教育科學化要揭示思想政治教育的規(guī)律，形成完善的思想政治教育學知識體系；第二，思想政治教育科學化要求思想政治教育研究活動實現科學化，重點要求運用科學的研究方法開展思想政治教育方面的研究。這樣有助于獲得科學的思想政治教育研究成果；第三，思想政治教育作為一門科學發(fā)展要形成自己完善的社會建制，實現能夠推動思想政治教育科學化的文化觀念、制度保證、組織機構設置、社會規(guī)范等的社會建制。從思想政治教育社會實踐到經驗總結、理論抽象、學術交流、再到實踐中運用理論、檢驗理論，再實現循環(huán)運作的通達機制。

二、思想政治教育科學化存在的問題

1.思想政治教育知識體系存在的問題

30多年來眾多學者的嘔心瀝血的規(guī)范研究，思想政治教育已經形成了被大多數學者承認的一套范疇體系。規(guī)范性的研究是思想政治教育發(fā)展的生命所在，規(guī)范的研究自然會對學科的發(fā)展起到重要的作用，但同時我們應該防止某些不規(guī)范的行為。思想政治教育學術規(guī)范既包括學術論文寫作的技術規(guī)范，要有一定的學術道德等一般意義上的學術規(guī)范，還包括所作的研究是否對研究對象有實質性的推動、內容是否具有原創(chuàng)性、研究路徑是否恰當等思想政治教育是一個年輕的學科，很多人致力于思想政治教育的研究，認為只要寫出來就算一家之言。從而導致了較多問題，早在2006年就有學者提出這方面的問題。在思想政治教育形成的眾多理論成果中，存在較大的問題概念范疇各說一套、理論闡述缺乏論據、理論的內在邏輯性不足（甚至混亂）、將學科基本理論與學科的理論基礎相混淆等。同時，由于大量引用相關學科的知識，沒有經過本學科理論和范疇的嚴格整合，存在著消化不良、理解有誤、運用不當、含糊不清等。

2.思想政治教育研究方法存在的問題

思想政治教育研究方法以經驗型和思辨型的研究方法為主，缺乏實證研究、實驗研究，缺乏現代科學方法的運用。我國的思想政治教育學科建立在中國共產黨有豐富的思想政治教育實踐經驗的基礎上，因而總結和提煉中國共產黨的思想政治工作經驗是思想政治教育學科發(fā)展的重要任務，也是不斷深化認識的源泉。經驗是科學理論形成的基礎，同時經驗也是科學理論的初級形式。經驗有待于進一步深化，發(fā)展成為科學的理論。

思辨的邏輯推理的方法還需要結合切合現實的材料才能與時俱進。但是邏輯方法的缺點也正在此處，邏輯推理論證，需要正確的理論切合當前現實社會環(huán)境，這才是與時俱進的。思想政治教育以馬克思主義理論為主導，正是由于馬克思主義理論與時俱進的優(yōu)良品格，要求我們要不斷地分析新情況、研究新問題，進行理論創(chuàng)新。這樣才能保持它的科學品質。所以邏輯思辨的研究方法需要建立在大量的可靠的、具有時代性的實證研究基礎之上。由此可見，當前思想政治教育的研究方法需要加強實證研究，增強其事實基礎，深入現代科學方法的應用。

3.思想政治教育社會建制存在的問題

一個學科良好的社會建制是要形成該學科特有的文化觀念、制度體系以及相應的機構組織形式。這樣有利于促進該學科各部分之間的互動和交流，在社會實踐中充分發(fā)揮自己的作用，深化學科認識，從而更好地實現科學化發(fā)展。思想政治教育，這一學科受到黨和國家的重視。全國高校學術研究組織在短短的20多年來得到了充分的發(fā)展，組織很多，隊伍龐大。由于時間短，這些單位和組織之間還沒有形成良好的交流和互動機制，他們的學術研究方向和人才培養(yǎng)、課程設置等方面存在著各自為陣的情況。

其次，思想政治教育的學術研究系統(tǒng)和實際工作系統(tǒng)的溝通、交流需要加強。但是當前，高校的思想政治教育理論研究隊伍不但承擔著理論研究的任務，還有人才培養(yǎng)，有的學者還從事著應用研究或者是開發(fā)研究的工作。當然我們并不是說這樣做不可以，在自然科學領域也有人同時從事多個方向的研究。這里我們指的是應用研究或者是開發(fā)研究沒有形成專門的研究系統(tǒng)，這就凸顯出思想政治教育發(fā)展的不足。

三、推進思想政治教育科學化的對策

1.思想政治教育知識體系科學化的方法

科學知識的客觀性要求知識來源于經驗事實；要求尋求我們感覺經驗之間規(guī)律性，強調知識以我們的感官為基礎，而不是推測。也就是說思想政治教育作為一種具有客觀性的知識體系，它要求有扎實的事實基礎。要從實踐中來，再回到實踐中去。馬克思主義之所以被人們稱為科學，在很大的程度上建立在馬克思恩格斯客觀地對現實社會進行考察的基礎上形成的理論體系。然后領導工人進行實踐，馬克思主義理論經受住了世界工人的實踐和歷史的考驗，作為正確的理論被人們廣泛地承認。思想政治教育研究要有扎實的事實基礎，要求我們在理論研究當中大興調查研究之風。這里所說的調查研究并不是簡單的發(fā)放調查問卷，對當前社會狀況做簡單的調查了解。它是指運用多種手段和方法，對人類社會———包括古代和當代、中方和西方———發(fā)展過程當中的思想政治教育情況———思想政治教育的原因、內容、方法、手段、結果等———有一個全面的認識和把握。這是一項宏大的工作，需要思想政治教育領域的工作者孜孜不倦地完成。這項工作的完成需要加強宏觀系統(tǒng)的安排和指導。

目前這方面的研究還很欠缺，加強思想政治教育研究的事實基礎還有很多工作要做。第一，對人類社會發(fā)展當中思想政治教育大事件的研究也應該是一項較為急迫的任務。在歷史的發(fā)展當中，大事件的發(fā)生往往是社會歷史發(fā)展變革的標志，對它的研究有助于我們把握思想政治教育的發(fā)展變化趨勢。第二，對人類社會思想政治教育過程的方法和手段的系統(tǒng)研究也是一項有意義的工作。思想政治教育很大程度上要實現交流和溝通的目的，這樣的溝通需要一定的手段和機制。在階級社會，統(tǒng)治階級是通過什么樣的機制實現人們思想的穩(wěn)定；通過什么方法調動廣大勞動人民的積極性；又是由于什么樣的原因導致思想政治教育的失?。凰枷胝谓逃氖〗o當時的國家和社會的發(fā)展造成了什么樣的影響；等等？這些問題的解答對于我們當前的社會主義國家的思想政治教育工作大有裨益。這方面的工作還有很多，而且在深度和廣度上都可以很好地擴展，思想政治教育工作者一定要堅定信念，做好思想政治教育這方面的研究工作。

2.思想政治教育研究活動科學化的措施

世界是一個相互聯系的整體，人們對世界的認識和科學把握也應該是一個相互聯系的知識體系。不同的學科的科學研究成果往往能夠起到互相佐證的作用。另外，不同學科的科學研究方法也是值得借鑒的，在科學發(fā)展史上，由于其他學科方法的運用，推動科學發(fā)展而成功的例子很多。而且，思想政治教育是一種特殊的、復雜的社會現象，我們必須通過多學科、多角度的研究，才可能接近思想政治教育的全貌。

思想政治教育領域應該廣泛地借鑒教育學、心理學、政治學等學科的研究成果和方法，來推動自身的發(fā)展。這樣才能更好地融入眾多社會科學之林，得到學術領域的認同。比如，介于思想政治教育和心理學的密切關系，催生了思想政治教育心理學這門交叉學科。當今師資條件較為充足的很多高校的思想政治教育專業(yè)都開設了這門課程。在學術論文中，從積極心理學和社會心理學視角研究高校思想政治教育的文章較多，但還有待于更加深入的探索和研究。再如，有人將人力資源管理中的無領導小組討論的方法引入思想政治教育領域，這在具體的操作上業(yè)非?？尚械?，對于提高青年的思想政治素質有一定的積極作用。

3.思想政治教育社會建制完善的思路

學術研究的科學化是要解決發(fā)現規(guī)律的問題，實際工作科學化是要在思想政治工作領域成功地運用規(guī)律。發(fā)現規(guī)律是基礎，應用規(guī)律是其次。當然這樣的先后次序在實際過程中并不是那么的明確。而且，認識來源于實踐，實踐中遇到的問題促進人們不斷的思考，有益于規(guī)律的發(fā)現。二者之間是相互補充和促進的關系。他們之間的這種互相促進的關系體現在多次的雙向互動和交流當中。這也是理論和實際相結合原則的客觀要求。這里的關鍵問題是，如何加強他們之間的交流和溝通。

學術研究和實際工作系統(tǒng)的交流和溝通當然需要有一定的體制和機制來保障。但這里的重點問題是，思想政治教育自身發(fā)展不足的問題。思想政治教育是一切工作的生命線，起著凝聚團結人心，保障各項工作順利進行的功能。當前各領域思想政治教育的這項功能卻沒有充分地發(fā)揮出來。所以，首先我們應該加強思想政治教育的基礎研究，并且促進基礎研究向解決現實問題的轉變，更好地實現思想政治教育在各領域應有的功能。讓各領域的主體自覺地行動起來，加強交流和溝通。在多次交流和溝通的基礎上，在切實需要的基礎上，建立相應的交流機制。當然，我們不是坐等思想政治教育的充分發(fā)展，然后再建立相應的機制。當前，我國思想政治教育主體多，分布范圍廣，我們應該在橫向和縱向上建立必要的機制，促進理論和現實的對話。如，我們可以建立企業(yè)思想政治教育協會，邀請學術界研究企業(yè)思想政治教育的學者和企業(yè)思想政治工作的部門工作者定期召開會議，交流當前新形勢下企業(yè)思想政治工作的問題和各單位的成功經驗。企業(yè)可以提出當前存在的現實問題，設置課題項目，促進該問題在理論方面的研究。在文化觀念上，應該倡導學者研究思想政治教育領域的現實問題。學者不應該閉門造車，而應該更多地關注現實中存在的問題。再如，我們可以加強思想政治教育領域企業(yè)和高校的對接，高校負責解決企業(yè)在思想政治教育工作中的問題，為企業(yè)定點培養(yǎng)思想政治教育工作者。這樣對于人才的培養(yǎng)和企業(yè)現實問題的解決都有重大意義。

參考文獻

[1]武東生.關于思想政治教育學科建設的思考[J].思想理論教育導刊，2010（09）.

[2]代玉啟.論思想政治教育研究的規(guī)范性[J].學校黨建與思想教育.2010（32）.

[3]劉建軍.論思想政治教育的科學化[J].教學與研究，2011（03）.

[4]曹一建.思想政治教育科學化發(fā)展的前提及路徑[J].思想教育研究，2011（03）.

[5]錢廣榮.推進思想政治教育科學化的基本理路[J].思想教育研究，2011（03）.

（作者單位：浙江師范大學教師教育學院）