李曉

摘要：馬克思主義灌輸理論是馬克思主義的重要組成部分，也是指導(dǎo)思想政治教育的科學(xué)理論。研究灌輸理論，對于堅持和發(fā)展馬克思主義，加強和改進思想政治教育都有重要意義。灌輸理論要適應(yīng)新時期的變化和發(fā)展必須提升教育者的素質(zhì)、豐富更新灌輸內(nèi)容、轉(zhuǎn)變灌輸觀念，改善灌輸形式。

關(guān)鍵詞：馬克思主義；灌輸理論；思想政治教育

一、灌輸理論是指導(dǎo)思想政治教育的科學(xué)理論

馬克思主義灌輸理論是指無產(chǎn)階級政黨必須反對自發(fā)論堅持把科學(xué)社會主義思想灌注到無產(chǎn)階級和人民群眾去，提高其政治意識和階級覺悟的學(xué)說。它是馬克思主義思想政治教育理論的重要組成部分，經(jīng)過馬克思、恩格斯的相關(guān)思想形成了理論源頭，到考茨基使得該學(xué)說初具理論形態(tài)，再到列寧的全面概括，灌輸理論逐漸形成了較為系統(tǒng)的理論體系。其主要內(nèi)涵可以概括為：無產(chǎn)階級不能自發(fā)的產(chǎn)生科學(xué)的社會主義思想，必須依靠從“外面”灌輸進去；科學(xué)社會主義必須占領(lǐng)思想陣地，否則就會被資本主義思想侵蝕；無產(chǎn)階級政黨要重視理論建設(shè)，善于把革命理論和群眾實踐相結(jié)合。

歷史實踐表明，馬克思主義灌輸理論在建立無產(chǎn)階級革命政權(quán)和社會主義建設(shè)的過程中發(fā)揮了巨大的推動作用，也是我黨贏得革命勝利的思想武器之一。因此，灌輸理論是指導(dǎo)思想政治教育的科學(xué)理論。

二、堅持和創(chuàng)新灌輸理論在新時期思想政治教育中的策略

馬克思主義是一個與時俱進的理論，因此灌輸教育要取得良好的效果，就必須跟隨時代的發(fā)展腳步，依據(jù)形式的變化而不斷的發(fā)展創(chuàng)新。新形勢下，要有效發(fā)揮馬克思主義灌輸理論對思想政治教育工作的指導(dǎo)作用，可以從以下幾個方面考慮：

第一，提升灌輸理論教育者的素質(zhì)。思想政治教育從本質(zhì)上講就是把統(tǒng)治階級的思想觀念和規(guī)范等要素灌輸給全體社會成員，使社會成員心理接受這些內(nèi)容，最終反映在能夠自覺的外化到人們的社會實踐活動中。在這一灌輸過程中，很明顯思想政治教育者的素質(zhì)關(guān)乎到灌輸理論的成效。因此思想政治工作者需要具備較高的政治素質(zhì)，道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)等。列寧曾指出：“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢？完全而且只能由教學(xué)人員來決定?！庇纱丝梢姡逃叩恼蚊婷?、政治態(tài)度不僅會對受教育者產(chǎn)生潛移默化的影響，而且還能在一定程度上影響灌輸?shù)膬?nèi)容和方式。因此，要科學(xué)運用灌輸理論，就必須提高教育者的政治素質(zhì)。教育者要自覺加強自我灌輸?shù)哪芰?，不斷提高自身政治素質(zhì)，樹立堅定正確的政治方向。不斷提高教育者的馬克思主義理論水平和表達的能力，以飽滿的政治熱情、高度的政治責任感，把馬克思主義理論傳授給教育對象。另外，教育者必須具備良好的個人素養(yǎng)和較高的人格魅力，子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@都說明了教育者要想說服他人，首先就要以身作則。錯誤的言傳身教難以取得好的效果，甚至對受教育者會起到負面的效果。因此教育者必須加強得自身修養(yǎng)。唯有此，教育對象才能心悅誠服的接受。

第二，豐富更新灌輸內(nèi)容，適應(yīng)時代節(jié)奏。列寧認為“沒有革命的理論，就不會有革命的運動?！惫噍攦?nèi)容是思想政治教育的基礎(chǔ)，在思想政治教育過程里，要增強道德灌輸?shù)恼f服力，就必須適應(yīng)我國社會發(fā)展的新形勢。當前我們必須對受教育者進行以馬克思主義的指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，為主要內(nèi)容的社會主義核心價值體系的教育，同時也要根據(jù)個體的思想狀況、生理情況心理特征采取有針對有區(qū)別的措施，以增強思想政治教育的效力。灌輸內(nèi)容緊跟時代節(jié)奏，積極將馬克主義理論與中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、世界先進思想文化進行有機結(jié)合。緊密結(jié)合實際狀況有利于將黨的聲音和時代的主旋律灌輸?shù)绞芙逃叩男目采稀？傊?，要把理論灌輸同解決實際問題結(jié)合起來，提高思想政治教育的時代性和吸引力。

第三，轉(zhuǎn)變灌輸理念，改善灌輸方式?，F(xiàn)實生活里每個人都無時無刻不在接受來自各方面的思想文化和科學(xué)知識的灌輸，因此，首先在教育過程中，教育者要建立和教育對象平等的雙向交流的新理念，使得教育方式由單向灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動交流。其次充分發(fā)揮受教育者在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重受教育者的自我教育能力的培養(yǎng)，形成灌輸與自我教育相統(tǒng)一的教育模式。堅持貼近生活、貼近教育對象學(xué)習(xí)和思想實際的原則，防止居高臨下的說教方式，使教育內(nèi)容能夠被受教育者自覺自愿的接受，增強灌輸?shù)挠行院陀H和力。最后，做到常規(guī)“灌輸”和網(wǎng)絡(luò)“灌輸”相結(jié)合。傳統(tǒng)的灌輸理論教育雖然在思想政治教育中起到了關(guān)鍵的作用，但隨著時代的發(fā)展，出現(xiàn)了灌輸載體相對滯后，內(nèi)容乏善可陳的局面。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展與廣泛普及，給馬克思主義理論灌輸教育提出了新的要求。正如江澤民所說：“信息技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為我們開展思想政治工作提供了現(xiàn)代化手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道，要重視和充分運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力。”教育者必須適應(yīng)這一趨勢，加強灌輸載體的更新和改造，積極掌握和運用現(xiàn)代化平臺進行灌輸教育。熟練運用電化教育系統(tǒng)、計算機、多媒體等現(xiàn)代灌輸載體，通過時下青年人聚集的網(wǎng)絡(luò)社交平臺將灌輸內(nèi)容寓于之其中，讓教育對象樂意接受和掌握，搶占新時期輿論陣地高點。同時教育者加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制的建設(shè)，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以增強網(wǎng)上馬克思主義理論網(wǎng)絡(luò)灌輸?shù)牧Χ?，提高灌輸效果?/p>

參考文獻

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[4]江澤民文選：第3卷[M].北京：人民出版社，2006.

（作者單位：揚州大學(xué)廣陵學(xué)院）