天津 王振剛

天津 王振剛

人，有喜，有怒，有哀，有愁。也正因為如此，我們才會覺得生活很有意思。一篇文章也是如此，要讓你的筆尖流淌出來的文字充滿濃濃的真情，這樣才會吸引讀者的目光，讓讀者走進文字，與你產(chǎn)生共鳴。

一、感受文字間流淌的情

記得巴金先生給小讀者寫的一封信中，有這樣一段話：

不要把我當成什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞我有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。

看來，充滿感情地去寫作，是多么的重要！

金波先生在《抽陀螺》一文中，這樣寫道：

給我印象最深的是1945年抗戰(zhàn)勝利后，不知是誰，把“抽陀螺”改叫“抽漢奸”。這個新名稱，很快就被大家認可。一說起“抽漢奸”，我們的鞭子抽得更響、更有力，把那些投敵賣國者視做陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上團團轉(zhuǎn)，很是解氣。

作者寫出了聲音，寫出了形象，想必這給你留下了深刻的印象吧。更有趣的是“抽陀螺”成了“抽漢奸”，這無不引發(fā)了作者對“漢奸”的憤恨與仇視。游戲中充滿了愛國情趣，作者也通過文字向我們傳遞了這種濃濃的愛國情感——“抽得更響”、“更有力”、“團團轉(zhuǎn)”、“解氣”。

二、傾吐內(nèi)心中濃濃的情

一位同學在觀察了熟米粒之后，寫下了這樣的文字：

更讓我驚訝的是，王老師又發(fā)給我們一些熟米粒，讓我們繼續(xù)觀察。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，熟米變胖了，可能是它們太渴了，興奮地跳進了鍋里，咕咚咕咚地把鍋里的水喝了個精光。

透過這一行行的文字，我們不禁感受到了小作者內(nèi)心中的情感。先是驚訝，驚訝于老師又給大家一些熟米粒觀察；而后又變?yōu)轶@喜，驚喜于自己發(fā)現(xiàn)了熟米粒的小秘密。小作者的心中充滿了情，這種情從筆尖流淌了出來，傳遞給了我們，才會受到感染。

再來讀一讀一位同學寫的《我玩翻繩》。

我玩翻繩

玩翻繩的時候，總是有新的花樣。翻出了第一個花樣來了，它多像一個帳篷；緊接著又翻出了一張棋盤；再翻一次，又看到了一碗熱騰騰的面條；而后又翻出了一張魚網(wǎng)；再翻，像一顆閃閃發(fā)光的鉆石；又翻出了一個丑陋的雞爪。哎呀，弄亂了，重來吧！

呵呵！翻出的花樣還真不少呢！有帳篷，有棋盤，有面條，有漁網(wǎng)……小作者翻出了這么多種花樣，于是用“緊接著”、“再”、“而后”、“再”、“又”將它們連在了一起。透過文字，我們也感受到了小作者心中的驚喜。結(jié)尾一句“哎呀，弄亂了，重來吧”，多么富有生趣。

同學們，當你在描寫翻繩的時候，你也像小作者那樣，突出內(nèi)心中的驚喜與喜悅，而這種情是用心體驗后才會獲得的。當你翻出不同形象的時候，用語言把這不同的形象描述出來，通過“緊接著”、“再”、“又”等一個又一個的連詞把它們連在了一起，這樣會使讀者讀起來感受到前后句子有聯(lián)系，而且是一氣呵成。更重要的是，還要通過文字讓讀者感受到你內(nèi)心中最真切的感受。

三、抒發(fā)內(nèi)心中真摯的情

同學們，每當我們做一件事情之后，我們總會產(chǎn)生一種感受，要么快樂，要么悲傷，要么沮喪……這是我們感情的自然流露，在完成習作時，我們的這份感情切不可忽視。拿起筆來，要真切地把自己內(nèi)心的感受記錄下來。切不可機械地含糊其詞在結(jié)尾處寫道：“這件事真有意義??！我真高興??！太讓我受益匪淺了！”

一次在課堂上，我?guī)ьI同學們觀察生米和熟米，請他們具體地寫下自己的發(fā)現(xiàn)，真實地表達出自己的感受。

當我看到他們的習作時，欣慰地笑了。因為同學們能不拘一格地介紹自己的發(fā)現(xiàn)，而后又真實地具體地寫下了自己的感受，你看——

通過這次觀察，我發(fā)現(xiàn)以前從未留意過這小小的米粒，可今天我仔細觀察之后，沒想到會有這么多意想不到的收獲哦！

在這次觀察與探索之中，我發(fā)現(xiàn)我還有五個好幫手——手、嘴、鼻子、眼睛和大腦。它們給我的幫助太大了！

我非常喜歡觀察，今天的語文課，也讓我感受到了學習中也是有著快樂和趣味的。

不起眼的小東西也會有這么多的秘密呀！

我感到只有認真地觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。

……

瞧，同學們是多么的了不起啊！盡管參加的是同樣的活動，可同學們卻有著不同的感受，這是必然的。因為同學們看問題的角度不一樣，對事物的喜好又不一樣，所以就產(chǎn)生了自己獨特的感受。把它原原本本地寫下來，才會彰顯精彩。

同學們，在閱讀活動中，我們一定要注意親身感受文字間流淌的情。只有這樣，才能在閱讀中走進文本的深處。