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      對河北聯(lián)合大學(xué)大學(xué)生體能測試結(jié)果的分析

      2013-09-20 02:16:46李世森果召全張春英
      體育研究與教育 2013年1期
      關(guān)鍵詞:全校肺活量耐力

      李世森,果召全,張春英

      (1.河北聯(lián)合大學(xué)體育部,河北唐山063009;2.唐山師范學(xué)院體育系,河北唐山063000;3.河北聯(lián)合大學(xué)理學(xué)院,河北 唐山063009)

      1 研究對象和方法

      1.1 研究對象

      以河北聯(lián)合大學(xué)2010級大學(xué)新生10 624人入學(xué)時的體能測試成績作為研究對象,按照《中國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)查研究細則》的有關(guān)要求,在統(tǒng)一時間、統(tǒng)一儀器和統(tǒng)一標準和要求下進行,具備有效性、真實性和客觀性,并按班級、男生、女生進行分類進行了相關(guān)項目的測試。測試結(jié)果見表1至表3。

      表1 全校2010級學(xué)生體能測試統(tǒng)計結(jié)果

      表2 全校2010級男生體能測試統(tǒng)計結(jié)果

      表3 全校2010級女生體能測試統(tǒng)計結(jié)果

      1.2 研究方法

      本文采用集對分析方法對全校2010級學(xué)生,男生、女生以及部分專業(yè)學(xué)生分別進行態(tài)勢分析。分別對全校2010級學(xué)生、男生、女生,從肺活量、耐力類項目、柔韌力量類項目和速度靈巧類項目以及全部項目上進行計算。指標包括:(1)同一度。將各項目統(tǒng)計的優(yōu)秀人數(shù)/總?cè)藬?shù)作為同一度。(2)正差異度。將各項目統(tǒng)計的良好人數(shù)/總?cè)藬?shù)作為正差異度。(3)負差異度。將各項目統(tǒng)計的及格人數(shù)/總?cè)藬?shù)作為負差異度。(4)對立度。將各項目統(tǒng)計的不及格人數(shù)/總?cè)藬?shù)作為對立度。

      2 研究結(jié)果與分析

      2.1 河北聯(lián)合大學(xué)2010級學(xué)生體能測試態(tài)勢計算結(jié)果(見表4)

      2.2 學(xué)生體能指標分析

      2.2.1 肺活量 全校學(xué)生肺活量總的四元聯(lián)系數(shù)為:0.03+0.16i+0.44j+0.37k,屬于強反勢(49級)。這說明全校2010級學(xué)生的肺活量整體水平很低。即使i取1,使得同勢增強,也僅為0.03+0.16=0.19,還遠遠小于對立度 0.37。

      2.2.2 耐力類項目 全校學(xué)生耐力類總的四元聯(lián)系數(shù)為:0.25+0.34i+0.31j+0.09k,屬于微同勢(15級)。說明全校2010級學(xué)生的耐力類項目成績還算不錯,但也要加強,因為負差異度為0.31,如果將j取為-1,則對立度增強為0.4,會使得總成績下滑。對于40%的學(xué)生仍要加強耐力類項目的訓(xùn)練, 以提高其耐力水平。

      表4 全校2010級學(xué)生和男生、女生體能測試態(tài)勢計算結(jié)果

      2.2.3 柔韌力量類 全校學(xué)生柔韌力量類總的四元聯(lián)系數(shù)為:0.32+0.33i+0.29j+0.05k,屬于微同勢(15級)。由此可知,全校2010級學(xué)生的柔韌力量項目成績較好,但有34%的學(xué)生需要增強柔韌力量類項目的訓(xùn)練,以提高其柔韌度。

      與耐力類項目相比,河北聯(lián)合大學(xué)2010級學(xué)生的耐力度不如柔韌性好。

      2.2.4 速度靈巧類 全校學(xué)生柔韌力量類總的四元聯(lián)系數(shù)為:0.02+0.13i+0.44j+0.41k,屬于強反勢(47級)。

      由此可知,全校2010級學(xué)生的速度靈巧類項目成績很差,85%的學(xué)生在速度靈巧類項目中都很欠缺,必須加強訓(xùn)練。

      2.2.5 身體綜合素質(zhì)分析 全校學(xué)生綜合身體素質(zhì)的四元聯(lián)系數(shù)為:0.16+0.24i+0.37j+0.23k,強反勢(47級)由此可知,全校2010級學(xué)生綜合身體素質(zhì)都很差。

      比較耐力類、柔韌力量類、速度靈巧類這三類項目,成績最好的是柔韌力量類,其次是耐力類,最差的是速度靈巧類。所以在課程設(shè)置上,應(yīng)該有所側(cè)重于速度靈巧類。

      2.3 男生、女生對比分析

      2.3.1 肺活量 男生肺活量的四元聯(lián)系數(shù)為:0.04+0.18i+0.46j+0.33k,屬于強反勢(48 級)。女生肺活量的四元聯(lián)系數(shù)為:0.02+0.14i+0.41j+0.44k,屬于強反勢(49級)。肺活量整體水平很低,女生比男生的肺活量更低,屬于強反勢的最高級別。說明目前學(xué)生運動量很小。

      2.3.2 耐力類項目四元聯(lián)系數(shù) 男生耐力類的四元聯(lián)系數(shù)為:0.2+0.31i+0.36j+0.13k,也屬于微同勢(19級)。女生耐力類的四元聯(lián)系數(shù)為:0.35+0.41i+0.23j+0.01k,屬于微同勢(15 級)。學(xué)生在耐力類項目中的成績總體不錯,因為0.35>0.2,0.41>0.31,女生比男生更好,說明女生具有更強的耐力。所以,應(yīng)加強男生在耐力類項目中的訓(xùn)練。

      2.3.3 柔韌力量類 男生柔韌力量類的四元聯(lián)系數(shù)為:0.32+0.31i+0.31j+0.07k,屬于強同勢,四級。女生柔韌力量類的四元聯(lián)系數(shù)為:0.32+0.38i+0.26j+0.03k,屬于微同勢,總態(tài)勢級別是 15 級。學(xué)生在柔韌力量項目中的成績比耐力類要好,特別是男生。雖然男生在此項目中屬于強同勢,但因為0.32=0.32,0.31 <0.38,所以男生的柔韌性不如女生好,所以,應(yīng)加強男生在柔韌力量類項目的訓(xùn)練,多開設(shè)具有此類技術(shù)特征項目的課程。

      2.3.4 速度靈巧類 男生柔韌力量類的四元聯(lián)系數(shù)為:0.01+0.15i+0.49j+0.34k,也屬于強反勢(47級)。女生柔韌力量類的四元聯(lián)系數(shù)為:0.02+0.08i+0.35j+0.54k,屬于強反勢(49 級)。學(xué)生在速度靈巧類項目中的成績很差,男生比女生稍好些,但仍有80%以上的學(xué)生缺少靈巧性,學(xué)校必須加強這方面的訓(xùn)練。

      2.3.5 身體綜合素質(zhì)分析 男生綜合身體素質(zhì)的四元聯(lián)系數(shù)為:0.14+0.24i+0.41j+0.22k,強反勢(47級)。女生綜合身體素質(zhì)的四元聯(lián)系數(shù)為:0.18+0.25i+0.31j+0.26k,強反勢(47 級)。學(xué)生總體身體素質(zhì)偏低,男生比女生還要差。

      以上分析說明大學(xué)生特別是剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生身體素質(zhì)整體偏低,男生更缺少鍛煉。女生在耐力類、柔韌力量類項目中都比男生有優(yōu)勢,男生只是在速度靈巧類方面比女生稍好。

      3 結(jié)論與建議

      3.1 結(jié)論

      通過采用集對分析方法對河北聯(lián)合大學(xué)2010級入學(xué)新生進行體能測試分析,結(jié)果表明學(xué)生總體身體素質(zhì)偏低。其中柔韌力量類成績較好,耐力類項目其次,肺活量和速度靈巧類成績很差,這說明學(xué)生整體運動量太少,狀況令人堪憂。且男、女生身體素質(zhì)與運動能力表現(xiàn)為不均衡性特點,這很值得我們體育教育工作者深思。

      3.2 建議

      (1)修改現(xiàn)行《學(xué)生體質(zhì)健康標準(試行方案)》,并與原《大學(xué)生體育合格標準》方案新舊結(jié)合,取長補短。建議取消現(xiàn)行方案中的臺階試驗、握力和坐位體前驅(qū)等測試項目,恢復(fù)1 000m(男)或800m(女)、引體向上(男)或仰臥起坐(女)、鉛球等測試項目。

      (2)在大學(xué)一、二年級適當(dāng)增加田徑類課程,鼓勵各學(xué)院和社團組織多種形式的體育競賽和聯(lián)賽。例:田徑類適合搞體育競賽,如“屆 運動會”,而各種球類更適合搞體育聯(lián)賽,如“屆 球大學(xué)生聯(lián)賽”等。

      (3)改革高校體育課程設(shè)置,把“身體素質(zhì)”考核納入學(xué)生期末成績評定內(nèi)容。例:選擇田徑項目中的100m、800m和鉛球等。

      [1] 趙克勤,宣愛理.即對論——一種新的不確定性理論方法與應(yīng)用[J].系統(tǒng)工程,1996(1):18~23.

      [2] 阮玲霞.大學(xué)生身體機能提高的有效途徑[J].體育學(xué)刊,2002,9(2):41 ~43.

      [3] 蔣云良.基于SPA的學(xué)生成績態(tài)勢分析[J].?dāng)?shù)理統(tǒng)計與管理,2003,22(6):5 ~8.

      [4] 白震,陳洪.集對分析聯(lián)系數(shù)的同異反配對在體育統(tǒng)計中的應(yīng)用[J].湖北體育科技,2004,23(3):330 ~331.

      [5] 趙克勤.集對分析的不確定性系統(tǒng)理論在AI中的應(yīng)用[J].智能系統(tǒng)學(xué)報,2006,1(2):16 ~25.

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