李婷婷，張美玲，石 穎，曾 科

（東北石油大學(xué) 地球科學(xué)學(xué)院，黑龍江 大慶 163318）

地球物理測(cè)井主要是運(yùn)用物理學(xué)的原理和方法，沿鉆井剖面測(cè)量巖石的物性參數(shù)，了解地下地質(zhì)情況，從而發(fā)現(xiàn)油（氣）層、煤層、金屬等礦藏，是油（氣）田勘探開發(fā)中一種極為重要的方法.“地球物理測(cè)井”課程是勘查技術(shù)與工程、地球物理學(xué)、資源勘查工程、石油工程等專業(yè)的一門重要專業(yè)課.這樣一門重要的課程應(yīng)該以一套怎樣的教學(xué)體系來保障其教學(xué)過程的合理、完善、有序的進(jìn)行？特別是對(duì)于不同的專業(yè)，教學(xué)體系各個(gè)環(huán)節(jié)該如何調(diào)整？就這個(gè)問題，本文進(jìn)行了一些討論.

1 教學(xué)體系的內(nèi)涵

教學(xué)體系（Teaching System）是由教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)組成的統(tǒng)一的整體.教學(xué)體系建設(shè)就是要在充分理解教學(xué)目標(biāo)的前提下，依據(jù)實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，單獨(dú)制定每部分具體的實(shí)施方案與大綱.良好的教學(xué)體系在單獨(dú)考慮每個(gè)環(huán)節(jié)的同時(shí)，要兼顧與其它環(huán)節(jié)的相互關(guān)系.各部分相互關(guān)聯(lián)，相互制約而又統(tǒng)一為一個(gè)整體.一個(gè)良好的教學(xué)體系不是固定的，是根據(jù)不同的教學(xué)目的而制定的，是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)不斷修正的一個(gè)最佳方案.

2 不同專業(yè)“地球物理測(cè)井”課程教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1 教學(xué)目標(biāo)體系與教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿.教學(xué)目標(biāo)的不同直接決定了同一門課程教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的不同及學(xué)時(shí)分配的不同（表1）.地球物理學(xué)專業(yè)和勘查技術(shù)與工程專業(yè)要求學(xué)生深層次地掌握各種測(cè)井方法的基本原理、基本概念，而且能正確分析復(fù)雜情況下測(cè)井資料的特點(diǎn)，能熟練使用專業(yè)測(cè)井資料處理及解釋軟件.在教學(xué)內(nèi)容上以聲波、電法、放射性測(cè)井三大測(cè)井方法為主，對(duì)常規(guī)技術(shù)以及新技術(shù)、新方法都要詳細(xì)闡述.這兩個(gè)專業(yè)“地球物理測(cè)井”總學(xué)時(shí)達(dá)96學(xué)時(shí).而對(duì)于資源勘查工程專業(yè)來說，該門課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)利用地球物理測(cè)井手段進(jìn)行礦產(chǎn)資源勘查和綜合評(píng)價(jià).教學(xué)內(nèi)容上除介紹各種測(cè)井方法的基本原理，測(cè)井曲線特征及其與地質(zhì)特征之間的關(guān)系之外，側(cè)重點(diǎn)在于使學(xué)生掌握如何利用測(cè)井資料解釋地質(zhì)現(xiàn)象及如何進(jìn)行地質(zhì)服務(wù).因此授課時(shí)減弱了對(duì)測(cè)井方法原理的講解，重點(diǎn)講解測(cè)井資料的解釋和地質(zhì)應(yīng)用，并盡可能增加實(shí)例分析.石油工程專業(yè)“地球物理測(cè)井”課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握與石油與天然氣開發(fā)有關(guān)的測(cè)井方法和技術(shù)，如油氣藏儲(chǔ)量計(jì)算，工程定位、監(jiān)測(cè)油井注水開發(fā)動(dòng)態(tài)等問題.因此在內(nèi)容上重點(diǎn)講述與石油開發(fā)有關(guān)的常規(guī)測(cè)井方法，只介紹其基本原理和基本應(yīng)用，同時(shí)要介紹套管質(zhì)量檢查等工程測(cè)井及生產(chǎn)測(cè)井的內(nèi)容，而這些是前幾個(gè)專業(yè)所不涉獵的內(nèi)容.由此，僅從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上看，每個(gè)專業(yè)的“地球物理測(cè)井”課程就有著非常大的差別，在教學(xué)體系的建設(shè)上更要結(jié)合具體的專業(yè)情況有的放矢的進(jìn)行.

表1 各專業(yè)“地球物理測(cè)井”學(xué)時(shí)分配情況

2.2 教材建設(shè)

在明確教學(xué)目標(biāo)之后，可以合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段實(shí)施教學(xué)過程.在教學(xué)過程的實(shí)施中，合適的配套教材和參考書可以起到事半功倍的效果.各專業(yè)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教材或者在同一本教材中選擇不同的章節(jié)進(jìn)行講授.通常授課時(shí)以一本教材為主，輔以多本參考教材，受教材更新周期的限制，一些最新的技術(shù)、方法和成果難以在教材中展示，教師可以以小冊(cè)子或者電子文檔的形式下發(fā)給學(xué)生，作為輔助教材.除教材之外，還應(yīng)選擇配套的習(xí)題冊(cè)以幫助學(xué)生更好的理解和鞏固課堂知識(shí).同時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息資源，自主的尋找學(xué)習(xí)資料.

2.3 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分，包含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等諸多環(huán)節(jié).每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該有詳細(xì)的教學(xué)大綱、實(shí)施方案等.實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般穿插在理論授課當(dāng)中，是實(shí)踐體系中的第一步驟.課程設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)一般安排在課程結(jié)束之后，是理論與實(shí)際相結(jié)合教學(xué)，具有實(shí)際意義.一般來說，“地球物理測(cè)井”課程設(shè)計(jì)應(yīng)有相關(guān)計(jì)算機(jī)軟硬件支持，如Carbon、Forward等專業(yè)軟件.學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過程中不僅能鍛煉獨(dú)立解決問題，系統(tǒng)思考問題的能力，還能夠掌握相關(guān)軟件的操作.現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是學(xué)校學(xué)習(xí)的延續(xù)，是整個(gè)實(shí)踐體系中與生產(chǎn)實(shí)際關(guān)系最為緊密的一個(gè)環(huán)節(jié).為保障現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)有序和長(zhǎng)期穩(wěn)定開展，一般要求建立實(shí)習(xí)基地.實(shí)習(xí)內(nèi)容結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和實(shí)習(xí)目標(biāo)確定.科研訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)理論教學(xué)和前期實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步提升和檢驗(yàn)，有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)與技能，獨(dú)立思考，獨(dú)立分析與解決實(shí)際問題的能力.受專業(yè)課程學(xué)時(shí)及培養(yǎng)目標(biāo)的限制，石油工程專業(yè)地球物理測(cè)井課程不設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，資源勘查工程專業(yè)不設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí).

2.4 教學(xué)手段

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備[1].傳統(tǒng)教學(xué)多以“粉筆加黑板”的“板書”教學(xué)為主，這種教學(xué)媒體的缺點(diǎn)是承載教學(xué)信息的能力不足，傳遞教學(xué)信息的功能也比較簡(jiǎn)單，效率較低.“多媒體”教學(xué)以生動(dòng)形象的圖片、動(dòng)畫、聲音等方式展示教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，效果直觀，吸引力強(qiáng)，教學(xué)效率大大提高.但“多媒體”教學(xué)也不是萬能的.過分的使用多媒體教學(xué)，缺少教師板書的推導(dǎo)演繹，不易于加強(qiáng)學(xué)生的理解，全部的多媒體教學(xué)，教師的主動(dòng)參與相對(duì)減少，講解速度快，學(xué)生缺少思考的時(shí)間.而且“多媒體”容易限制住教師的思維，不像“板書”教學(xué)那樣靈活機(jī)動(dòng).因此，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)缺點(diǎn)，把二者的積極性有機(jī)的結(jié)合起來.在實(shí)際授課中，地球物理專業(yè)和勘查技術(shù)與工程專業(yè)，因?yàn)榻虒W(xué)過程中涉及大量的基本公式推導(dǎo)，基本原理推導(dǎo)，所以“板書”使用相對(duì)較多，而對(duì)于資源勘查專業(yè)來說，因其授課的重點(diǎn)在于利用測(cè)井資料的地質(zhì)應(yīng)用，教學(xué)過程中需展示大量直觀的實(shí)例，所以教學(xué)中“多媒體”使用較多.

2.5 教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱[2].教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習(xí)方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一.在教學(xué)過程中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和各專業(yè)的不同教學(xué)目的，選擇講授式的教學(xué)方法或者問題探究式的教學(xué)方法.講授式的教學(xué)方法，教師處于完全的主導(dǎo)地位，運(yùn)用語言方式向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考，組織學(xué)生開展相關(guān)的討論.“問題探究式”的教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，由教師或者教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問題的答案而獲得知識(shí)的方法.這種教學(xué)方法中，可以避免教師“一言堂”，師生之間可以充分的互動(dòng)，學(xué)生由被動(dòng)的接收知識(shí)變主動(dòng)的探究知識(shí).

2.6 評(píng)價(jià)與考核體系的建立

衡量短期教學(xué)效果的最常用的標(biāo)準(zhǔn)就是考試分?jǐn)?shù).考試分?jǐn)?shù)的計(jì)算一般都是采取“平時(shí)成績(jī)”加上“卷面成績(jī)”的辦法[3].考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈導(dǎo)向作用，一旦考核方式操作不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)很多弊端.因此有必要建立一套合理的考核體系.首先考試題應(yīng)該靈活多變，綜合考察學(xué)生對(duì)測(cè)井知識(shí)的掌握程度.如果學(xué)生只要通過背筆記就能通過考試甚至取得良好的成績(jī)的話，那么這種考核方式直接導(dǎo)致教育出來的都是一些只會(huì)死記硬背的學(xué)生.第二，設(shè)立“平時(shí)成績(jī)”，其目的是在平時(shí)教學(xué)過程中督促和激勵(lì)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí).“平時(shí)成績(jī)”應(yīng)有明確的定義，并在授課前通知學(xué)生.“平時(shí)成績(jī)”可以由作業(yè)、出勤、課堂提問或?qū)ｎ}討論、平時(shí)測(cè)試幾部分組成.并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)而有所不同.如地球物理學(xué)專業(yè)和勘查技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，中間可增加階段性測(cè)試環(huán)節(jié)，石油工程專業(yè)，“地球物理測(cè)井”課程學(xué)時(shí)少，不利于開展廣泛的專題討論.第三，“平時(shí)成績(jī)”和“卷面成績(jī)”比例應(yīng)合理分配.第四，根據(jù)實(shí)際情況，選擇“開卷”或“閉卷”考試.如資源勘查工作主要考查學(xué)生對(duì)測(cè)井資料的地質(zhì)應(yīng)用情況，因此可以以實(shí)際資料設(shè)計(jì)題目開卷考試.地球物理學(xué)專業(yè)注重學(xué)生對(duì)基本原理的掌握，考試時(shí)選擇閉卷較為合適.這樣，合理的考核辦法和考核體系才能夠激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí).

3 結(jié)束語

教學(xué)體系建設(shè)是保障教學(xué)過程合理、有序的進(jìn)行并最終達(dá)到良好教學(xué)效果的重要保障.教學(xué)體系的建設(shè)包括教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教材建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)手段的設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)考核體系的建立等諸多方面.各部分彼此獨(dú)立由相互關(guān)聯(lián)，相互制約.針對(duì)不同專業(yè)的不同教學(xué)目標(biāo)，同一門課程的教學(xué)體系應(yīng)因“專業(yè)”而制宜.

〔1〕唐智松.芻議傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合[J].教育改革，1998(1)：5-9.

〔2〕劉艷秋.淺談教學(xué)方法的使用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：203-204.

〔3〕黃德智.關(guān)于高校課程考核方式改革的思考[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(1)：86-88.